此經(jīng)濟(jì)法非彼經(jīng)濟(jì)法

1、此經(jīng)濟(jì)法非彼經(jīng)濟(jì)法摘要：我國高等院校經(jīng)濟(jì)類、管理類及其他非法學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，該課程的內(nèi)容包括法學(xué)專業(yè)的民法、商法、經(jīng)濟(jì)法有些教材還包括社會(huì)法的內(nèi)容。法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法與非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法并存的現(xiàn)象，給非法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育帶來困惑和不利效果。追溯非法學(xué)經(jīng)濟(jì)法課程來源及成因，提出應(yīng)盡快為其正名。建議近期將非法學(xué)專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法更名為民商經(jīng)濟(jì)法根底，遠(yuǎn)期將大學(xué)一年級的法律內(nèi)容結(jié)合起來，這樣既有利于非法學(xué)專業(yè)法學(xué)教育系統(tǒng)化，又能解決非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法名不副實(shí)的問題。關(guān)鍵詞：非法學(xué)；法學(xué)；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)高等教育的目的之一是為社會(huì)培養(yǎng)適用性人才，專業(yè)劃分和課程設(shè)置都是圍繞著這一目的展開的。經(jīng)濟(jì)法課程既是法

2、學(xué)專業(yè)的核心課程，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)以及工學(xué)等非法學(xué)專業(yè)的必修課。20世紀(jì)80年代初，一些非法學(xué)專業(yè)陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，幾乎與法學(xué)專業(yè)開設(shè)時(shí)間是同時(shí)的，所用經(jīng)濟(jì)法教材也一樣。當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)法是大經(jīng)濟(jì)法，主張經(jīng)濟(jì)法調(diào)整一切經(jīng)濟(jì)關(guān)系15-6。經(jīng)濟(jì)法定義經(jīng)過法學(xué)界屢次論爭得到厘清，界定為調(diào)整國家調(diào)節(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)過程中發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)總稱268，有的將調(diào)節(jié)表述為調(diào)控、干預(yù)、管制等等，含義根本差不多。如今，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中出現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，非法學(xué)專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的熱情不減，關(guān)于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)問題研究文章遠(yuǎn)比法學(xué)專業(yè)的多，但非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容根本沒變，還是大經(jīng)濟(jì)法，而法學(xué)

3、專業(yè)經(jīng)濟(jì)法范疇越來越小即小經(jīng)濟(jì)法。在一個(gè)有法學(xué)專業(yè)的綜合大學(xué)里普遍存在兩種經(jīng)濟(jì)法，即一個(gè)是法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法、一個(gè)是非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法。甚至還有的學(xué)者既編法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材，又編非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材，這種現(xiàn)象已經(jīng)存在近30年了。為何經(jīng)濟(jì)法學(xué)界和教育界對此司空見慣，令人不解。從法學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的角度看，此經(jīng)濟(jì)法并非彼經(jīng)濟(jì)法。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)研究文章主要從經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面改良非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，只有侯麗艷2022、何慶江2022等少數(shù)學(xué)者論及課程的名稱與內(nèi)容不符問題，但沒有深化分析造成這一現(xiàn)象背后的原因，很難提出有效的解決途徑。這兩種經(jīng)濟(jì)法并存的現(xiàn)象是合理的嗎？答案應(yīng)該是否認(rèn)的。一

4、、課程溯源經(jīng)濟(jì)法在中國是一個(gè)新興法律部門，在20世紀(jì)70年代末80年代初與改革開放相伴而生。1979年8月召開民法、經(jīng)濟(jì)法問題學(xué)術(shù)座談會(huì)，在新中國法學(xué)史上第一次正式引入經(jīng)濟(jì)法概念，并從民法和經(jīng)濟(jì)法交互作用的角度對新興經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象進(jìn)展研究，成為中國經(jīng)濟(jì)法學(xué)的起點(diǎn)。從全國來看，在1979年下半年就有法律院系設(shè)立了經(jīng)濟(jì)法教研室，同時(shí)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程。3之后，一些經(jīng)濟(jì)類、管理類、工科類等專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，經(jīng)濟(jì)法學(xué)很快成為顯學(xué)。新中國成立后，我國法學(xué)界一直關(guān)注著蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展和法學(xué)研究動(dòng)態(tài)，理解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)法的來龍去脈，改革開放伊始就將蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)說引入中國。在蘇聯(lián)和東歐國家，經(jīng)濟(jì)法學(xué)界的許多人把經(jīng)濟(jì)法

