人教版小學一年級語文下冊32、蘭蘭過橋教案及反思篇

1、人教版小學一年級語文下冊32、蘭蘭過橋教案及反思篇第一篇：人教版小學一年級語文下冊32、蘭蘭過橋教案及反思32 蘭蘭過橋一、教學目標：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4、指導學生正確、流利地朗讀課文。二、教學重點：學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。四、教學準備：ppt課件五、課時安排：2課時六、教學過程：第一課時一、導入，揭題：上新課前井老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們

2、祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀32蘭蘭過橋二、初讀課文，檢查預習情況：1、首先，請同學們自學課文，提出自學要求。數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，標上序號。 正確、流利地朗讀課文。用鉛筆畫出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。2、學生匯報預習成果。出示帶拼音詞語，自讀、指名讀、小老師帶讀、齊讀。 出示去拼音詞語，男女生接讀。 出示生字，開火車讀。 摘蘋果游戲，搶讀。同學們，看，前面出現(xiàn)了一座橋，讀準了橋上的詞語，就能順利的過橋，大家加油??！

3、三、精讀，體味橋的魅力。把生字寶寶放回課文里再讀一讀，并想一想：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了幾種什么樣的橋？潛水橋和塑料橋。 學習潛水橋部分：過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說理由，其他學生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。 指導朗讀有關句子。四、學習學第五自然段：過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？ 生質(zhì)疑，解疑。五、教學塑料橋部分：過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們

4、剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是？1、第7自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。隨機指導朗讀小結塑料橋的特點：輕巧2、第8自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。 隨機指導朗讀小結塑料橋的特點：平穩(wěn)3、第9自然段：看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。六、教學第十自然段：生質(zhì)疑，解疑。七、總結延伸：如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？欣賞各種各樣的橋。小朋友真會想，可是你們和爺爺

5、設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？八、作業(yè)：將自己設計的橋畫下來。第二課時一、復習課文 1.復讀全文。2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。二、識記、書寫新的生字。 1.讀出生字詞蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn) 2.指導書寫?！白眱蓚€人要寫小，下面橫要托住整個字。 “座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。學生書空練習，互相評價。七、教學板書：32、蘭蘭過橋潛水橋 塑料橋 （科學技術 ）八、教學反思：蘭蘭過橋這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須

6、抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他

7、們樂于學習，樂于參與。第二篇：人教版小學一年級語文下冊32 蘭蘭過橋教學設計32 蘭蘭過橋教學目標：1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。教學重點：1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學難點：指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。教學準備：課件等。課時安排：兩課時。教學過程：第一課時

8、一、創(chuàng)設情景，導入新課。小朋友們，你看到過橋嗎？把你走過的橋或在實際生活中看到過的橋向大家介紹一下。從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。（出示：各種橋的圖片。）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的不大一樣，大家想知道嗎？課文里所講的橋會讓大家大開眼界。（出示：課題）二、初讀課文，教學生字我想，好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。我們在讀課文時遇到不認識的字、不理解的詞怎么辦？請小朋友們讀課文，畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，

9、把自己認為難讀的字多讀幾遍。四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。剛才同學們讀了課文，這一課的生字會認了嗎？【出示：生字】一起讀?！境鍪荆簬值脑~語】開火車讀，指名讀。誰來說一說，你記住了哪些字？你是用什么方法記住這些字的?三、再讀課文，整體感知下面請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通課文。下面請大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽，互相評議，看誰讀得既正確又流利。剛才同學們讀得很好，聽得也很認真，但是你覺得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，讓老師幫幫你們，使你們讀的更好?！境鍪荆褐攸c句子】（重點指導帶請求語氣的句子。）你們會讀了嗎？愿意和老師一起讀一讀嗎？下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺說的

10、話，好嗎？大家讀的真好，還想有滋有味的把課文讀給老師聽嗎？下面請同學們分組分角色演讀課文。（一組讀旁白，一組讀蘭蘭的話，一組讀爺爺?shù)脑挘┳x了課文，你知道了什么嗎？（先進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師隨機引導。）同學們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?請同學們用你喜歡的方式讀你最喜歡的段落。愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽聽嗎？你為什么喜歡它？同學們說得真好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，你們就要過自己喜歡的橋啦，你們看見了什么？聽見了什么？有什么感覺？【播放課文朗讀】請大家睜開眼睛，你能把你的感受說給大家聽聽嗎？四、寫字指導【出示：我會寫】讀貼。【出示：動態(tài)筆順】書空、描紅、臨

