年級語文下冊《學(xué)棋》教案一(蘇教版)

1、年級語文下冊學(xué)棋教案一(蘇教版)第一篇：二年級語文下冊學(xué)棋教案一(蘇教版)二年級語文下冊學(xué)棋教案一（蘇教版）教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本生字，并能正確書寫，認(rèn)識“鳥”字旁。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知出示生字卡片：“棋”，問：這個(gè)字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個(gè)字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來寫寫這個(gè)字。寫好后再齊讀。2你知道有哪些棋？（學(xué)生交流）相機(jī)出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來記住這個(gè)字？（指名交流：大口框里是個(gè)韋）再讀讀這個(gè)詞語。“圍棋”自主閱讀：指名學(xué)生讀文第一段。展示

2、交流：（1）用自己的話說說秋是個(gè)怎樣的人？（2）你從哪個(gè)詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手）板書設(shè)計(jì)：二下第六單元題學(xué)棋第2教時(shí)總第個(gè)教案型：新授教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志才能有所收獲。2練習(xí)用“一邊一邊”說話。教學(xué)重點(diǎn):理解文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解文內(nèi)容，有感情地朗讀文。前準(zhǔn)備：掛圖、PPT先學(xué)提綱：有感情地朗讀文。2觀察文插圖，練習(xí)用“一邊一邊”說話。3了解中國的圍棋歷史及中國著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。4積累幾個(gè)形容注意力高度集中的成語，越多越

3、好。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13學(xué)棋。2、通過上一我們已經(jīng)知道古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。二、品讀感悟提示任務(wù)：兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)有什么不一樣？2自主閱讀：請同學(xué)們讀讀文第二段，找出兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。3展示交流：找出語句，初識“不同”。A：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。B:另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作?？伤宦犃艘粫海秩ハ雱e的事了。（二）完成表

4、格，加深“不同”。出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個(gè)人不同表現(xiàn)的詞語填進(jìn)去。一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生2小組討論。3根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫的重點(diǎn)詞語。一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生專心致志走了神兒一邊聽一邊看只聽了一會兒又去想別的事兒還要問*理解“專心致志”。（1）解釋詞語。“致”在字典中解釋為“集中”，“志”是“精神”的意思，合起來就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。（2）聯(lián)系生活。你曾有過專心致志的時(shí)候嗎？那個(gè)時(shí)候你心里想的是什么？這個(gè)學(xué)生此刻心里想的又是什么？（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認(rèn)識。窗外悅耳的鳥鳴，他（聽不見）；屋外朋友的玩耍，他（看不見）；昨日煩惱的事兒

5、，他（不去想）總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專注！*理解“一邊聽一邊看”。（1）在描寫一個(gè)學(xué)生的話語中，哪些詞語讓我們看到了這個(gè)學(xué)生的專心致志呢？（2）理解“一邊一邊”。a聽是怎樣地聽？看是怎樣地看？（全神貫注地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看）b聽的同時(shí)在看，看的同時(shí)在聽，所以書上用了一個(gè)詞叫“一邊一邊”。請學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊一邊”。（3）說話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩事情呢？請你用“一邊一邊”來說一句話。*理解“還要問”。（1）如果說“看”是用眼，“聽”是用“耳”，那么“問”是在用“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過了冥思苦想。）（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個(gè)大學(xué)問家朱熹說

6、：“讀書有三到，心到，眼到，口到?！?這樣的學(xué)習(xí)會有怎樣的結(jié)果？（板書：有所成）*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書）（2）這個(gè)學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？（3）誰能演一演，讓大家見識見識這個(gè)三心二意的學(xué)生。（一個(gè)學(xué)生表演，其余學(xué)生用書本上的句子加以點(diǎn)評，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到”；動作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動作。”）（4）教師上臺互動。（）順接表演，比較句子。他聽了一會兒，去想別的事了。他只聽了一會兒，又去想別的事了。a這兩句話有什么不同？b從“只”和“又”上體會到什么？（6）這樣的學(xué)習(xí)