5、調(diào)整對象看得很大，民法調(diào)整的平等經(jīng)濟(jì)關(guān)系大局部也納入經(jīng)濟(jì)法。經(jīng)濟(jì)法被引入中國后，一些學(xué)者不恰當(dāng)?shù)乩斫饪v橫統(tǒng)一說，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法既要調(diào)整縱向的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，又要調(diào)整橫向的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。經(jīng)濟(jì)法被定義為調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律，或調(diào)整與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律，經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整所有經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。這種大經(jīng)濟(jì)法理論恰恰與中國改革開放之初的有方案的商品經(jīng)濟(jì)體制實(shí)際相契合。通過多年論爭，法學(xué)界根本上界定了調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律部門經(jīng)濟(jì)法與民法、商法的調(diào)整范圍。1986年，全國人大法工委在關(guān)于民法通那么的立法說明中明確指出縱向的經(jīng)濟(jì)關(guān)系要由經(jīng)濟(jì)法來調(diào)整。到20世紀(jì)90年代末，商法研究愈益興隆，與經(jīng)濟(jì)法展開了小小的爭論。1998年，國

6、家在加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)寬口徑、厚根底法律人才的教育改革思想指導(dǎo)下，將法學(xué)本科各專業(yè)合并為一個(gè)法學(xué)專業(yè)，并將經(jīng)濟(jì)法學(xué)作為其14門核心課程之一。2001年，全國人大常委會(huì)提出將有中國特色社會(huì)主義法律體系劃分為七個(gè)法律部門，即憲法及憲法相關(guān)法、民法商法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、社會(huì)法、刑法、訴訟與非訴訟程序法4。經(jīng)濟(jì)法學(xué)者內(nèi)部對于經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對象也產(chǎn)生爭論，提出不同的學(xué)說。我國法學(xué)界對于經(jīng)濟(jì)法的定義，雖然有國家協(xié)調(diào)說、社會(huì)公共經(jīng)濟(jì)管理說、新縱橫統(tǒng)一說、國家調(diào)節(jié)說、國家調(diào)制說、需要國家干預(yù)說等學(xué)說，但經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)特征，是表達(dá)了國家對經(jīng)濟(jì)關(guān)系的干預(yù)556-57。如今雖然范圍有區(qū)別，但經(jīng)濟(jì)法課程包括根本理論、經(jīng)濟(jì)

7、法主體、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法四大局部沒有爭議。法學(xué)院法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容主要就是這四局部。非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容一直在延續(xù)縱橫說，即包括調(diào)整橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系的民商法內(nèi)容、又包括調(diào)整縱向經(jīng)濟(jì)關(guān)系內(nèi)容。從法學(xué)角度論爭經(jīng)濟(jì)法學(xué)的定位，以及法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容厘定和回歸的事實(shí)，并不影響非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容，兩者分道揚(yáng)鑣，自成一體。非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)還出現(xiàn)一片繁榮的景象，受教的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過法學(xué)專業(yè)學(xué)生，每年都有幾十種新版本教材，討論經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的論文幾乎是關(guān)于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)論文。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？分析其原因：1市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，開設(shè)市場經(jīng)濟(jì)方面的法律課程是培養(yǎng)學(xué)生的需

