2020高考語文鑒賞詩歌修辭手法復(fù)習(xí)課件(共26張PPT)

1、2020高考語文鑒賞詩歌修辭手法復(fù)習(xí)課件(共26張PPT)2020高考語文鑒賞詩歌修辭手法復(fù)習(xí)課件(共26張PPT)考詩歌 考什么1、寫了什么？內(nèi)容2、怎么寫的？手法3、表達(dá)了怎樣的思想感情？ -主旨考詩歌 考什么 表現(xiàn)手法1、修辭手法2、抒情方式3、描寫方法三大類 表現(xiàn)手法考點(diǎn)一鑒賞詩歌的修辭手法 請(qǐng)說出下列詩句所用的修辭手法。(1)明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(2)此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(3)終歲不聞絲竹聲。(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。2020高考語文鑒賞詩歌修辭手法復(fù)習(xí)課件(共26張PPT)(5)君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪(6)座中泣下誰最多？江州司

2、馬青衫濕。(7)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(8)主人下馬客在船。(5)君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪（一）比喻 用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用?！斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?(劉禹錫望洞庭)詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。 （一）比喻 （二）對(duì)偶 用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)

3、登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 (杜甫登高)（二）對(duì)偶 （三）比擬 把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。 君當(dāng)坐磐石，妾當(dāng)做蘆葦（三）比擬 （四）排比 由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起。 渲染氣氛，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，節(jié)奏鮮明，語勢(shì)磅礴，痛快淋漓。 “滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁”(曹雪芹紅樓夢(mèng)) 這首寶玉所詠之曲每句用“不”字，寫女兒的相思愁怨，“滴不盡”“開不完”“睡不穩(wěn)”“忘不了”，排比而下，寫出了綿綿不絕的愁思。

4、（四）排比 由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或 (五)設(shè)問 先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。 “問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。”(元曲小令，阿魯威作) 以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。 (五)設(shè)問 （六）借代 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。“知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?李清照如夢(mèng)令)詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花寫葉的茂盛和花的凋零?！敖K歲不聞絲竹聲” （白居易琵琶行） 詩中

5、以“絲竹”代音樂。 “何以解憂，惟有杜康”（曹操短歌行）詩中以“杜康”代酒。 （六）借代 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代（七）反問 用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情?！敖瓥|弟子今雖在，肯為君王卷土來?”(王安石疊題烏江亭)使用反問句式，語氣冷峻，以辛辣的反問指出：即使項(xiàng)羽真的能重返江東，但對(duì)這么一個(gè)失盡人心而執(zhí)迷不悟的人，江東子弟還肯為他拼死賣力嗎？“卷土重來”實(shí)在是癡人說夢(mèng)而已。 （七）反問 用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)（八）用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人

6、情緒和愿望等，屬于借古抒懷。加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！迸f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 （八）用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事（九）夸張 對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。 “ 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！?(李白秋浦歌) 愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長可見愁思的深重。（九）夸張 （十）雙關(guān) 包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關(guān)，和別有弦外之音的語義雙關(guān)兩種形式。 詩人的目的是為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感。 “楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊

7、雨，道是無晴卻有晴?！?劉禹錫) 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁（文天祥）“晴”與“情”同音，以天氣的晴雨暗示戀人貌似無情中的有情。 （十）雙關(guān) 包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關(guān)，和別有弦外之（十一）互文 又叫“互文見義”，指詩文相鄰的句子互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思。 渲染詩歌的氣氛，使詩句整齊、對(duì)仗。 “明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?辛棄疾西江月) 主人下馬客上船，舉酒欲飲無管弦 （白居易）“驚”“鳴”互文，正確的翻譯應(yīng)為“(半夜里)明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲”。這樣理解，詞的意境才更顯豐富幽美。 （十一）互文 又叫“互文見義

8、”，指詩文相鄰的句子互相補(bǔ)充，結(jié)（十二）疊字 重復(fù)使用同一個(gè)字。有的資料叫疊詞 增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?李清照聲聲慢) 疊音詞使詩歌更加生動(dòng)形象，完成了凄涼氛圍的營造工作。 （十二）疊字 重復(fù)使用同一個(gè)字。有的資料叫疊詞 （十三）對(duì)比 以不同事物或同一事物的不同方面來對(duì)比，以突出所描寫的事物的特征。 朱門酒肉臭，路有凍死骨 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明（十三）對(duì)比 （十四）起興 興是先言他物以引起所詠之辭?！板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！?李商隱的錦瑟)首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。詩經(jīng)關(guān)雎先秦關(guān)關(guān)雎鳩，在河之

9、洲。窈窕淑女，君子好逑。（十四）起興 陵酒肆留別 李 白 風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長? 問：請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長?”這一句用了哪些修辭，有何作用。 運(yùn)用了反問與對(duì)比的修辭手法。（2分）滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。（2分） 詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且語義強(qiáng)烈，更加重了這種離情別緒。（2分） 運(yùn)用了反問與對(duì)比的修辭手法。（2分）滾滾東流的長江 答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 （何法）(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 （何因） (3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 （何果） 答題步驟：分析答題技巧提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？分析答題技巧提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。駝褐：用駝毛織成的衣服。闌干：橫斜的樣子。問：此詩主要用