7、態(tài)度結(jié)果會怎樣呢？（板書：無所獲）4指導(dǎo)朗讀。請兩個(gè)學(xué)生分別讀兩大段話。集體評議。（三）看圖說話，深化“不同”出示文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學(xué)生，誰是三心二意的學(xué)生。并用書中的句子來說明理由。2看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說點(diǎn)什么？我想對專心致志的學(xué)生說：我想對走了神兒的學(xué)生說：我想對老師說：（四）續(xù)編故事引讀最后一段。2續(xù)編故事。其實(shí)故事還沒有完結(jié)，后來，當(dāng)出色的棋手和學(xué)無所獲的學(xué)生不約而同再次來到老師秋的家里時(shí)，會發(fā)生什么事情呢？想想他們會說些什么？做些什么？3“學(xué)”字延伸。教師把題“學(xué)棋”中“棋”加上括號。提問：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如”（學(xué)書法，學(xué)彈琴）其實(shí)

8、無論學(xué)什么，都需要（努力、專注）三、檢測完善：學(xué)到這里，老師想讓大家給文再多加一個(gè)結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來，。2完成補(bǔ)充習(xí)題二次備板書設(shè)計(jì)：學(xué)棋（琴，書法，打字）專心致志有所成三心二意無所獲堂作業(yè)：家作布置：教學(xué)后記：次）（第第二篇：蘇教版二年級下冊學(xué)棋教案教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、師在黑板上板書“其”，認(rèn)識這個(gè)字嗎？給它找找朋友2、

9、現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)在“其”旁邊加個(gè)“木”，你認(rèn)識這個(gè)字嗎？齊讀。（1）看到這個(gè)字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。簡單介紹圍棋圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。3、板書課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是學(xué)棋。（教師指導(dǎo)書寫“棋”）4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)習(xí)策略1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標(biāo)記。2、小組內(nèi)交流。展示交流（小組進(jìn)行交流一類字、課后詞）A生：一類字（出示生詞卡片，

10、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。）棋q 藝y 圍wi 棋q 能nng 手shu 專zhun 心xn 致zh 志zh另ln 一y 個(gè) 天tin 鵝 弓gng 箭jin 動dn 作zuB生：交流一類生字C生：交流課后詞語D生：交流詞語意思圍棋：棋類運(yùn)動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯(cuò)成三百六十一個(gè)位，雙方用黑白棋子對著（zho），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。遠(yuǎn)近聞名：很有名，遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。走了神兒：精力不集中；注意力分散。過渡：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，認(rèn)識了課文中的字詞，了不起，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個(gè)組讀的聲音洪亮，有感情。任務(wù)二：流

11、利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)步驟1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習(xí)（ ），一個(gè)（ ），結(jié)果（ ）；另一個(gè)（ ），結(jié)果（ ）。展示交流小組進(jìn)行讀課文（隨文識字：“能”“致”“鵝”）1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋？板書：秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2、秋是個(gè)什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。（1）用自己的話說說秋是個(gè)什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語：聞名遐邇舉世無雙獨(dú)一無二（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。（3）小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑运钠逅囘h(yuǎn)近聞名

12、。3、齊讀第一段。4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。板書：出色的棋手任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字學(xué)習(xí)步驟1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，進(jìn)行描紅；2、在練習(xí)本上仿寫兩個(gè)。3、在小組里說說自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難。4、老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)。致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。鵝：學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”，表義。左半部分請你自己看書中的筆順表，練習(xí)寫一寫。5、在生字本上寫這些生字的字頭，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第三篇：蘇教版二年級語文下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級語文下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)棋教

13、學(xué)要求：學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點(diǎn)：理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“獨(dú)一無二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動中。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片三、教學(xué)過程：教學(xué)過程一導(dǎo)入出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”2介紹圍棋：圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、

