2021年上海機床總公司技工學校教師招聘筆試試題及答案解析

1、PAGE PAGE 27 2021年上海機床總公司技工學校教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：_ 姓名：_ 考場：_ 考號：_一、選擇題1研究學校教育情境中學與教相互作用的基本規(guī)律的科學是()。A、發(fā)展心理學B、思維心理學C、教育心理學D、記憶心理學答案：C解析：教育心理學是一門研究學校教育過程中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學，即研究學與教相互作用的基本規(guī)律的科學。故選C。2教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施()的行為，不得侵犯學生合法權益。A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴D、侮辱人格尊嚴答案：C解析：中華人民共和國義務教育法規(guī)定：教師

2、應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。故選C。3課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，只要圍繞學校的教育目的即可，這主要體現(xiàn)了課外活動的()特點。A、自愿性B、廣泛性C、自主性D、實踐性答案：B解析：課外教育活動的廣泛性是指課外教育活動不受課程計劃、課程標準的限制，內(nèi)容的深度、廣度以及學習的進展速度，是以參加者的愿望、愛好、特長、接受水平及學校的實際情況來確定的，在圍繞實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提下，可廣泛涉及科學知識的學習、探索和應用，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，道德言行的鍛煉和養(yǎng)成，以及各種社會實踐活動。故選B。4對于成功或失敗進

3、行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()。A、能力B、運氣C、努力D、任務難度答案：A解析：運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素;努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素;任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素。故選A。520世紀60年代，前蘇聯(lián)教育心理學家們進行了著名的教學與發(fā)展的實驗研究，其帶頭人是()。A、贊科夫B、列昂節(jié)夫C、魯利亞D、魯賓斯坦答案：A解析：魯利亞是蘇聯(lián)心理學家，神經(jīng)心理學創(chuàng)始人。列昂節(jié)夫提出了活動理論。魯賓斯坦是蘇聯(lián)杰出的心理學家、哲學家和蘇聯(lián)心理學理論體系的重要奠基人。贊可夫是蘇聯(lián)著名教育家、心理學家。從1957年至1977年他以“教育與發(fā)展”為課題，進行長達20年的教育科研與教改實

4、驗。故選A。6下列行為屬于有意義的接受學習的是()。A、科學家合作探索火星B、小學生聽完課以后理解了老師所講的內(nèi)容C、小明背誦10遍“最近發(fā)展區(qū)”的概念D、兒童嘗試錯誤走迷宮答案：B解析：奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習;根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為機械學習和有意義學習。其中，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。B項小學生聽老師講課，屬于接受學習，聽完課之后理解了學習的內(nèi)容，屬于有意義學習，因此，這一行為屬于有意義的接受學習，當選。A項：

5、屬于有意義的發(fā)現(xiàn)學習。與題干不符，排除。C項：屬于機械的接受學習。與題干不符，排除。D項：屬于機械的發(fā)現(xiàn)學習。與題干不符，排除。故選B。7()不屬于影響學生品德形成的內(nèi)部因素。A、同伴群體B、認知失調(diào)C、態(tài)度定式D、受教育程度答案：A解析：同伴群體是影響學生品德形成的外部因素。影響學生品德形成的內(nèi)部因素包括認知失調(diào)、態(tài)度定式、道德認知、智力因素、受教育程度等。8試圖將結果與預期目標進行對比，是學習策略中的()。A、檢查B、提問C、監(jiān)控D、矯正答案：C解析：尼斯比特在依據(jù)功能的不同劃分的六種學習策略中，監(jiān)控的功能是試圖將結果與預期目標進行對比。故選C。9通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成

6、長的方法是()。A、自我教育法B、形象感染法C、實際鍛煉法D、品德評價法答案：D解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。10學校進行德育的基本途徑是()。A、政治課和其他學科教學B、勞動C、共青團活動D、班主任工作答案：A解析：我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現(xiàn)。故選A。11韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！逼渌^“道”具體指()。A、禮樂B、禮法C

