部編版初中語文八年級下冊第六單元-復(fù)習課件

1、部編版初中語文八年級下冊第六單元-復(fù)習課件部編版初中語文八年級下冊第六單元-復(fù)習課件一、課文內(nèi)容梳理 北冥有魚從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海；高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。一、課文內(nèi)容梳理 莊子與惠子游于濠梁之上輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。本文講述兩位辯論高手，同游于濠水的一座橋梁之上，俯看鰷魚自

2、由自在地游來游去，因而引起聯(lián)想，展開了一場人能否知魚之樂的辯論。其題雖小，其旨甚大。除了第一句用敘述語言做故事背景交代外，通篇采用對話形式。用以子之矛攻子之盾的方法，頂真式地把這場辯論引向深入。莊周肯定自己能知道魚之樂，惠施則否定了莊周的說法。且不說這場辯論誰是誰非，光是兩人在辯論中反映出來的敏捷思路和睿智的交談，就令人拍案叫絕，給人一種怡情益智的享受。 莊子與惠子游于濠梁之上輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧 雖有嘉肴一文運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習中實踐的重要性，文章表示出“教”和“學”是息息相關(guān)的。

3、 大道之行也大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。此人認為在大道施行的時候，一定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。盡管在當時的戰(zhàn)亂時期下那個愿望是不可能實現(xiàn)的，但那是儒家學者在亂世中的一個美好愿景。 馬說以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。 雖有嘉肴一文運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學 茅屋為秋風所破歌是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的

4、崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。 賣炭翁是唐代詩人白居易創(chuàng)作的新樂府組詩中的一篇。此詩以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦。通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強的社會典型意義。全詩描寫具體生動，歷歷如繪，結(jié)尾戛然而止，含蓄有力，在事物細節(jié)的選擇上和人物心理的刻畫上有獨到之處。 茅屋為秋風所破歌是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草二、課內(nèi)文言文梳理21.莊子二則(一)北冥有魚1文章標題為“北冥有魚”，后來為什么又寫鳥？ 2在莊子的作品中，往往借用寓言

5、故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理？ (二)莊子與惠子游于濠梁之上1莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？2指出下面兩個疑問句語氣的強弱特點和表達效果。(1)子非魚，安知魚之樂？(2)子非我，安知我不知魚之樂？3比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。二、課內(nèi)文言文梳理21.莊子二則22禮記二則(一)雖有嘉肴1本文論述了 的關(guān)系問題，說明了 的道理。2解釋課文中“教學相長”這個成語的含義。3“教”與“學”的關(guān)系如何？教與學是互相推動、互相促進的。4禮記是儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編。相傳為西漢戴圣

6、編纂。有禮運學記樂記中庸大學等四十九篇。大多是孔子弟子及其再傳、三傳弟子等所記。5為何在一開始寫關(guān)于“嘉肴”“至道”的內(nèi)容，能否刪去？22禮記二則 (二)大道之行也1文學常識。(1)選自禮記，儒家經(jīng)典之一。(2)“四書”：大學中庸論語孟子。(3)“五經(jīng)”：詩經(jīng)尚書禮記周易春秋。2文章表達了作者怎樣的思想感情？3大道之行也中的成語：天下為公、老有所終、矜(鰥)寡孤獨。4陶淵明的“世外桃源”和這個“大同”社會有何相似之處？ (二)大道之行也23馬說1主題：通篇用的是托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者懷才不遇、壯

7、志難酬的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴。2作者的論點是什么？作者是如何層層深入論證論點的？3“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻了什么樣的人？(1)總領(lǐng)全文的句子：(2)描寫千里馬被埋沒的原因的句子(懷才不遇的人發(fā)出的感嘆)：(3)描寫千里馬悲慘遭遇的句子：(4)千里馬被埋沒的根本原因：(5)千里馬被埋沒的直接原因：(6)本文中心句：(7)寫食馬者愚昧無知的句子：23馬說24唐詩二首(一)茅屋為秋風所破歌杜甫【理解記憶】1王安石在子美畫像詩中說：“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼?！泵┪轂榍镲L所破歌中與王安石的話相照應(yīng)的句子是：安得廣廈千萬間，大庇天

8、下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！2茅屋為秋風所破歌中抒發(fā)詩人為理想而獻身的偉大情懷的句子是：3茅屋為秋風所破歌中表現(xiàn)群童頑皮的句子是：抒發(fā)作者雖身居漏雨屋舍仍關(guān)心天下百姓疾苦的美好感情的句子是： 4抒發(fā)作者憂國憂民，表現(xiàn)他博大胸襟的著名詩句是：5描寫秋天凄涼氛圍的語句是：6與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的是：24唐詩二首 (二)賣炭翁白居易 譯文：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也因燒炭變得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物?？蓱z他身上只穿著單薄

9、的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。那得意忘形地騎著兩匹馬的人是誰??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當炭的價錢了。 (二)賣炭翁 1反映唐代商務(wù)交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用，然而錢貴絹賤，半匹紗和一丈綾與一車炭的價值相差很遠的句子是：“半匹紅紗一丈綾”，這句詩反映了宮市

10、的霸道不公。 2賣炭翁中揭示賣炭翁悲苦處境和矛盾心情的詩句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 3“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”說明了賣炭翁怎樣的心理？說明賣炭翁雖萬般不舍卻又無可奈何的心理。 4全詩反映了封建社會怎樣的情況？反映了封建統(tǒng)治者的橫暴掠奪，反映了宮市的弊端帶給勞動人民不幸。 5本詩表達了作者怎樣的思想感情？ 1反映唐代商務(wù)交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用，然而錢【小說文體知識】 1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 2、故事情節(jié)一般分為： 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 3、人物描寫一般有：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫 4、環(huán)境描寫可分：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

11、“說明文”文體知識回顧： 1.說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。 2.說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、下定義，作詮釋，引用等。 3、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 4、說明的語言：準確、簡明、周密。【小說文體知識】三、階段練習1.解釋下列句中加點的詞。（1）志怪者也_（2）亦若是則已矣_（3）請循其本_（4）然后能自強也_（5）學學半_（6）選賢與能_（7）講信修睦_三、階段練習1.解釋下列句中加點的詞。（8）男有分_（9）一食或盡粟一石_（10）食馬者不知其能千里而食也_（11）才美不外見_（12）策之不以其道_（13）食之不能盡其材_

12、（14）賣炭得錢何所營_（15）系向牛頭充炭直_（8）男有分_ 28北冥有魚中用一個比喻句來描述鯤鵬奮飛時的情形的句子是：_。 29雖有嘉肴中“_”最能體現(xiàn)“教學相長”這一觀點。 30大道之行也中體現(xiàn)人才得到重用，社會成員和睦相處的句子是：_。 31馬說中點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：_。怒而飛，其翼若垂天之云學然后知不足，教然后知困選賢與能，講信修睦世有伯樂，然后有千里馬 28北冥有魚中用一個比喻句來描述鯤鵬奮飛時的情形的 32馬說中表明千里馬的悲慘遭遇的句子是：_。 33茅屋為秋風所破歌中表現(xiàn)詩人美好理想的句子是：_！ 34賣炭翁中寫賣炭翁運炭辛勞的句子是：_。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間