14、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。完成板書學(xué)生齊讀課題二初讀課文學(xué)生自由大聲讀課文2檢查：棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無二動作聽講長進(jìn)專心致志拉弓射箭指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。3指名分段讀難讀的句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！后來，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。教學(xué)過程4小組讀課文，讀后評議5齊讀課文三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭學(xué)生齊讀生字2記憶生字、書空默寫3教師范寫：箭、盤、鵝4學(xué)生完成習(xí)字冊第二課時(shí)一、

15、課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致二、教具準(zhǔn)備：掛圖三、教學(xué)過程：教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？2討論思考題3師生交流二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段那秋是一個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。指讀2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？圈出：能手、獨(dú)一無二學(xué)習(xí)生字：獨(dú)3指導(dǎo)朗讀、齊讀。這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段小組討論：用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？（1）指名讀（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？板書：專心致志三心二意學(xué)習(xí)生字：致（3）再讀指導(dǎo)

16、：3齊讀學(xué)棋的結(jié)果怎樣？四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段教學(xué)過程引讀2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？用上因?yàn)樗哉f上一句話。3齊讀。五總結(jié)齊讀全文2讀了課文，你想向大家說些什么？第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊一邊”造句；完成習(xí)字冊二、教具準(zhǔn)備：習(xí)字冊三、教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)過程：一指導(dǎo)背誦課文齊讀全文2列出課文提綱：第一段：秋的棋藝。第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。3試背全文4同桌對背5指名背二造句練習(xí)：一邊一邊指讀書上的句子2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。3口頭造句三抄寫詞語（習(xí)字冊上）第四篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊學(xué)棋 (第二課時(shí))教案13、學(xué)棋 （

17、第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)近聞名”“能手”“專心致志”“走神兒”等詞語的意思。3、抓住兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)時(shí)要專心致志。 教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片 課件 教學(xué)過程： 課前談話：小朋友，認(rèn)識這個(gè)字嗎？出示“聰”。你們想知道怎樣才能變聰明嗎？我們來看這個(gè)字，他告訴我們，上課時(shí)要用你的小耳朵專心聽，小眼睛仔細(xì)看，用心思考后積極舉手發(fā)言，只要你堅(jiān)持這么做，就會變的越來越聰明啦！老師相信，你們都能成為聰明的孩子。一、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)棋。學(xué)棋就是學(xué)下圍棋，齊讀課題。2、誰能說說，課文里的兩個(gè)學(xué)生跟誰在學(xué)下圍棋？二、學(xué)

18、習(xí)第一自然段。1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？“秋”究竟是個(gè)怎樣的人呢？ 出示：古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。2、請小朋友們讀讀課文第一自然段，用自己的話說說秋是個(gè)什么樣的人。 相機(jī)理解“能手”“遠(yuǎn)近聞名”，指導(dǎo)朗讀。秋是下圍棋的能手，換個(gè)詞還可以說是高手。我們班寫字最好的同學(xué)就可以說是寫字能手，朗讀水平高的就是，跑步速度快的就叫。這些在一個(gè)方面才華特別出眾的人都可以稱為能手秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，我們還學(xué)過哪些詞也表示遠(yuǎn)近聞名的？（舉世聞名、世界聞名、聞名中外）指導(dǎo)讀好遠(yuǎn)近聞名。3、能把這兩個(gè)詞送到課文中，把秋的名氣讀得更大一些嗎？屏顯（指名讀第一自然段） （現(xiàn)在在座的老師和