7、、仁義D、天理答案：C解析：韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。故選C。12規(guī)定教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范是()。A、強制性規(guī)范B、任意性規(guī)范C、義務性規(guī)范D、授權性規(guī)范答案：C解析：義務性規(guī)范指“行為準則”要素中規(guī)定的教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范。故選C。13國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)中指出，到()，我國基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。A、2015年B、2020年C、2025年D、2050年答案：B解析：根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)規(guī)定：“到2020年，基本

8、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列?！惫蔬xB。14初三班主任李老師為了不影響本班普通高中的升學率，要求學習不好的學生只能報考職業(yè)高中，李老師的這種行為()。A、屬于職業(yè)生涯指導B、體現(xiàn)了因材施教C、侵犯了學生的受教育權D、侵犯了學生的人身自由權答案：C解析：依據(jù)中華人民共和國教育法和中華人民共和國義務教育法的規(guī)定，學生享有參加教育教學權、獲得經(jīng)濟資助權、獲得學業(yè)證書權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。其中，學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。題干中李老師為了升學率，阻礙學生的報考屬于侵犯了學生選擇接受進一步教育的權利。C項正確。A、B兩項：教師可以根

9、據(jù)學生特點對其進一步的學習以及職業(yè)規(guī)劃進行有針對性的建議和指導，做到因材施教。與題干不符，排除。D項：人身自由權是指未成年學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。與題干不符，排除。故選C。15義務教育法規(guī)定，實施義務教育的公辦學校實行()。A、黨支部領導下的校長分工負責制B、校長負責制C、教職工代表大會負責制不D、校務委員會負責制答案：B解析：根據(jù)中華人民共和國義務教育法第三章第二十六條規(guī)定，學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。故選B。16教育行政等部門和學校應當根據(jù)需要，制定應對各種災害傳染性疾病食物中毒

10、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的()。A、安全意識B、自我管理意識C、自我保護意識和能力D、法制意識答案：C解析：教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據(jù)需要,制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等的自我保護意識和能力。故選C。17張老師責令考試成績不及格的小強停課半天寫檢查，張老師的做法()。A、合法，有助于警示其他學生B、合法，教師有管理學生的權利C、不合法，侵犯了小強的人身權D、不合法，侵犯了小強的受教育權答案：D解析：這種做法不合法。中華人民共和國教育法規(guī)定受教育者有參加教育教學計劃安排的各種活動、使用教育教學設施、設備、圖書資料的

11、權利。因此，老師無權讓小強停課，這種做法侵犯了小強的受教育權。故選D。18“師也者，教之以事而喻諸德者也?！边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的()特點。A、針對性B、雙重性C、全面性D、典范性答案：B解析：題干文言文的意思是:教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書與育人的雙重要求。故選B。19人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：B解析：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。題干中，人們對社會思想道德和人們

12、行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于道德情感。B項正確。A項：道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。與題干不符，排除。C項：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。與題干不符，排除。D項：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認識、道德情感、道德意志的集中體現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。與題干不符，排除。故選B。20在社會主義制度下，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑和方法是()。A、教育與生產(chǎn)勞動相結合B、教育與社會實踐相結合C、教育與創(chuàng)造相結合D、教育與社會分工相結合答案：A

13、解析：人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得到實現(xiàn);教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。故選A。21思維的基本過程是()。A、抽象與概括B、比較與分類C、判斷與推理D、分析與綜合答案：D解析：分析與綜合是思維的基本過程。故選D。22學記云：“君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這句話體現(xiàn)的教學原則是()。A、教學相長B、長善救失C、循序漸進D、啟發(fā)誘導答案：D解析：喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導學生但不牽著學生鼻子走，嚴格要求學生但不讓學生感到壓抑，在開始時候引導學生但不直接告訴學生答案”。因此，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則。故選D。23外部影響轉化為內(nèi)部發(fā)展要素的

14、根據(jù)是()。A、實踐B、主觀能動性C、教育D、訓練答案：B解析：主觀能動性是外部影響轉化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。故選B。24以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是()。A、德育過程B、美育過程C、智育過程D、心育過程答案：A解析：德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。故選A。25一定社會培養(yǎng)人的總體要求，制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是()。A、培養(yǎng)目標B、教育方針C、教育目的D、教學目標答案：C解析：教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評