11、寫。展示學生作品，互評。五、課外練習、拓展思維。課文中講的幾種橋真神奇呀！其實在現(xiàn)實生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外去搜集，一定會有更多的驚喜。第二課時一、復習舊知 導入新課：【出示：“木橋” 圖片】你看到了什么？【出示：“橋”】分析：“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，誰過橋？【出示：蘭蘭】蘭蘭怎么樣？這節(jié)課我們繼續(xù)學習【出示：課題】這篇課文。老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了，【出示：摘果果游戲】瞧：

12、蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學們一定很想吃，可是這些蘋果的后面藏著上節(jié)課我們認識的字寶寶，如果你認識上面的字，這個蘋果就獎給你，有信心嗎？【出示：橋梁專家】解釋詞義。誰是橋梁專家？爺爺是一位什么樣的橋梁專家？【出示：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家?！恐笇Ю首x（突出橋梁專家、會變魔術）。爺爺是一個什么樣的人？他將給我們帶來驚喜。二、精讀課文 品味語言1、通讀課文，整體感知。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？2、學習課文 1-4段。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？【出示：有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

13、】合作讀：師讀爺爺?shù)淖龇?，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？原來這是一座潛水橋【出示：圖片】。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。【出示：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！薄繌倪@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？【出示：爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的?！客ㄟ^完成這個填空，你又知道了什么？【出示：橋的名稱潛水橋：在哪兒在水里；像什么一幢長長的房子；使用特別結實的玻璃磚造成的?！窟B起來讀一讀。是??！站在這透明的潛水橋

14、上，蘭蘭看到了什么呢？【出示】比較：這兩句話你喜歡哪一句？【出示：蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去?！?提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？指導朗讀。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。檢查背誦：【出示：蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）?！浚?）看到這樣的橋，你是什么心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個

15、詞嗎？（出示：神奇 ）是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？小結：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？【出示：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家?！?、學習7-9段。蘭蘭通過結實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？【出示： 79段】朗讀思考：塑料橋是一座怎樣的橋？你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？【出示：塑料橋(名字)； 小河上（在哪）；像一起大大的氣墊（什么樣）；又薄又結實的塑料管子造成的（什么造的）】這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。輕巧是什么意思？（出示

16、：輕巧）塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋神奇？同學們想想辦法，看看誰的辦法最好？你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？【出示：原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇?！课覀冊賮碜x讀這句！潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？【出示：塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里?！窟@座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（出示：方便）是?。√衿媪?！不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。4、學習第十自然段。蘭蘭在爺爺?shù)慕?/p>

17、紹下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關系呢？同學們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了?！境鍪荆旱谑匀欢巍空埻瑢W們齊讀最后一段。爺爺為我們建造了兩座神奇的橋?！境鍪荆荷衿妗俊境鍪荆籂敔斦娴貢兡g嗎？】不，這不是魔術而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地建橋。你看下面就是兩名同學的發(fā)明創(chuàng)造：【出示：圖片】三、自主創(chuàng)編運用語言你能設計一座什么樣的橋呢？它

18、為我們的生活帶來什么方便呢？【出示： _(名字)；_（在哪）；_（什么樣）；（什么造的）】你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。五、總結：大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學都能夠從現(xiàn)在做起，刻苦學習，將來建設更加神奇的橋，更加神奇的房子，更加神奇的汽車給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。板書設計：32潛水橋蘭蘭過橋塑料橋結實 透明神奇 輕巧 方便第三篇：一年級語文下冊 32 蘭蘭過橋教學設計 新人教版蘭蘭過橋教學要求1、學會本課11個生字。會認7個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學重點學習生

19、字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學時間 2課時教學過程第一課時教學內(nèi)容：學習課文、識記生字一、激趣導入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導思考1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。2、學生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢

20、查學習生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。五、

21、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字出示生字：蘭 橋 座 特 結 實、說說你們用什么方法記住這幾個生字。讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導、學生練寫，教師巡視指導。六、完成課后練習第題的一部分課堂訂正。第二課時教學內(nèi)容：學習課文、識記生字一、談話導入同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容、提示學習方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點

22、（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2、學生自讀課文，教師巡視指導。3、檢查學生自學情況。（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺。“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術1、說說你用什么方法記住這幾個生字讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學生

23、的意見教師進行書寫指導提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學生練寫，教師巡視指導。四、完成課后練習第2題余下的部分五、完成課后練習第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習第4題比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）第四篇：一年級下冊蘭蘭過橋教案一年級下冊蘭蘭過橋教案【授時間】XX614【教材理解】這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。文給學生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學生探索科學的興趣。【設計理念】教學中應該為

24、學生營造寬松、自由、民主的堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字，個性化閱讀凸顯學生的個性張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學生的主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。【學情簡介】學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動?！窘虒W目標】學會本12個生字。會認6個字。2正確、流利地朗讀文。3簡單了解文介紹的兩種橋及他們的特點?！窘虒W重難點】本教學的重點是學習生字新詞，朗讀文，激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明的興趣?！窘虒W方法】講授法、小組合作學習、自主學習【教學準備】掛圖、?！緯r安排】2時【教學過

25、程】一、激趣導入新出示謎語，揭示謎底橋借助圖畫等多媒體，讓學生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出題。板書題：蘭蘭過橋?qū)W習“蘭”字，教師板書，學生觀察并提示大家哪些地方該注意，學生自己寫并圈出寫的好看的。二、初讀文，引導思考1師：我想：好多同學都有過橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了文就會知道。2同學們聽老師讀文，注意聽準每個字的字音，文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。3學生自由讀文。把字音讀準確，借助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。4找同學讀文，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。檢查認讀生字的情況。調(diào)皮的生字寶寶

26、在文中跑了出來，你還認識他們嗎？A出示帶拼音的生字燈片，學生齊讀生字，同桌互讀生字，找小老領讀，開火車讀B出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。自由讀生字小老師領讀出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。三、品讀文，理解內(nèi)容。（一）學習潛水橋同學們生字寶寶又回到了文中，再去讀讀文，相信你一定會把文讀的更好。邊讀文邊思考文介紹了哪幾種橋？2回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）3同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：架在水面上。用玻

27、璃磚造的。像一座長長的透明的房子。4師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。學生可以說文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。（二）學習塑料橋走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。自由讀文-9自然段。（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2檢查學生自學情況。（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面

28、的感覺?！坝制接址€(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。四、總結拓展通過這節(jié)的學習，我們知道了：要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。要想過一條小河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。2小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎？科技的力量3茅以升是我國著名的橋梁專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的著名大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。未來的橋式什么樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋梁專家。有時間把自己的設計畫下來。五、學習坐和座區(qū)別書寫坐和座【板書設計】32蘭蘭過橋潛水橋、塑料橋第五篇：32 蘭

29、蘭過橋同步練習黃岡金牌之路一年級語文下冊32 蘭蘭過橋同步練習一、你寫得真棒，送你一面小紅旗lnhuzhnzhojzuwi（）（）（）（）二、我會填。坐座1、媽媽（）在沙發(fā)上織毛衣。這（）山真高啊！電影快開始了，快（）到自己的位子上去。在汽車上，小明給老奶奶讓（）。藍蘭2、（）天上飄著一朵朵白云。我家陽臺上的一盆（三、句子變魔術。2.一邊.寫句子）3像。4。波浪滾滾的服裝各種各樣的大河鮮花盛開的餅干又薄又脆的原野五、班里將要進行“未來橋梁設計大賽”，如果你是一名橋梁專家，你會設計怎樣的橋呢？想一想，畫一畫。二年級語文下冊第五單元教案1二年級語文下冊第五單元教案2教材分析山坡羊潼關懷古是人教版八