8、要，學(xué)生今后個(gè)人成長、工作和生活都需要經(jīng)濟(jì)方面的法律知識；2非法學(xué)專業(yè)課時(shí)有限，不可能開設(shè)太多的法律課程。大經(jīng)濟(jì)法迎合了這一需要，一門經(jīng)濟(jì)法可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)民法、商法和法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容。3非法學(xué)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和課程方案時(shí)，制定人不懂法學(xué)知識和不知道法學(xué)開展新情況，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法就是市場經(jīng)濟(jì)的法律，不知道民法和商法的作用。經(jīng)濟(jì)法任課老師一般在非法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上缺少話語權(quán)，以及老師的教學(xué)具有惰性。4非法學(xué)專業(yè)職業(yè)資格考試和職稱考試普遍使用大經(jīng)濟(jì)法教材，比方，執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等執(zhí)業(yè)資格考試的經(jīng)濟(jì)法課程指定用書和考試范圍，還有會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等職稱考試的經(jīng)濟(jì)法課程指定用書和

9、考試范圍。社會(huì)客觀的需要也讓大經(jīng)濟(jì)法找到客觀存在的理由。通過以上的課程開展的脈絡(luò)，我們可以清楚地看到，法學(xué)專業(yè)和非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程體系和內(nèi)容，在一開場時(shí)是根本一樣的，但后來卻發(fā)生了別離，各自形成不同的體系。法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)者只關(guān)注法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)研究，幾乎不關(guān)注非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法研究。非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法老師，主要研究這些龐雜體系的課程教學(xué)方法和方式，很少研究這些課程根本理論和存在的合理性。二、課程正名非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程名稱與內(nèi)容不符。法學(xué)專業(yè)使用的是一些法學(xué)名家編寫的經(jīng)濟(jì)法教材，其內(nèi)容體例架構(gòu)根本都包含了經(jīng)濟(jì)法總論、經(jīng)濟(jì)法主體、市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法。這些教材適用于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，且為學(xué)習(xí)過

10、法理學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟法、行政法等的法學(xué)專業(yè)高年級的學(xué)生。法學(xué)專業(yè)如今比擬一致的看法是經(jīng)濟(jì)法教材應(yīng)該是比擬專、深、窄的教材。這種教材顯然不適用于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生一般沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過法律，對法律的一些根本概念與規(guī)定，特別是民事法律的根本概念與規(guī)定不理解。非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法任課老師選擇經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)，不會(huì)選擇此類教材，而是選擇非法學(xué)專業(yè)使用的教材，此類教材以財(cái)經(jīng)類和管理為主。教材大多受到大經(jīng)濟(jì)法觀點(diǎn)的影響，其內(nèi)容比擬廣泛，把許多民商法的內(nèi)包容入經(jīng)濟(jì)法的教材中，典型的經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容并不太多。如趙威主編教育部經(jīng)濟(jì)管理類核心課程教材?經(jīng)濟(jì)法?，內(nèi)容包括：企業(yè)法、公司法、破產(chǎn)法、合同法、擔(dān)保

11、法、票據(jù)法、證券法、保險(xiǎn)費(fèi)、信托法、金融法、知識產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品質(zhì)量法和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、競爭法、勞動(dòng)法、稅法和價(jià)格法、環(huán)境法和自然資源法、訴訟法和仲裁法；王英萍主編的工商管理系列教材?經(jīng)濟(jì)法?，內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)法概論、物權(quán)法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、公司法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法和合伙企業(yè)法、外商投資企業(yè)法、破產(chǎn)法、證券法、票據(jù)法律制度、保險(xiǎn)法、市場競爭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動(dòng)法、仲裁法和民事訴訟法。其他中國論文聯(lián)盟.Ll.一些經(jīng)濟(jì)法教材也有類似的情況。從列出的內(nèi)容看，只有競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法可完全歸納到經(jīng)濟(jì)法中，其他的內(nèi)容根本上是民法、商法和社會(huì)法的內(nèi)容。顯而易見，非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)

