試論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在課堂教學(xué)中的作用

1、試論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師在課堂教學(xué)中的作用論文關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師課堂教學(xué)論文摘要文章針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)更新快、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)及課堂管理，提出了在課堂教學(xué)中專業(yè)老師組織課堂教學(xué)、傳遞專業(yè)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生成人成才、課堂管理、理論輔導(dǎo)等作用，對(duì)進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、使課堂教學(xué)獲得更好的效果進(jìn)展了討論。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，人們對(duì)高質(zhì)量、多樣化教育的需求日益增強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高等院校重要的組成局部，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂老師作為課堂教學(xué)的主要角色，教學(xué)應(yīng)該大力提倡主體參與型教學(xué)，充分發(fā)揮老師教學(xué)的主觀能動(dòng)性。因此，筆者就設(shè)計(jì)專業(yè)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用，以及為學(xué)生提供積極向上、學(xué)習(xí)氣氛濃重

2、的課堂的方法展開討論。一、課堂教學(xué)中的組織作用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師在課內(nèi)課外都發(fā)揮著組織作用，為使課堂教學(xué)獲得良好的效果，老師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備。首先，在課前要備好課，這是上好課的前提條件。專業(yè)老師要有豐富的專業(yè)知識(shí)和新的設(shè)計(jì)和教學(xué)理論理念，要透徹地理解教材教法，時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科開展前沿和方向，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容和手段，進(jìn)步藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)中老師應(yīng)以教材構(gòu)造為主線，以教學(xué)過程為媒體，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)展加工、組織，編寫確定一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知程度的教學(xué)方案，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)備課和組織教學(xué)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論性強(qiáng)，具有開放性、互動(dòng)性與創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)創(chuàng)作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)親密聯(lián)絡(luò)這些專業(yè)的特點(diǎn)，

3、專業(yè)老師除了安排課堂教學(xué)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、進(jìn)展分組討論等課堂組織工作外，還要組織學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)，在理論前老師要為學(xué)生聯(lián)絡(luò)好裝飾公司或理論場(chǎng)所，準(zhǔn)備理論課堂教學(xué)內(nèi)容等，組織學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)展理論學(xué)習(xí)做好前期準(zhǔn)備工作，這些比擬詳細(xì)和細(xì)致的工作都要由專業(yè)老師在課前課后來完成。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的才能。二、課堂教學(xué)中傳遞專業(yè)知識(shí)的作用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)設(shè)計(jì)風(fēng)格和裝飾材料更新速度快、理論和理論結(jié)合嚴(yán)密的專業(yè)，這就需要老師一方面大量閱讀設(shè)計(jì)方面的書籍，為學(xué)生準(zhǔn)備大量圖片和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，為學(xué)生理解當(dāng)前的設(shè)計(jì)風(fēng)格、理念和市場(chǎng)做好理論上的準(zhǔn)備；另一方面要多參與詳細(xì)

4、的方案設(shè)計(jì)及施工管理，講課時(shí)才不至于理論與實(shí)際脫節(jié)。老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，改變老師教育觀念和教學(xué)方法，圖文并茂的課件可以進(jìn)步學(xué)生的審美才能和情趣，讓學(xué)生更容易參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在“園林設(shè)計(jì)課程中,通過多媒體課件給學(xué)生展示具有代表性的中西方園林設(shè)計(jì)的作品，在教學(xué)的過程中給學(xué)生講述東西方園林風(fēng)格和各自的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，著重介紹中國(guó)園林的代表蘇州園林留園、拙政園、獅子林，講解中國(guó)園林的根本構(gòu)造方式，使學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。通過多媒體輔助教學(xué)增大了教學(xué)容量，到達(dá)進(jìn)步教學(xué)效果、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。老師在課堂教學(xué)中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)

5、生與客戶交流和溝通的本領(lǐng)。在與客戶溝通的過程中讓客戶理解自己的設(shè)計(jì)思路，從而理解自己的設(shè)計(jì)、認(rèn)可自己的設(shè)計(jì)。因此，老師在每門設(shè)計(jì)課程完畢前應(yīng)安排學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)展講解，讓每一名同學(xué)用自己的語言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)理念。老師在學(xué)生講述之后提出其設(shè)計(jì)方案的不妥之處，最后師生共同找到解決問題的方法。讓學(xué)生在講述的過程中充實(shí)自己的設(shè)計(jì)理念，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)才能，同時(shí)也展示了他們的設(shè)計(jì)才華，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。三、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用在設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)、靈敏多變的教學(xué)方法。針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)展輔導(dǎo)