19、同學(xué)都知道秋的名氣了，誰再來讀一讀？把名氣讀的再大一點(diǎn)。/現(xiàn)在秋的名氣到了江陰市了，誰能讀得讓全江蘇省的人都知道秋的名氣。/現(xiàn)在“秋”的名氣真到省里了，咱們一起讀一讀。）4、齊讀第一自然段。（這下，全國的人都知道“秋”是一位下棋能手了！）二、學(xué)習(xí)第三自然段。1、 有兩個(gè)學(xué)生要跟“秋”學(xué)下圍棋，他們拜秋為師。2、 他們跟“秋”學(xué)棋，結(jié)果怎么樣呢？自讀第三自然段。出示：后來，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。3、根據(jù)學(xué)生說的教師板書：一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生 出色的棋手 一直沒有多大長進(jìn) 相機(jī)理解“出色”“長進(jìn)”，指導(dǎo)朗讀。（理解：出色。也就是說這個(gè)學(xué)生也是下棋的能手了。看到這個(gè)

20、學(xué)生的成功，你會替他感到高興、自豪，讀好：出色的棋手）（而另一個(gè)學(xué)生一直沒有多大長進(jìn)，就是一直沒有多少進(jìn)步或進(jìn)步很小，面對他，我們也為他感到難過，是啊，多遺憾啊，一直沒有多大長進(jìn)）4、帶著你的感受，我們一起讀第三自然段。（屏顯：齊讀）過渡：唉，跟著同一位師傅“秋”學(xué)習(xí)，為什么一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)卻沒有多大長進(jìn)？（師板書：“？”）三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、會動腦筋的小朋友，問題的答案就在課文第二自然段，請小朋友們好好地讀一讀第二自然段，讀好了，答案自然就有啦！2、自由讀第二自然段。3、問題的答案找到了嗎？誰來說一說？交流：擦去“？”（板：專心致志、走了神兒）4、小朋友真會讀書，請你們再認(rèn)真

21、讀讀第二段，想想面對這兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，能不能送上一些恰當(dāng)?shù)脑~語。（好學(xué)上進(jìn)、一心一意、認(rèn)認(rèn)真真、馬馬虎虎、粗心大意、三心二意）。5、老師也為這兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一些詞語：全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神、心不在焉（讀）6、學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生專心致志學(xué)棋。第二自然段中哪個(gè)句子寫出了一個(gè)學(xué)生的專心致志？請小朋友找出來。（交流屏顯） 出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。 請小朋友好好讀這句話，哪些字詞最能讓你體會到他的專心致志。（找到聽、看、問） 一邊聽一邊看這兩個(gè)動作是一起做的，他多認(rèn)真??！經(jīng)過思考后，有不明白的還要問老師，像他這種耳到、眼到、口到的學(xué)習(xí)方法

22、值得我們學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了千古傳誦的名言警句，讓我們把它大聲地讀出來：讀書要三到：心到、眼到、口到。我們把這句名言牢牢地記在心里，想想該怎樣把一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)棋的樣子讀出來呢？請小朋友先練一練。（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）師評：從你的朗讀中，我看到了這個(gè)學(xué)生在認(rèn)真思考。我看到了這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)特別專注。 從你們的朗讀中，老師不僅感受到了他學(xué)棋的專心致志，更看到了你們今天個(gè)個(gè)都做到了全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神。 他的專心致志，使他成了出色的棋手。7、那另一個(gè)學(xué)生怎么沒有成為出色的棋手呢？我們來看看他是怎么學(xué)棋的？ 出示動畫：你看到了些什么？正如小朋友所說，他馬馬虎虎、三心二意，心思一點(diǎn)也不在學(xué)棋上，去

23、想別的事，老是走了神兒。出示：另一個(gè)學(xué)生呢？聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，請大家好好地讀一讀，看看他在學(xué)棋的時(shí)候想了些什么？（自由讀。） 指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀： “好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來”，（多美的天鵝啊！我們一起讀。/天鵝還不夠美，誰來把它讀的美一點(diǎn)？ “他想，要是用弓箭把他射下來該有多好哇！”（該有多好哇！這里還有一個(gè)感嘆號呢，說明他心情怎么樣？是啊，多高興啊，你能讀好了嗎？）“想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。”（多美的