30、年級下冊第五單元詩詞曲五首中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口。張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過禮部尚書，參議中書省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟災民，整頓吏治，做了不少利國利民的好事。山坡羊.潼關懷古就是他任陜西行臺中丞時，路過歷朝兵家必爭之地的“潼關”，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國憂民的情調(diào)，結尾二句，更是如同點睛之筆，富含哲理，讓人回味無窮，至今讀來，仍然具有現(xiàn)實意義。說學情學法由于初中學生詩詞知識積累少，涉獵面窄;學生頌讀能力不是很好，在分析理解、語言表達上較為有限，大多停留在只能

31、解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面，不能較深入地理解詩詞之美，詩人之情，以及詩詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵。因此，作為學習活動的促進者教師更要注重學法的指導。針對學生這種實際情況，配合語文新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，主要是通過指導學生多次誦讀，引導學生領會詩人精辟的用詞;幫助學生走進詩人所處的特定時空，觸摸詩人的心靈，感受詩人的人道主義情懷，豐富他們的生活體驗，從而激發(fā)學生學習這首元曲的積極性。說教法張養(yǎng)浩的山坡羊潼關懷古縱觀世變，吊古傷今，恨時局之險惡，哀民生之多艱，氣勢雄渾，感情強烈、深沉。學習此詩，重在誦讀。但誦讀不能停留在同一層面，每一次誦讀都要有新的體驗和領悟。于是我采取聽讀、朗讀、

32、品讀等多種閱讀方式，學生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導相結合的方法，真正把課堂的主動權交給學生，啟發(fā)學學生品味詩歌語言，感悟詩歌內(nèi)涵。同時在課堂上充分利用多媒體課件進行輔助教學，調(diào)動學生參與學習的主動性，更多讓學生參與討論、探究、誦讀實踐，激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)師生互動、生生互動，從而實現(xiàn)教學目標。教學目標1.推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法;2.反復吟詠誦讀，體會作者的情感;3.培養(yǎng)學生人道主義情懷。重點難點1、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。2、通過抓住詩歌關鍵字詞，體會作者的思想感情。教學過程情境導入，揭示課題由三國演義主題曲，給同學們營造一種歷史滄桑之感，設計話題引

33、出嘆世、懷古是散曲流行的題材，山坡羊潼關懷古是懷古的名篇。電腦課件出示“古潼關地形圖”，要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設題目的：縮短學生與潼關的空間距離)明確：潼關內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。課前熱身1.自由讀課文(使學生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。)2.正音巒(lun) 躊(chu) 躕(ch)闕(qu)興(xng)3.齊讀(要求讀準字音。)4、聽錄音范讀課文。(通過示范朗讀創(chuàng)設情境，使學生明確朗讀時的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等。)合作探究初步感知課文，理解文意，逐步養(yǎng)成自主學習文言的習慣。(具體操作：學生先找出不理

34、解的字、詞、句子，教師點撥總結后，課件出示譯文：華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃,潼關外有黃河,內(nèi)有華山,地勢險峻.抬頭望西都長安,心頭感慨萬千.我從秦漢故都旁經(jīng)過,看到成千上萬間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無限.王朝興起，百姓受苦，王朝敗亡，百姓還受苦)這篇初二年級下冊語文第五單元教案就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！二年級語文下冊第五單元教案3教學設計理念：水調(diào)歌頭作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上

35、與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學中，應讓學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。按照語文課程標準中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境的理論指導，突出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！焙汀皩Ω腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗”等要求，在教學中設計多種情境，讓學生讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發(fā)展的同時，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，

36、享受到審美樂趣。在教學流程方面，整體上按照我校市級立項課題“構建79年級語文和諧課堂”教學實驗中所倡導的“喚起體驗整體感知重點探究拓展遷移”四個步驟進行設計,以構建語文和諧課堂。教學目標：知識與能力方面：1、學會采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對資料進行初步整理、分析。2、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。3、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。過程與方法方面：1.學習欣賞古詞的方法。2.初步學會自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀方面：理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。教學重點：1、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良