12、容和其名稱不符。名不副實(shí)的經(jīng)濟(jì)法，給非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)帶來困惑。老師面對學(xué)生提出為什么我在圖書館或者書店里發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教材不一樣，到底什么是經(jīng)濟(jì)法的問題時(shí)，只能答復(fù)：法學(xué)院法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法，與我們上的經(jīng)濟(jì)法不一樣。這個(gè)答復(fù)會(huì)給學(xué)生一個(gè)更大的疑惑，一門課程還有兩樣的？老師也非常為難，無奈沒有好的解釋。在詳細(xì)教學(xué)過程中，又面臨課程內(nèi)容選擇問題，從上面舉的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容看，內(nèi)容太多不可能上完。非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)根底知識薄弱，是否要補(bǔ)上一些法學(xué)根底理論知識，開篇就介紹課程內(nèi)容是否符合教學(xué)規(guī)律尚有爭議。從教材內(nèi)容體系看，主要介紹民商法，也有少量的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容少數(shù)版本還有社會(huì)法，如勞動(dòng)法。江平教授認(rèn)為：改

13、革的核心就是國家這只手與市場這只手的關(guān)系。市場這只手就是意思自治，這就是民法這只手；國家這只手就是經(jīng)濟(jì)法這只手。6340民商法理念以個(gè)人為本位，經(jīng)濟(jì)法理念以社會(huì)為本位，在大經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中如何協(xié)調(diào)。學(xué)生對老師在同一課程中，一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位，一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)社會(huì)本位，難以理解。有些學(xué)者主張，老師上課不介紹法律理論，像前面舉例趙威主編?經(jīng)濟(jì)法?那樣，第一章就是企業(yè)法。這種回避問題的做法行不通。比方，老師在介紹企業(yè)法、合同法等民商法時(shí)，強(qiáng)調(diào)平等、自由競爭，到了反壟斷法時(shí)，因?yàn)樽杂筛偁幙赡軐?dǎo)致壟斷，強(qiáng)調(diào)市場的有效競爭反對壟斷。學(xué)生會(huì)有疑問，鼓勵(lì)競爭與反壟斷如何協(xié)調(diào)，這本質(zhì)上是一個(gè)法律理念問題。還有一個(gè)問題

14、，假如重視部門法律教育，因?yàn)檎n時(shí)較少，學(xué)生學(xué)的法律知識零碎且少，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生的法學(xué)意識又如何培養(yǎng)？這樣，開設(shè)課程的教學(xué)目的是不能到達(dá)的。非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程正名刻不容緩。如今我們可以理解非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)文章為什么那么多，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)文章鳳毛麟角的現(xiàn)象了。主要原因是非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法授課老師在實(shí)際的教學(xué)過程中困惑多。從發(fā)表的論文看，主要闡述的非法律專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果不好的原因，主要集中在教學(xué)針對性不強(qiáng)、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)不確定等方面。用多媒體、案例教學(xué)就能解決問題嗎？在學(xué)生法學(xué)專業(yè)知識缺乏、課時(shí)少的情況下，老師如何組織好案例教學(xué)？筆者不反對案例教學(xué)法，甚至非常支持，但可以

15、選擇幾次，不能靠它解決非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)問題。所以，高校以及主管部門應(yīng)該重視這一問題，盡快給非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程正名。三、課程改革非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的改革的首要問題，是要弄清楚非法學(xué)專業(yè)教學(xué)法律的目的。法學(xué)專業(yè)國家教育部高等教育司在其出版發(fā)行的?全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)根本要求?中對課程體系予以了明確界定，其中傳統(tǒng)的民法與經(jīng)濟(jì)法學(xué)科已整合成為民法、商法、經(jīng)濟(jì)法三個(gè)學(xué)科，即經(jīng)濟(jì)法學(xué)科主要是以國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控方面的法律制度為研究對象和范圍的，商法那么是以商事活動(dòng)中的商事關(guān)系為調(diào)整對象和范圍的，民法那么在其傳統(tǒng)內(nèi)容的根底上吸納了合同、擔(dān)保、知識產(chǎn)權(quán)等法律制度。高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的在于