24、天鵝，太吸引人了，怪不得這個(gè)學(xué)生不由自主地做起了拉弓射箭的動作，不由自主用文中的詞語就是不由得。 誰來把他的樣子讀出來，師評：他已經(jīng)完全沉浸在這美好的幻想中了。/你看他多陶醉的樣子??！齊讀。（小朋友真會讀書，有的還加上了動作，我們可不跟他學(xué)習(xí)，我們班的小朋友可專心著呢。）我們一起來讀讀這個(gè)學(xué)生走神的樣子，可以插上想象的翅膀，邊讀邊加上動作。8、出示：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，可他只聽了一會兒，又去想別的事了。 引讀：老師發(fā)現(xiàn)他走神了，就提醒他 ，可他 ，又 。唉！有這樣一位好老師還不肯專心學(xué)，多可惜呀！指名讀，（指導(dǎo)：才堅(jiān)持一會兒，真是拿他沒辦法）齊讀。9、師小結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師

25、本領(lǐng)再高超，也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來還是沒有多大長進(jìn)。四、小結(jié)課文1、師看板書：同學(xué)們，同樣是學(xué)棋，可表現(xiàn)卻是完全不同的，一個(gè)學(xué)生（），另一個(gè)學(xué)生呢？聽著聽著（），想著想著（）。正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。2、現(xiàn)在，你能用這樣的句式說說為什么會有不同的結(jié)果嗎？ 學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)開，所以_。 另一個(gè)學(xué)生因?yàn)開，所以 _ _ 。 看來，讀書學(xué)習(xí)時(shí)都要_，不能_。3、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你對這兩個(gè)學(xué)生分別想說些什么？可以用上黑板上的這些詞語。 先想想你要對誰說。 交流，師點(diǎn)評。4、 小結(jié)全文：小朋友，只有從小讀書學(xué)習(xí)都專心，只要通過自己堅(jiān)持不懈的努

26、力，就能獲得成功。學(xué)習(xí)不認(rèn)真的人，即使遇到了最好的老師，也將一事無成?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?！我們班上很多小朋友都學(xué)的很認(rèn)真，老師要把這些棋子都送給你們，希望你們繼續(xù)努力！不好好學(xué)習(xí)的棋子就讓它們留在上面吧，他們不能做我們的朋友。過渡：沒有得到棋子的同學(xué)繼續(xù)努力哦，老師為你們留著呢，看誰學(xué)生字時(shí)也是專心致志的。五、學(xué)習(xí)生字“鵝” “致”1、 指名讀一讀，讀準(zhǔn)字音。2、 再請小朋友比較他們的共同點(diǎn)，說說怎么記住它們？ “到”的左邊加上“放”的右邊就是“致”?！拔摇奔樱遥┑摹傍B”是“鵝”。（強(qiáng)調(diào)鳥字旁要寫大一些）3、學(xué)生描紅（師述寫字姿勢）4、學(xué)生交流需要注意的筆畫5、生臨貼。（比一比，誰的

27、姿勢好。）六、作業(yè)：喜歡這個(gè)故事嗎？課后將這個(gè)故事講給自己的家人聽。第五篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文二年級下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文二年級下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。三、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課學(xué)棋。請小朋友仔細(xì)回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生

28、拜秋為師，跟他學(xué)下棋。“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。3、你們看，就是這兩個(gè)學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示第一節(jié)。2、秋是個(gè)怎樣的人？誰來介紹一下秋？你從哪些詞語體會到的？“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來說一說？是不是指特別能干的一雙手？還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人

29、都知道，指非常有名。原來，秋是一個(gè)特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？3、指導(dǎo)朗讀。誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？你從哪里知道的？三、學(xué)習(xí)第4自然段1、出示第4自然段。2、根據(jù)學(xué)生回答板書：出色的棋手沒有多大長進(jìn)出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？長進(jìn)是什么意思？沒有多大長進(jìn)是什么意思？沒有大的進(jìn)步。體會“多大”指的是進(jìn)步不大。3、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？3、瞧，這就是兩個(gè)學(xué)

