2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第四單元-語文園地三

1、2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第四單元-語文園地三2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第四單元-語文園地三語文 六年級 下冊語文園地第四單元語文 六年級 下冊語文園地第四單元 一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。交流平臺 一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結文章的開頭文章的結尾 1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經十六年了。 十六年前的回憶 我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說:“媽，昨天是4月28日。 十六年前的回憶回顧下面的這些開頭和結尾，你有什么發(fā)

2、現(xiàn)？文章的開頭文章的結尾 1927年4月28日，我永遠忘不 我發(fā)現(xiàn)了十六年前的回憶這篇文章的開頭和結尾在內容上做到了首尾呼應。 這樣寫加深了讀者的印象。 我發(fā)現(xiàn)了十六年前的回憶這篇文章的開頭和結尾在內容文章的開頭文章的結尾 世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢? 世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢? 世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢? 藏戲 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 那個星期天回顧下面的這些開頭和結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？文章的開頭文章的結尾 世界上還有幾個劇種是戴著面具演出 藏戲的開頭以三個反問構成排比，強調了藏戲的特點，給人以深刻的印象。匆匆以

3、反問句結尾，強調了日子一去不復返的特點。 藏戲的開頭以三個反問構成排比，強調了藏戲的特點，文章的開頭文章的結尾 這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。 草原男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。 那個星期天回顧下面的這些開頭和結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？文章的開頭文章的結尾 這次，我看到了草原。那里的天比別 我發(fā)現(xiàn)了草原這篇文章的開頭運用了寓情于景的寫法，把自己的愉快心情融入到自然環(huán)境的描寫中。那個星期天隨著故事敘述的收束自然結尾，在景物地描述中流露出生活不易，時光

4、易逝的感慨。 我發(fā)現(xiàn)了草原這篇文章的開頭運用了寓情于景的寫法， 再找一些寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，大家一起來分析這樣寫的好處。 再找一些寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，大家一起來文章的開頭文章的結尾 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 匆匆 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 匆匆文章的開頭文章的結尾 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了 我發(fā)現(xiàn)了匆匆這篇文章的開頭運用了排比手法列出可以復返的一些自然現(xiàn)象，而后提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？和前面形成對比，突出時間的寶貴，引

5、發(fā)讀者的思考。結尾再次提出這一問題，引人深思，首尾呼應。 我發(fā)現(xiàn)了匆匆這篇文章的開頭運用了排比手法列出可以 打開書，小組內找出一些文章的開頭和結尾，試加分析。 打開書，小組內找出一些文章的開頭和結尾，試加分析。 我們發(fā)現(xiàn)金色的魚鉤這篇文章的開頭交代了四要素：時間、地點、人物、事件，簡潔明了。結尾也是自然性結尾，語言簡潔，最后一句話點明中心。 我們發(fā)現(xiàn)金色的魚鉤這篇文章的開頭交代了四要素：時詞句段運用 讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩中被賦予了人的品格和志向。詞句段運用 讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些 這句詩選自竹石，竹子被賦予了人的頑強、不隨波逐流的高尚品格。千

6、磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 這句詩選自竹石，竹子被賦予了人的頑強、不隨波逐流這句詩選自墨梅，梅花被賦予了人的不向世俗獻媚的高尚品格。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩選自墨梅，梅花被賦予了人的不向世俗獻媚的高尚品格。 這句詩選自贈劉景文，菊花被賦予了人的樂觀向上、努力不懈的高尚品格。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 這句詩選自贈劉景文，菊花被賦予了人的樂觀向上、努小拓展 這句詩選自石灰吟，石灰被賦予了人的不怕犧牲、堅守高潔情操的高尚品格。 詩句寫的是什么事物，被賦予了人的什么品格和志向呢？粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。小拓展 這句詩選自石灰吟，石灰被賦予了人的不怕犧牲 這句詩選自己亥

7、雜詩，落花被賦予了人的無私奉獻的高尚品格。落紅不是無情物，化作春泥更護花。 這句詩選自己亥雜詩，落花被賦予了人的無私奉獻的高1 聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？ 父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 從這段外貌描寫中可見父親已經受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出了父親堅定的革命信念。如果去掉，會影響表達效果。1 聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用1 扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉

8、。 這段外貌描寫寫出了扁鼻子軍官的長相兇惡，更能反襯出雨來的勇敢，去掉會影響表達效果。 聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？1 扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子， 他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。 聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？ 這段話贊美了駱駝祥子健壯、樸實的外貌，與后文的駱駝祥子形成鮮明的對比，所以不能刪掉。 他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上

9、的精神。頭不很大，圓日積月累有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經過不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。 用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而折下來的一只柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。 比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結果并沒能如愿；而不經意的事情，反而很順利的得到好結果。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。 用心地栽花，施肥、灌良藥苦口利于病，忠言逆耳利

10、于行。 藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 藥雖然很苦，但是對病樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。 樹想靜靜地呆一會，可是風卻讓他不停地搖曳。當你想贍養(yǎng)雙親，可能他們已等不及過世了。事情的發(fā)展往往不能隨著人的愿望。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。 樹想靜靜地呆一會，可常將有日思無日，莫把無時當有時。 好了要常想想以前貧困的時候，生活困頓時不要像以前富裕時那樣鋪張浪費。書到用時方恨少，事非經過不知難。 知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經歷過就不知道它有多難。常將有日思無日，莫把無時當有時。 好了要常想想以前貧困活學活用 平時，我們經常聽到一些大人們說：“這段時間工作忙，等過段時間再去看看父母?！蹦愦蛩阌媚木湓拕駝袢藗兗皶r去看父母？ 我用“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@句