15、價教育效果的根本依據(jù)，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。故選C。26教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的()原則。A、嚴而有理B、嚴而有度C、嚴而有方D、嚴而有恒答案：B解析：教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的嚴而有度原則。故選B。27教育目的的三個層次不包括()。A、

16、國家的教育目標B、各級各類學校的培養(yǎng)目標C、班級的教學目標D、教師的教學目標答案：CB解析：教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。故選C。308.在班級里有一種學生，他們會參加學校組織的大部分活動，但興趣不穩(wěn)定;他們活潑好動，聰明伶俐，反應迅速，敏感并且非常善于交際，對人親切，但是同時他們往往也表現(xiàn)輕率，缺乏毅力。這類學生的氣質(zhì)類型最可能是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)多血質(zhì)的人動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情心、適應能力強、敏感、反應迅速、注意力容易轉移、興趣廣而易變;喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露而易變，缺乏毅

17、力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動的人。故選B。28以下關于教育目的的說法錯誤的是()。A、教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B、教育目的具有社會性C、教育目的由統(tǒng)治階級的意志決定D、教育目的具有時代性答案：C解析：教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會里具有鮮明的階級性。在階級社會里，教育目的的確立直接受制于統(tǒng)治階級的意志，但是從根本上說也必須反映客觀生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展的實際需要，故不能說教育目的由統(tǒng)治階的意志決定。故選C。29變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出事物的本質(zhì)特征的是()。A、比較B、抽象C、概括D、變式答案

18、：D解析：變式定義之一的內(nèi)容是指通過變更對象的非本質(zhì)特征以突出對象的本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。題干的描述符合這一定義。故選D。30“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”這便是墨家所提倡的()。A、三表法B、兼愛非攻C、道法自然D、致良知答案：A解析：墨子提出判斷言談是非的三條標準，即“三表法”：“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”。故選A。31著名的認知心理學家安德森于l976年把知識分為()知識和程序性知識兩類。A、理性知識B、陳述性知識C、感性知識D、技能知識答案：B解析：安德森把知識分為陳述性知識和程序

19、性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識;程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。故選B。32學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()。A、分化B、泛化C、消退D、遺忘答案：B解析：當某一反應與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應也會與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化。分化是指事物向不同的方向發(fā)展.變化。消退是指減退，逐漸消隱。故選B。33德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點、長善救失，這符合()。A、因材施教原則B、依靠積極因素克服消極因素原則C、知行統(tǒng)一原則D、尊重信任

20、與嚴格要求相結合原則答案：B解析：長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，教育者要充分調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學生道德成長。故選B。34確保講授質(zhì)量的首要條件是()。A、語言表達水平B、層次分明C、系統(tǒng)完整D、內(nèi)容的科學性和思想性答案：D解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。內(nèi)容的科學性、思想性、系統(tǒng)性是確保講授質(zhì)量的首要條件。故選D。35問題難度很大時，解決問題最佳動機水平是()。A、越強越好B、中等強度C、弱動機D、較強動機答案：C解析：動機的最佳水平隨問題性質(zhì)的不同而不同。美國心理學

21、家耶克斯和多德發(fā)現(xiàn)，最佳動機水平與作業(yè)難度密切相關：問題較容易，最佳動機水平較高;問題難度中等，最佳動機水平適中;問題越困難，最佳動機水平越低。隨著問題難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。36古代斯巴達教育比較重視()。A、軍事體育教育B、政治道德教育C、文化道德教育D、文化修養(yǎng)教育答案：A解析：古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，主要特征是教育內(nèi)容(單純的軍事化教育)單一，教育方法嚴厲。故選A。37后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是()。A、單一抑制B、雙重抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：前攝抑制：先前學習的

22、材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制：后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。故選D。38學生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉化的催化劑是()。A、道德動機B、道德評價C、道德行為習慣D、積極的道德情感答案：D解析：情感體驗是學習道德規(guī)范的一種重要形式。道德情感影響著道德認識的形成及其傾向性，是人們產(chǎn)生道德行為的一種內(nèi)部力量，是道德實現(xiàn)轉化的催化劑。故選D。39研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在()。A、一星期后B、半個月后C、一個月后D、半年后答案：C解析

