《秋天的懷念》課件

1、秋天的懷念課件秋天的懷念課件天堂午餐天堂午餐子欲養(yǎng)，而親不待！剩下的，就只有“懷念”了子欲養(yǎng)，而親不待！剩下的，就只有“懷念”了秋 天 的 懷 念史鐵生秋 天 的 懷 念史鐵生史鐵生一.殘疾人作家史鐵生 史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶(hù)。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠(chǎng)工作。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)法學(xué)教授及其夫人，以后陸續(xù)發(fā)表了午餐半小時(shí)、我們的角落、在一個(gè)冬天的晚上、山頂上的傳說(shuō)等多篇小說(shuō)。其中我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年

2、59歲。（記注釋 ）史鐵生一.殘疾人作家史鐵生 癱瘓 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 訣別 爛漫 翻來(lái)覆去 絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do do二查字典，給下列詞語(yǔ)中橫線(xiàn)的字注音，并讀一讀。 癱瘓 侍弄 整宿 憔悴三.初步感知（1）通過(guò)整體朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情? （2）文中的“我”是什么樣的？課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 “我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著 -雙腿癱瘓，脾氣暴躁三.初步感知（1）通過(guò)整體朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情? A.母

3、親提議春天去看花，我不去（12）；B.母親提議秋天去看花，母親走了（36）；C.妹妹推我去看花（7）。（線(xiàn)索：貫穿全文的事物。）（3）本文以“看花”為線(xiàn)索，本文寫(xiě)了幾次“看花”？ 根據(jù)“看花”的線(xiàn)索，試著把本文分成3段。三.初步感知A.母親提議春天去看花，我不去（12）；（3）本文以“看花（1）母親為什么提議春天和秋天帶我去北海公園看花？ （從四個(gè)方面回答）1.母親提議春天去看花，是希望”我”看到萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起生活的熱情和信心。2.母親提議秋天去看花，是想讓我從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢面對(duì)生命的困境，頑強(qiáng)地活下去。3.北海公園故地重游美好回憶振

4、作起來(lái)四.細(xì)讀課文，揣摩細(xì)節(jié)。（1）母親為什么提議春天和秋天帶我去北海公園看花？ （從四個(gè) 淡雅高潔熱烈而深沉菊花的象征 淡雅高潔熱烈而深沉菊花的象征淡雅 （要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人）高潔熱烈而深沉高潔（要活得高尚而純潔） （要活得有熱情，有活力，而不張揚(yáng)）淡雅 （要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人）作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞2.欣賞滿(mǎn)文軍的歌曲懂你作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞四.細(xì)讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（2）找出第1段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；悄悄地：描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐；偷偷地：表現(xiàn)了母親不忍打擾我、不想激怒“我

5、”，耐心等待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)；紅紅地：含蓄地表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，有無(wú)可訴說(shuō)；四.細(xì)讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（2）找出第1段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表四.細(xì)讀課文，揣摩細(xì)節(jié)。(3)找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。(a).“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”-為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)，為自己沒(méi)有答應(yīng)重病母親的提議而后悔；（b）“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”-為突如其來(lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)?！倍没??！拔摇闭窃谶@樣的反思與醒悟中變得成熟了。四.細(xì)讀課文，揣摩細(xì)節(jié)。(3)找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)(4)把握全篇的感情基

6、調(diào)。說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到了秋天，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？ 課文兩次寫(xiě)到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。 “秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親；也表明經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，母親牽過(guò)的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。(4)把握全篇的感情基調(diào)。說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到了秋天，為什么文章四.細(xì)讀課文，揣摩細(xì)節(jié)。5.課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話(huà)，有什么深意？ （1）詳寫(xiě)菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格；也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。（2）

7、“好好兒活”：表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難。四.細(xì)讀課文，揣摩細(xì)節(jié)。5.課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的五.賞析語(yǔ)言，體會(huì)情感1.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ” 3.她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。 面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)，吱吱沉重，句句貼心。 “憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無(wú)?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動(dòng)了。 母親”忽然不說(shuō)了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我”還沉重。2.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。五.賞析語(yǔ)言，體會(huì)情感1.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：齊唱：齊唱：