《列夫·托爾斯泰》必備知識點

1、列夫托爾斯泰必備知識點列夫托爾斯泰必備知識點建構初中語文素養(yǎng)體系 在閱讀教學中要引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統(tǒng)的講授和操練。課標 新教材重新確定了語文知識教學的地位，雖然并未羅列語文知識清單，但是構建了一個隱形的知識系統(tǒng)，落實了能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點和能力點，教學要點明確清晰。教材教師 教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學目標，深入挖掘語文知識，點面結合，構成一個知識、能力體系。建構初中語文素養(yǎng)體系 在閱讀教學中要引導學生隨文學習必要“語文素養(yǎng)”作為隱性線索被分為若干個知識能力訓練點，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預習和課后練習之中?！安烤幈?/p>

2、”特別注重語文知識隨文學習和強調(diào)語文教學“一課一得”?！耙徽n一得”是指每上一堂課都要收獲語文知識和語文能力。語文知識語文素養(yǎng)語文能力語文能力的培養(yǎng)通過不同的語文要素學習的學習與訓練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個方面，力求從兩個層次培養(yǎng)學生的語文能力?！罢Z文素養(yǎng)”作為隱性線索被分為若干個知識能力訓練點，有條理地傳記閱讀表現(xiàn)手法之欲揚先抑修辭知識：夸張文體知識：傳記文學知識:茨威格 寫作背景語文知識閱讀策略閱讀方法傳記閱讀表現(xiàn)手法之欲揚先抑修辭知識：夸張語文知識閱讀策略閱01.修辭知識：夸張01.修辭知識：夸張認識夸張故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小或超前的描述，這種辭格叫夸張。它對事物的

3、某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到不真實，卻勝似真實。認識夸張故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小或超前的描（1）深刻地表現(xiàn)出作者對事物旳鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴。（2）通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征?？鋸埬康模?）深刻地表現(xiàn)出作者對事物旳鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的類型擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。超大夸張：在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。農(nóng)民們都說：看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包的香味兒來了?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低

4、、弱、淺”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。成語“寸土必爭、滴水不漏、寸步難行”等也有同樣的表達效果。類型擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的（1）運用夸張要以客觀實際為基礎，否則不能給人以真實感。魯迅先生說：“漫畫雖然有夸張，卻還是要誠實。燕山雪花如大席是夸張，但燕山究竟有雪花，就含著一點誠實在里面，使我們立刻知道燕山原來有這么冷，如果說廣州大雪如大席，那可就成笑話了?！边\用夸張注意事項（1）運用夸張要以客觀實際為基礎，否則不能給人以真實感。魯迅（2）運用夸張要明確、顯豁，不能又像夸張，又像真實。說“祖國大地換新顏，一天等于

5、二十年”，這是明顯的夸張；但如果說“勞動三十天，勝過六十天”，這就很難說是夸張還是事實了。（2）運用夸張要明確、顯豁，不能又像夸張，又像真實。說“祖國（3）夸張的表現(xiàn)往往借助于比喻、比擬等辭格，運用時要注意表意上的一致性，防止相互抵觸。舉著紅燈的游行隊伍河一樣流到街上。天空的月亮失去了光輝，星星也都躲藏。（何其芳我們最偉大的節(jié)日）（3）夸張的表現(xiàn)往往借助于比喻、比擬等辭格，運用時要注意表意 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的比內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹

6、灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！久饔鳌俊究鋸垺肯衩组_朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。【明喻】【夸張】課文示例 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清 突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵

7、擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲冑，它像金剛刀切開了玻璃?！久饔鳌俊究鋸垺吭谶@種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。對此屠格涅夫和高爾基等上百個人都做過無可置疑的描述。課文示例 突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢中考考向“課標”在7-9年級“閱讀”中指出：“了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果?！辈煌男揶o方法有不同的作用，不同的寫作目的也要選取不同的修辭方法，要結合具體語境做出具體的分析。解答修辭類試題，一定要掌握常用的修辭知識。首先，要辨清各種修辭方法，這是正確運用修辭方法的前提和基礎；其次，要明確修辭方法的作用，只有掌握了其作用，才能恰當、合理地將其加以

8、運用?？键c：“修辭手法的判斷及運用” （中考占分1-5分）中考考向“課標”在7-9年級“閱讀”中指出：“了解常用的修辭(中考巴中改編）下列各句所使用的修辭手法判錯誤的一項是（ ）A.“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。（反復、擬人）B.一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。（比喻、夸張）C.他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以諷刺戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。（排比）D.我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎（設問）D(中考巴中改編）下列各句所使用的修辭手法判錯誤的一項是（ 修辭手

9、法的表達效果-夸張常見的考查方式1.請從修辭手法的角度賞析下面的句子2.文中畫線句子運用什么修辭手法？并簡析其表達效果修辭種類判斷依據(jù)作用夸張故意地夸大或縮小突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強感染力答題模式:本句運用了XX的修辭手法，（生動形象等）地寫出了xX (描寫對象)的.特點表達了.的思想感情。修辭手法的表達效果-夸張常見的考查方式修辭種類判斷依據(jù)作用夸課文示例賞析“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠運用了夸張手法，通過描寫托爾斯泰的眼晴，說明他作為作家能把萬事萬物盡收眼底，從而突出了其敏銳的觀察力。課文示例賞析“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠02.文體知識02.文體知識 傳記是記述人物生平

10、事跡的作品，是一種文學體裁。紀實性是傳記的基本要求。從敘述人稱看，可分為“自傳”和“他傳”?！白詡魇亲髡咦约鹤珜懙模玺斞笇懙聂斞缸詡?；“他傳”是他人撰寫的，如楊振寧寫的鄧稼先。 從表達方式看，一般的傳記以敘事為主；有一種傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評價，被稱為“評傳”。 從創(chuàng)作方法看，有的傳記以記敘翔實的史實為主，用語比較平實，稱為“歷史性傳記”；有的傳記多用形象化的手法，記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，以史實為依據(jù)但并不排斥融入想象性的文學描寫，稱為文學性傳記”，本文便是一篇文學性傳記。傳記 傳記是記述人物生平事跡的作品，是一種文學體裁。紀實性1.記言記行并重。記述人物一生中決定性、

11、關鍵性的行動，以及與此種行動相輔相成的語言。2.大節(jié)細節(jié)并重。記述人物的成敗兩方面的大節(jié)及日常生活的細節(jié)。3.優(yōu)點缺點并重。注重真實，而真實是從全面、整體中提煉出來的。因此，所表現(xiàn)的人物，很少是神化的完人。4.客觀主觀并重。歷史是客觀存在。人物的言行是主觀的，但必然受歷史的制約。傳記的寫作特點1.記言記行并重。記述人物一生中決定性、關鍵性的行動，以及與03.文學知識03.文學知識作者生卒年評價作品作者檔案1茨威格1881-1942奧地利作家。世界上最杰出的中短篇小說家之一代表作有短篇小說一個陌生女人的來信，回憶錄昨天的世界，傳記三作家羅曼羅蘭等。作者生卒年評價作品作者檔案1茨威格1881-1942奧地利作代表作品著有詩文集蹤跡，散文集背影)歐游雜記倫敦雜記你我，文藝論著 詩言志辯論雅俗共賞，等等。散文代表作有匆匆春荷塘月色等。作品風格朱自清早期的詩作表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的憂憤和對光明、美的憧憬；其散文風格樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆秀麗，極富真情實感。代表