37、好的誦讀詩詞的習慣。2、通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。3、理解所表達的思想感情。教學難點：1、初步學會自主、合作、探究的學習方式。2、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。教學設想：1、教學方法：1)自主學習法：學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。2)誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現(xiàn)力的語言。3)聯(lián)想想象法：通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力，提高創(chuàng)新思維能力。2、教具準備

38、：筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動畫等。3、教時安排：1教時。二年級語文下冊第五單元教案4教材的內(nèi)容包括導語，古詩兩首、雷雨、最大的“書”、要是你在野外迷了路四篇課文和語文園地五。這一單元的四篇課文從不同角度向我們介紹了大自然的日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。讓我們得到去走進大自然、觀察大自然、聆聽大自然，感受大自然。復習目標：1、復習學過的字詞，通過會認字的認讀、易錯字指導，多音字、形近字區(qū)別使學生鞏固所學的生字。2、通過對課文的理解回顧積累描寫大自然的好詞、佳句、 名段欣賞，體會課文中詞句在表情達意方面的作用。3、通過不同形式

39、的誦讀，體會理解大自然的美好，進一步感受作者熱愛大自然的思想感情。復習重點：本單元的所有要求會寫的字要會聽寫。復習難點：本單元的看圖寫話和按課文填空。復習準備：1、學生準備積累描寫大自然的好詞佳句、古詩名句。2、教師準備課件，讓學生感受學習的快樂。復習時間：2課時復習過程：一、 創(chuàng)設情景導入：學了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成啊？（生答）在這幾篇課文中我們看到了：（ ）的瀑布 （ ）的雷雨（ ）的書 （ ）的指南針師：同學們可真會動腦筋，概括的真好。是啊，春回大地，萬物復蘇。大自然充滿生機，讓我們再次走進這組課文，走進大自然，一齊感受大自然的美好。二、 復習

40、生字詞，出示字詞（一）復習生字：1、自主復習中組長反映下面幾個字音讀錯的較多。 先自由讀一遍寶藏（zng） 指（zh zh）南2、復習聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字： 窗 垂 盞（1）說說錯在哪里，生生提醒寫時注意什么?（2）展示糾正3 . 細心的你一定整理了很多的多音字，下面這個題目你會選嗎？1、是誰收藏（ ）了這么多的寶藏（ ）。2、人行（ ）道旁邊有一行（ ）松樹。這種整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老師這樣來整理哦！4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學來區(qū)分一下這幾組：（1）、 吳-天 嶺-鈴 刨-跑（2）、總結：可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)別形近字。5、復習詞語掌

41、握好了生字，我們再來復習詞語。1、填寫量詞一 ( 陣 ) 雨 一 ( ) 小魚 一 ( ) 高山 一（ ）風 一 ( ) 厚書 一 ( ) 烏云 一 ( ) 水 一（ ）樹林2、黑沉沉（寫出幾個相同的詞語）三、展示積累（一）學習中同學們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。（二） 誰能展示一下在學習積累的好詞語？如 越來越亮四、限時作業(yè)通過自主復習和課上交流，對本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來試試吧！一、聽寫二、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、（ ）， 疑是銀河落九天。2 窗含西嶺（ ）， 門（ ）。3（ ）是盞指路燈，它永遠高掛在（ ）。4枝葉（ ）的一面是（ ）

42、，枝葉（ ）的一面是（ ）。5春雨驚春（ ），夏暑芒（ ）。6（ ）寒霜降，（ ）小大寒。2、望廬山瀑布的作者是（ ）代詩人 （ ）。詩中有兩句是千古名句，請寫下來：_ ， _。三、課下我們觀察了自己的家鄉(xiāng)，你也用幾句話記錄一下你的感受或發(fā)現(xiàn)吧！二年級語文下冊第五單元教案5第五單元17、古詩兩首教學設計【設計理念】古詩的教學，力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大

43、自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。【教學目標】1、能正確認讀9個生字，正確書寫12個生字。2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情?！窘虒W重點】通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的贊美之情?！窘虒W難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情?！菊n前準備】多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W流程】第 一 課

