2020春部編版語文五年級下冊教學資料-第一單元-1-古詩三首-教案課件

1、2020春部編版語文五年級下冊教學資料-第一單元-1-古詩三首-教案課件2020春部編版語文五年級下冊教學資料-第一單元-1-古詩三導入新課 我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農村一年四季的生活，寫了很多描寫農村四季的詩歌。今天我們來學習其中描寫農村夏日生活中一個場景的一首。導入新課 我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農村助學資料作者簡介 范成大（1126年6月26日1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。助學資料作者簡介學習生字晝 耘 供 桑zhuy

2、ngngsng學習生字晝 耘 供 桑zhuyngng初步感知晝書寫指導：“ ”寬而扁，撇捺舒展，末筆橫長。耘書寫指導：左部橫畫分布均勻，中橫較短，捺變點。初步感知晝書寫指導：“ ”寬而扁，撇捺舒展，末筆橫長。耘品讀欣賞晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。1.這兩句詩寫了什么內容？農民勞動的繁忙景象。2.想象交流：“晝”和“夜”分別指什么？品讀欣賞晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。1.這兩句詩寫了什么品讀欣賞白天和晚上。農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農活？插秧、收割、犁地、積肥 品讀欣賞白天和晚上。農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么品讀賞析看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？農家男女都

3、各自挑起家庭的重擔。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。品讀賞析看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？農家男女都品讀賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。品讀賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。1.用自己的話描述自己想象到的當時的情景。2.你們了解了這些孩子的什么特點？品讀賞析1.用自己的話描述自己想象到的當時的情景。2.你們了解了這些1.白天鋤地,夜晚搓麻,農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也學著大人在桑樹陰下種瓜。2.天真可愛。品讀賞析1.白天鋤地,夜晚搓麻,農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？ 孩子們的懂事：父母的勤勞感染了村莊的“

4、童孫”，小孩也喜歡上了勞動；孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂；孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。品讀賞析小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？ 孩子拓展閱讀四時田園雜興（其二）(宋)范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。拓展閱讀四時田園雜興（其二）板書設計四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。辛勤勞動贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。天真可愛喜愛板書設計四時田園雜興語文 五年級 下冊 第二課時語文 五年級 下冊 第二課時導入新課同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？導

5、入新課同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？助學資料作者簡介楊萬里（1127-1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百首。助學資料作者簡介宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。舟過安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。寫作背景此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當時在常州任上。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。這首詩寫兒童看到大人們鞭打

6、春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯想。宿新市徐公店寫作背景學習生字曉 稚 xiozh學習生字曉 稚 xiozh品讀欣賞1.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說一說，你眼前浮現了怎樣的場景。小組交流，說說自己的感受。品讀欣賞1.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說品讀欣賞 清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩線串起，當做銀鉦，提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲，當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。品讀欣賞 清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊品讀賞析詩中孩子“弄冰

7、”的場景，充滿了樂趣。心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。品讀賞析詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。心態(tài)上：雖然在品讀賞析形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。聲音上：有 “玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。品讀賞析形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。聲音上 全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。品讀賞析 全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色 全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特

8、征上有許多的相通之處，正是因為這樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。品讀賞析 全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒課堂總結 稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。這首詩從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。課堂總結 稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。板書設計稚子弄冰【宋】楊萬里色澤上金盆 彩絲 銀鉦形態(tài)上圓形聲音上玉罄穿林響 玻璃碎地聲以冰為鉦、自得其樂板書設計稚子弄冰語文 五年級 下冊 第三課時語文 五年級 下冊 第三課時導入新課我們今天領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的

9、名字叫雷震。導入新課我們今天領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一助學資料作者簡介 雷震，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進士。其詩見宋詩紀事卷七十四。助學資料作者簡介學習生字漪y學習生字漪y 綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。理解詩意 綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠遠的青品讀欣賞1.多媒體出示課文插圖，學生觀察圖片后朗讀全詩

10、。小組交流，說說自己的感受。品讀欣賞1.多媒體出示課文插圖，學生觀察圖片后朗讀全詩。小組品讀欣賞 村晚宋雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。品讀欣賞 村晚品讀賞析草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。從 “草滿池塘水滿陂”這句詩中你了解到什么？感受到了什么？ 了解到：“草滿池塘”是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經長滿；“水滿陂”是說正逢多雨季節(jié)，水漲得很高。品讀賞析草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。從 “草滿池塘水滿品讀賞析感受到：水草豐美，生機勃勃。詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？ 它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。品讀賞析感受到：水草豐美，生

11、機勃勃。詩中的“陂”和“池塘”次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？品讀賞析寫遠山落日。這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？品讀賞析寫遠山落日。這牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。品讀賞析“牧童”是指什么人？指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。品讀賞析“牧童”是指什么人？從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”中你感受到什么？品讀賞析調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！敝心愀惺艿绞裁?？品 村晚是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫農村晚景的詩，形象地描繪了四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子的景象。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情?？偨Y課文 村晚是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描課堂總結 村晚是一首描寫農村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。