23、：經(jīng)研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。故選C。40關于終身教育思想表述不正確的是()。A、終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一C、終身教育不包括非正規(guī)教育D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍接受答案：C解析：個人本位論主張從個人本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。代表人物包括孟子、盧梭、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。故本題答案為C。二、多選題1關于

24、中小學班主任工作規(guī)定相關內(nèi)容的表述，下列選項中正確的是()。A、中小學每個班級應當配備一名班主任B、教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)C、班主任有采取適當方式對學生進行批評教育的權利D、擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)3學年以上答案：ABC解析：中小學班主任工作規(guī)定第四條“中小學每個班級應當配備一名班主任”。規(guī)定第十四條“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)

25、展狀況。規(guī)定第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！北ＷC和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。A、B、C三項正確。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選ABC。2持個人本位目的論的教育學家為數(shù)甚多，代表人物有()。A、盧梭B、裴斯泰洛奇C、福祿倍爾D、洛克答案：ABCD解析：個人本位論的代表人物有：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、洛克、馬斯洛等，他們都注重教育對個人的價值。故選ABCD。3下列教學措施有利于因材施教的有()。A、分組教學B、個

26、別輔導C、直觀教學D、組織討論答案：ABD解析：分組教學一般按學生能力或成績分組;個別輔導是教師對個別學生輔導教學;組織討論是為解決某個問題而進行的。它們都有利于因材施教。而直觀教學是面向全體學生的，無法體現(xiàn)因材施教。故選ABD。4下列與“盈科而后進”體現(xiàn)相同教育選擇的是()。A、不陵節(jié)而施B、雜施而不孫，則壞亂而不修C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、隨人分限所及答案：AB解析：“盈科而后進”的意思是：泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名，體現(xiàn)的是循序漸進原則。“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”均體現(xiàn)的是循序漸進原則;“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則;

27、“隨人分限所及”體現(xiàn)的是量力性原則。故選AB。5教師的職業(yè)形象包括()。A、道德形象B、文化形象C、社會形象D、人格形象答案：ABD解析：教師的職業(yè)形象應是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。故選ABD。6確定課程目標的依據(jù)包括()。A、學習者的需要B、當代社會生活的需求C、教師的教學風格D、學科體系答案：ABD解析：教師的教學風格和社會傳統(tǒng)不是確定課程目標的依據(jù)。故選ABD。7小學兒童社會性交往發(fā)展的特點有()。A、交往對象主要是父母、教師和同伴B、與父母、教師的關系從依賴開始走向自主C、交往方向決定人生的成敗D、平等關系的同伴交往在兒童生活中日益占據(jù)重要地位，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要

28、影響答案：ABD解析：小學生人際交往的基本特點包括：(1)和幼兒相比，小學生的交往對象同樣主要是父母、教師和同伴，但其交往關系、性質(zhì)與幼兒有完全不同的特點。(2)隨著小學兒童的獨立性與批評性的不斷增飛，小中兒童與父母、教師的關系從依賴開始走向自主，從對成人權威的完全信服到開始表現(xiàn)出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，具有更加平等關系的同伴交往日益在兒童生活中占據(jù)重安地位，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。故選ABD。8教育是一個多因素、多層次的整體系統(tǒng)，構成教育活動的基本要素有()。A、教育者B、教育內(nèi)容C、教育手段D、受教育者答案：ABCD解析：參考教育活動的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影

29、響，其中教育影響又包括教育內(nèi)容、教育手段、教育組織形式等。故選ABCD。9學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有()。A、年齡差異B、性別差異C、社會文化差異D、已有認知結構差異答案：ABCD解析：本題考查中學教育心理學的研究內(nèi)容，具體考查學生這一要素。學生主要從兩個方面影響學與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等;第二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。故選ABCD。10班集體形成的標志包括()。A、共同的奮斗目標B、團結有力的領導集體C、嚴格的規(guī)章制度與紀律D、健康的輿論導向答案：ABCD解析：班集體形成的標志包括有共同的奮斗目標，團結有力的領導集體，嚴格的規(guī)章制度與紀律，形式多樣的教育活動、非正式群體教育，健康的輿論導向。故選ABCD。三、判斷題1學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。