6、，學(xué)生在設(shè)計(jì)中碰到問題，老師應(yīng)以導(dǎo)向性信息探究問題，把學(xué)生的思維引入正確的軌道，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問題，并分析問題、解決問題。使學(xué)生始終保持能動(dòng)、活潑的思維和積極的探究狀態(tài)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維。老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生根本的設(shè)計(jì)方式和方法，灌輸新的設(shè)計(jì)理念，從而翻開他們的設(shè)計(jì)思路，為下一步完善設(shè)計(jì)方案打下基矗在設(shè)計(jì)課程初期，由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不夠豐富，設(shè)計(jì)思路不夠成熟，老師要擅長(zhǎng)抓住學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)和引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。如在“住宅空間設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生分組考察建筑戶型，寫好考察報(bào)告。然后讓每組學(xué)生對(duì)所考察的23個(gè)建筑的戶型進(jìn)展討論。讓學(xué)生在討論中理解戶型劃分

7、的根本方法，找出彌補(bǔ)戶型構(gòu)造不合理的方法?；?dòng)的教學(xué)氣氛加深了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)根底知識(shí)的理解，開拓了學(xué)生設(shè)計(jì)思維。學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)互相借鑒、啟發(fā)，在學(xué)生劇烈的討論中，翻開設(shè)計(jì)思維，尋找多種設(shè)計(jì)的方法，一個(gè)設(shè)計(jì)理念演變成多個(gè)設(shè)計(jì)理念。學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)作的潛能是無限的，老師要有意識(shí)地去培養(yǎng)他們、引導(dǎo)他們。四、課堂教學(xué)中的管理作用班級(jí)作為高校管理的根本單位，不僅僅需要班主任、輔導(dǎo)員的直接收理，同樣還需要任課老師的間接收理。專業(yè)老師課堂管理程度的上下直接決定著課堂教學(xué)的效果，假如沒有一個(gè)利于學(xué)習(xí)的課堂，教學(xué)工作就無法正常進(jìn)展。所以，老師在課堂中的管理作用非常重要。我國(guó)目前普遍沿用班級(jí)授課的形式，學(xué)

8、生的成長(zhǎng)和開展不僅受制于學(xué)校文化，還受到班級(jí)亞文化的強(qiáng)烈影響。老師不僅面對(duì)個(gè)別學(xué)生，同時(shí)也對(duì)學(xué)生集體的管理和指導(dǎo)負(fù)有重任。老師應(yīng)該具有教育教學(xué)方面的知識(shí)和技能，掌握根本的班級(jí)管理方法，具有指導(dǎo)才能，可以藝術(shù)化、合情合理地解決教學(xué)過程遇到的問題和矛盾。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)來講，學(xué)生除了在課堂上課外，還會(huì)經(jīng)常實(shí)地考察，如在“裝飾材料與預(yù)算課堂教學(xué)中，為了做好材料預(yù)算，就應(yīng)該理解常用材料的性質(zhì)、特點(diǎn)、用處及價(jià)格，這就要求老師不光要教學(xué)，帶著學(xué)生理解材料和價(jià)格，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。在這個(gè)過程中，帶隊(duì)的專業(yè)老師和班干部的作用不可無視，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班干部的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教育，

9、從而有效地保證學(xué)生的人身平安，讓室外課堂教學(xué)順利進(jìn)展。五、課堂教學(xué)中的理論輔導(dǎo)作用隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)理論型、創(chuàng)新型培養(yǎng)人才的需求日益增加。改革理論教學(xué)形式、方法和內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。為了學(xué)生可以在將來的就業(yè)市場(chǎng)中找到合適自己生存和開展的空間，在課堂教學(xué)中理論，不僅可為學(xué)生提供深化實(shí)際、承受鍛煉的時(shí)機(jī)，也防止學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)，是否具有開拓創(chuàng)新才能已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)成為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。社會(huì)需要技能型人才，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理論中理解知識(shí)、吸收知識(shí)、掌握技能

10、。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師在課堂中要現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué)，教授學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)專業(yè)根底知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。如在“家具與陳設(shè)課程教學(xué)中，老師帶著學(xué)生到家具加工廠進(jìn)展實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)施工操作技能，指導(dǎo)學(xué)生施工技術(shù)的施行方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論，在理論中學(xué)習(xí)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。通過積極參與現(xiàn)場(chǎng)理論，學(xué)生親自參與圖紙分析、加工等詳細(xì)的實(shí)際操作，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)施工過程逐漸熟悉，增強(qiáng)了學(xué)生自身的理論動(dòng)手才能，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。通過理論，既可以獲得與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合的課題工程，也可以學(xué)到真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)施工工藝與流程知識(shí)，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)步了興趣，從而進(jìn)步了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自信心。總之，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，專業(yè)老師的作用非常重要，老師要為學(xué)生盡可能多地提供學(xué)習(xí)資料，翻