多媒體網(wǎng)絡教學的反思

1、第 第 頁多媒體網(wǎng)絡教學的反思21世紀是網(wǎng)絡信息時代，學校英語也涌現(xiàn)了新的教學模式網(wǎng)絡課。目前這種模式也正處于一個探究，完善的階段。事實上對于網(wǎng)絡課也沒有一個很清楚的概念和完整的定義，智者見智，仁者見仁，有人認為需要整堂課都以網(wǎng)絡為主，有人認為只要某個教學環(huán)節(jié)運用了網(wǎng)絡就可以算是網(wǎng)絡課。依據(jù)觀摩的幾堂市級公開網(wǎng)絡課來看，都是整堂課以網(wǎng)絡為主，老師事先依據(jù)教學內(nèi)容制作主題網(wǎng)頁，然后給出同學學習的主題，給予充分的時間由同學自主學習，在網(wǎng)上搜尋相關的信息，最末通過屏幕轉播呈現(xiàn)同學學習的成果并用網(wǎng)絡鄰居實現(xiàn)同學網(wǎng)上相互溝通學習成果或者互評。那么如何才能上好一堂學校英語網(wǎng)絡課呢？我認為可以從以下幾個方面

2、著手。第一，明確網(wǎng)絡課對于老師和同學的要求。首先對于老師的技術要求是比較高的。老師要上好網(wǎng)絡課，自己需要對網(wǎng)絡有肯定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜尋有關的信息，并學會如何制作主題網(wǎng)頁，知道如何運用網(wǎng)上鄰居可以隨時切換看到各臺電腦的狀況，除此之外最好還能嫻熟地操作一些幫助工具，比如photoshop,flash等制作相關的課件。老師要充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化，網(wǎng)絡化，智能化和多媒體化的優(yōu)勢，來提高課堂效率，優(yōu)化教學效果。其次對于同學也是有肯定的要求。既然是網(wǎng)絡課，那么同學對于網(wǎng)絡也要有肯定的知識。學會如何簡約操作電腦，學會上網(wǎng)搜尋和教學主題相關的信息，能夠在老師制作的網(wǎng)頁上上傳自己的練習答案，或者能利

3、用網(wǎng)絡鄰居和其他同學之間進行溝通。因此，高班級的同學上英語網(wǎng)絡課應更有效果，由于他們已有了肯定的聽說基礎。第二，選擇恰當?shù)闹黝}，搜集豐富的資料。要上好英語網(wǎng)絡課，選擇主題是相當重要的，而且也有肯定的難度。學校英語以聽說為主，讀寫為輔，老師可以選擇書上某課的教學重點作為主題，也可以脫離書本，另選主題，但所選需要符合同學現(xiàn)有的認知水平，而且能引起同學的學習愛好，喚起他們的新奇心，讓他們情愿去學，開心地學。確定好主題以后，就要搜集豐富的學習資料了。老師應事先搜尋與主題有關的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來，以供同學在課上運用?？梢运褜さ馁Y料也許多，包括兒歌、歌曲、游戲、小測試、單詞朗讀、場景表演、F

4、LASH動畫等等。事實上適合我們中國學校生自主學習的網(wǎng)站并不多，由于學校生的單詞量有限，不可能讓他們?nèi)獾囊恍┚W(wǎng)站搜尋資料，即使是國內(nèi)的一些少兒英語的網(wǎng)站，他們也是不能完全看懂的，需要在老師的指導下才能進行操作。當然有些小游戲和小測試，同學是完全可以自己完成的，他們只需要簡約地操作電腦就可以達到老師的預期效果。因此，大量的搜集工作還是需要老師來完成的，同學完成的只是小部分而已。第三，教學中老師和同學的角色扮演。在我們提倡英語新課程標準的形勢下，我們新的教學模式中老師和同學的角色也發(fā)生了轉換。老師應成為組織者、指導者、援助者和促進者，利用情境、協(xié)作和會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮同學的主動性、積

5、極性和制造性。多媒體和網(wǎng)絡是同學在主動學習、協(xié)作探究時的認知工具，使同學有效地達到所學知識意義建構的目的，最終達到學校英語課程所要求的各項目標。網(wǎng)絡課的特點之一就是老師予以同學充分的時間去自主學習，一般有20分鐘左右。在這段時間里同學可以依據(jù)老師提供的主題，在網(wǎng)上搜尋相關的信息資料，有條件的學?？梢匀耸忠慌_電腦，沒有條件的也可以是四人小組之間進行活動，老師在這段時間里就可以走下講臺，巡察各小組的活動狀況，同時可以予以指導，同學也可以對不清晰的地方進行提問，或是請老師進行評價。第四，充分利用網(wǎng)絡共享資源，培育同學獵取信息的技能。網(wǎng)絡信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式。多媒體網(wǎng)絡不

6、僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種抱負的網(wǎng)絡教學環(huán)境或模擬的語言環(huán)境，讓同學更多地參加語言實踐；另一方面，利用網(wǎng)上資源培育同學獵取信息，運用信息，傳遞信息的技能，更好地培育同學自主學習的技能，為終身學習打好基礎。同學不僅要依據(jù)老師提供的網(wǎng)址獵取信息，更要學會在網(wǎng)上獲得信息的技巧，學會搜尋引擎的運用。當同學搜尋到信息后，如遇到生疏的單詞，還可以運用金山詞霸之類的軟件進行幫助學習。如學校有學校網(wǎng)，那么同學還可以在BBS上進行發(fā)貼溝通，使信息進行流通，傳遞。在真實的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，老師運用新的教學模式培育同學獵取信息的技能，同學可依據(jù)自己的需要，自主地整合和建立新的知識庫，擴大知識面。信息技術與學校英語學科的整合教學，是在多媒體教學和網(wǎng)絡教學環(huán)境下，在老師指導下的同學建構學習的過程?？梢允估蠋熗ㄟ^設計真實任務型活動，讓同學在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習閱歷，讓同學接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，讓同學在學中用，在用中學。網(wǎng)絡教育充分表達了以學習者為中心的特征，更多地給予學習者學習的自由，通過老師的組織和指導以及其他軟件及硬件的援助，讓同學學會自己去學習，自己去探究，獵取知識，培育技能。雖然網(wǎng)絡對于英語教學有很大的好處，但老師也不能濫