44、 時一、揭題：理解詩題，知曉詩人。1、談話激趣：師：同學們，大家肯定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能說出幾個？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號稱詩仙，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩圣今天，我們要學習的古詩兩首分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。2、揭題：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓二、初讀：疏通句讀，初知詩意。1、讀準字音，認識生字（1）導語：請同學們認認真真地看老師寫課題，讀課題，指導停頓。（2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。請學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。

45、教師巡視點撥。（3）反饋：檢查生字：a、學生運用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。.b、全班交流識字的好方法：說一說你記住那個字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家里要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。c、開火車讀詞語（多媒體出示生字，摘星星游戲）個讀詩歌，要求讀好節(jié)奏望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。請學生說詩的大意，疏通全文。設計意圖1.教給學生學習方法；2.適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用自制的生字卡片，自主識字，培養(yǎng)學生自學能力

46、。讀了這首詩，你讀仿佛看到了什么？2、圖文結合，畫中會意（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？二年級語文下冊第五單元教案6教學目標1 認識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。2 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3 激發(fā)探究自然知識的興趣。教學重難點：1 識字，寫字。2 讀好人物的對話。教具準備：生字卡片，小黑板。第一課時一導入新課：書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？板書課題：最大的“書”讀了課題，你想知道什么？二初讀課文，學習生字1 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。2 認讀生字1) 生字都認識

47、了嗎？誰能當小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）2) 開火車認讀生字3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音4) 搶讀生字5) 對同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫紅巖?！皟浴?，教科書封面上寫有“二年級下冊”。6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。三再讀課文，感悟內(nèi)容1、課文1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？2）為什么把巖石稱為“

48、書”呢？3）讀這本“書”有什么用呢？2、讀中學1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。2）伙伴對讀找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。3、演中悟1）二人小組合作演一演角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演2）集體評一評哪個角色演得好？為什么？4、猜中想1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些

49、知識的嗎？你想學他嗎？第二課時一、復習鞏固1（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏3 搶讀二、寫字指導1、齊讀要求會寫的字。2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。4、全班交流觀察結果。5、師重點指導。厚：上下都無點底：上下都有點寶：下邊是“玉”不是“王”。印：右邊是單耳，不是雙耳。埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。7、選容易的字先描紅，臨寫一個。8、向老師請教難寫的字。9、自己練寫1個。10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出

50、優(yōu)點和不足。11、師相機指導。三、積累運用1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學生自主填好后，開展組詞游戲。如：寶石石頭 化石石英高山山嶺 大山山川大地地球 土地地圖2、詞語積累認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書??？這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這能說明什么呢？感嘆句：它們都是字呀！太好了，太好了！你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！四、實踐活動課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了

51、。課外讀一讀自然百科全書一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。二年級語文下冊第五單元教案7教學目標：1、會認4個生字，會寫9各字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。教學重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。教學難點：如何掌握辨別方向的方法。教學課時：兩課時教學過程第一課時一、 激趣導入小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。二、 初讀課文，學習生字1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。2、讀課文給同同桌幫助正音

52、。3、小老師教讀生字。明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。4、開火車認讀生字。5、積累生詞識字（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。6、找反義詞識字如：南北 稠稀 快慢7、聯(lián)系實際識字 ，如：“針”，我是在讀鐵杵成針的故事中認識的。8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。三、 再讀課文，感悟內(nèi)容1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？2、學生匯報，老師板書（1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪

53、3、提問設疑，小組研讀（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。4、匯報朗讀，全班交流小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。四、 拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)1、大自然中還有那些天然的指南針呢？2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。五、 借助圖片，引導背誦第二課時一、復習鞏固1、檢查生字2、檢查背誦二、指導寫字1、齊讀要求會寫的字。2、觀察字形、書空筆順。3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字

54、的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。5、臨寫第二個字三、積累運用1、詞語積累野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽別：特別 分別 別處指：指揮 手指 指南針方：方向 地方 千方百計導： 積：忠： 慌：四、作業(yè)分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科

55、學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。二年級語文下冊第五單元教案8【單元教材簡析】本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。望廬山瀑布這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。絕句為詩

56、人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。雷雨一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。最大的“書”本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。要是你在野外迷了路這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。【單元總體目標】1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。3、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操?！締卧虒W建議】本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。2、引導學生的個性化閱讀。在教學的