30、生上課的情景。哪一個(gè)是專心聽講的？哪一個(gè)不專心聽講？出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。 板書：專心致志“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？ 板書：聽看問他在聽什么？看什么？聽和看這兩個(gè)動作還用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞語“一邊一邊”，是指這兩個(gè)動作要同時(shí)進(jìn)行，就像剛才同學(xué)們說得那樣，這個(gè)學(xué)生在秋講的時(shí)候不僅用耳朵認(rèn)真聽好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會聽得明白，記得住。指導(dǎo)朗讀。齊讀。4、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)

31、棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？如果說前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語來形容呢？板書：走了神兒“神”在字典中有這樣幾中解釋：這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。 板書：想別的事他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個(gè)走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動作。現(xiàn)在開始練吧。哪一對同桌來表演？老師想當(dāng)課文中的秋。難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。師

32、：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時(shí)要注意聽講，不能想別的事情。剛才你的雙手不由得做出了拉弓射箭的動作，看來你已經(jīng)完全忘記了自己在學(xué)棋，想去射天鵝了，是不是？師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。你表演得不錯(cuò)，不過平時(shí)上課可千萬不能這樣??！看了表演以及剛才幾位同學(xué)的交流，我想大家對“走了神兒”這個(gè)詞體會得更深了，小朋友們再讀的時(shí)候，一定會讀得特別有感情。齊讀這段話。過渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。四、總結(jié)全文1、齊讀最后一節(jié)。2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)樗浴卑堰@句句子說完整嗎？3、你們看，幾年后這兩個(gè)學(xué)生出師了，這

33、個(gè)棋藝沒有多大長進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時(shí)候會對他說些什么呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？你從中懂得了什么道理？讀書、學(xué)習(xí)要不能。出示兩類詞語：專心致志 全神貫注聚精會神心不在焉 三心二意東張西望3、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有很多圍棋能手其中聶衛(wèi)平多次獲全國、世界冠軍，被譽(yù)為“棋圣”。同學(xué)們課后可以搜集他們的小故事讀一讀。五、指導(dǎo)寫字3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。六、作業(yè)附板書：13、學(xué)棋一 個(gè)專心致志出色的棋手聰另一個(gè)走了神兒沒有多大長進(jìn)三年級語文下冊第一單元教案1三年級語文下

34、冊第一單元教案2教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。

35、本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。教學(xué)目標(biāo)：1、識記本單元教材中的生字新詞，達(dá)到人人會人會寫。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的課文或段落。3、理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)語段感受

36、家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。4、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情；學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)時(shí)間安排：本單元預(yù)計(jì)需用1213課時(shí)1 燕子教學(xué)目標(biāo)：1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3、學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。4、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的

37、意思。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，研讀課文1自然段。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的。（板書課題：l燕子）二、快樂自學(xué)，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報(bào)交流自讀情況。（1）說說每個(gè)自

38、然段主要講了什么？（2）讀自己喜歡的段落。三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，深入探究。1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。4、匯報(bào)交流對第1自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮

39、的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）（3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（5）背誦第1自然段。四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。五、輕松練測。1、鞏固

40、生字詞語。2、試著背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀課文2、3、4自然段。教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)引入指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，探究內(nèi)容。（一）探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、學(xué)生交流，相機(jī)理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。4、指導(dǎo)感情朗讀。（二）探究第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖

41、面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3、指導(dǎo)感情朗讀（三）探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的

42、燕子成了音符”。（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）3、有感情地朗讀這一自然段。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥人類的朋友，保護(hù)大自然）2、有感情地朗讀全文。3、拓展延伸，自由創(chuàng)造（1）、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周我們舉行一次“燕子”展覽會。（2）、“光彩奪目的