16、培養(yǎng)從事法學(xué)研究理論工作和法律理論工作的高級專門人才。7法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的，要使學(xué)生可以掌握經(jīng)濟(jì)法的根底理論知識；加強(qiáng)對我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)的認(rèn)識和理解；增強(qiáng)法治理念并使其初步具有運(yùn)用自己掌握的法律知識觀察、分析、處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)法問題的才能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基矗而非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的與法學(xué)專業(yè)的不一樣，要求相對要低。以工商管理專業(yè)為例，到了20世紀(jì)末，經(jīng)濟(jì)法已經(jīng)成為高等學(xué)校工商管理類專業(yè)學(xué)術(shù)的必修課，并最終被教育部高等教育司確定為該類八門核心課程之一8。課程培養(yǎng)目的只是讓學(xué)生成為懂法律的工商管理專業(yè)復(fù)合型人才。事實(shí)上，我們還要搞清楚一個(gè)問題，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生到底需要掌握

17、哪些法律知識。我國建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)，學(xué)生畢業(yè)后無論干什么工作都需要懂得市場經(jīng)濟(jì)法律。調(diào)整市場經(jīng)濟(jì)的根底法律主要是民商法，而經(jīng)濟(jì)法只是在市場調(diào)節(jié)失靈時(shí)發(fā)揮作用，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)必須有度的限制，不得影響市場調(diào)節(jié)資源的根底作用。所以，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)民商法為主，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容?，F(xiàn)有大經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)是民商法加小經(jīng)濟(jì)法，這樣的內(nèi)容構(gòu)造符合非法學(xué)專業(yè)法學(xué)教育的需要。問題出在包含民商法加小經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的課程名稱上，如今也稱經(jīng)濟(jì)法，明顯與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容不同，顯然非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程的名稱非常不妥。對于經(jīng)濟(jì)法課程名稱不適宜，有些學(xué)者發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，并嘗試將非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法

18、更改為其他的名稱。比方，有學(xué)者認(rèn)為考慮打破純粹法學(xué)學(xué)科體系的劃分,以非法學(xué)專業(yè)開設(shè)本門課的目的及對法律知識的需求為本,將該課程名稱界定為經(jīng)濟(jì)法律通論9；有學(xué)者將工商管理類經(jīng)濟(jì)法稱為工商經(jīng)濟(jì)法10；還有學(xué)者認(rèn)為將非法學(xué)經(jīng)濟(jì)法改為民商法11。經(jīng)濟(jì)法律通論還是與大經(jīng)濟(jì)法沒有脫鉤，因?yàn)榇蠼?jīng)濟(jì)法就是定義為經(jīng)濟(jì)法律標(biāo)準(zhǔn)總稱的，另外，從詞義解釋看，經(jīng)濟(jì)法律通論，好似是經(jīng)濟(jì)法課程的總論或概論，容易讓人誤解。工商經(jīng)濟(jì)法更不能用，它在內(nèi)容上沒有解決經(jīng)濟(jì)法和民商法混合在一起的問題，另外，是否還有經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)法、旅游經(jīng)濟(jì)法、建筑經(jīng)濟(jì)法、中文經(jīng)濟(jì)法等等。假如用民商法代替非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法，那么會(huì)出如今民商法里面有競爭法和消費(fèi)者保護(hù)法這些經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容，如今經(jīng)濟(jì)法名稱不能涵蓋書中的法律內(nèi)容，同樣民商法也一樣不能涵蓋。近期，非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)更名為民商經(jīng)濟(jì)法，這樣課程的名稱和內(nèi)容相一致，同時(shí)與法學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法和民商法分開。從長遠(yuǎn)的角度看，應(yīng)將其改為?法律根底知識?下冊。提出該觀點(diǎn)理由如下：1有利于與現(xiàn)有的?法律根底知識?課程銜接，將?法律根底知識?列為上冊。目前，?法律根底知識?放在兩課里面，這樣影響法律根底知識教學(xué)效果。假如把現(xiàn)有的?法律根底知識?列為上冊，這樣可以解決非法律專業(yè)