43、春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。（以上兩題自主選擇一題完成）四、輕松練測。1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。3、我會看拼音寫詞語。（見教材中）4、默讀語段回答問題?！霸谖L(fēng)中，在陽光中，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去?！保ㄑ嘧拥谌?jié)）（1）默讀這一節(jié)，看看有幾句話，每句話寫的什么，這節(jié)總起來寫的什么？（2）劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的詞，想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)？（3）作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的？板書設(shè)計(jì)：羽毛外形 翅膀尾巴贊 熱燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛春 大姿態(tài)優(yōu)美 天 自飛行 速度快 然心情高興停歇 電線曲譜燕子音符2、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)

44、4個(gè)生字，會寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詠柳教學(xué)過程：課前交流：春天的故事一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、快樂自學(xué)要求：

45、1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名

46、讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)會了什么？五、輕松練測：背誦古詩。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)春日教學(xué)過程：課前交流：古詩一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、快樂自學(xué)，自讀完成以下要求1、把

47、詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?/p>

48、旬來對答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的.蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、用一句話總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。五、背誦古詩。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩。教學(xué)過程：課前交流：背誦古詩。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、快樂自學(xué)：識字寫字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2

49、、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“纟”不要丟掉一點(diǎn)。4、書寫練習(xí)。三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。四、輕松練測：1、背誦古詩給家人聽，默寫古詩。2、看拼音寫詞語（見教材中）3、比一比，再組詞。詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭4、用自己的話

50、說說下面詩句的意思。（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（2）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。板書設(shè)計(jì)： 2、古詩兩首詠柳 春日綠絲絳 萬紫千紅3 荷 花教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)3個(gè)生宇，會寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句

51、是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文13自然段。教學(xué)過程：課前交流：描寫春天的好詞語一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、快樂自學(xué)，感知內(nèi)容1自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。2出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動3讀了課文，你最想說的是什么？（感知課文內(nèi)容）三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀課文，體會感情學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1自由讀課文，思考：在這

52、三段中，你最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）（朗讀）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與插圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他

53、的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會體會荷花的美。四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。五、輕松練測：有感情地朗讀課文；識記生字詞語。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀課文4、5自然

54、段，總結(jié)全文。教學(xué)過程：課前交流：好詞語。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語。2齊讀課文1、2、3自然段。二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)：研讀課文第4、5自然段，體會感情。1師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得2看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法1作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑憧吹较氲交氐浆F(xiàn)實(shí)）2作者用什么方法把這篇寫得這么美？（小結(jié)：富

55、有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課1這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美（齊讀課文）2下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。五、輕松練測。1、看拼音寫詞語（見教材中）2、想一想，填一填。（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香快樂地（ ） 靜靜地（ ） 悄悄地（ ）一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微風(fēng)3、按要求寫句子。（1）我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句：（2）雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句：板書： 3、荷花聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)4、珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識2個(gè)生字，熟讀課文

56、。2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：課前交流：描寫景物的詞語。一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的？二、快樂自學(xué)，感知課文內(nèi)容。1、自由讀課文。2、談?wù)劊鹤髡呙枋龅娜鞘裁礃拥?？分別從哪幾方面描寫的？三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？2、

57、讀第二段。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。3、讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？四、總結(jié)、擴(kuò)展這篇文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有

58、一個(gè)，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（自由暢談）五、輕松練測：1、選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠（ ）的樹葉 （ ）的水泡 （ ）的光斑3、照樣子寫詞語。一束束： 彎彎曲曲： 越升越高：4、讀課文填空。這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 、 等特點(diǎn)，它之所以叫珍珠泉，是因?yàn)?。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)

59、，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。課時(shí)安排:四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)過程：一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，

60、可以提問題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程：課前交流：景物的詞語一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：同學(xué)們，上節(jié)課通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。二、明確習(xí)作要求1、寫一些家鄉(xiāng)的景物。2、介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的