《秋天的懷念》核心素養(yǎng)課件

1、秋天的懷念核心素養(yǎng)課件秋天的懷念核心素養(yǎng)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，想象畫面，整體感知，感受文中母親形象。2.找出抒情和表現(xiàn)人物情感的語句，朗誦并體會(huì)句子的內(nèi)涵。3.提煉文章主旨。體會(huì)文章傳達(dá)的精神力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，想象畫面，整體感知，感受文中母親形象。學(xué)習(xí)過程活動(dòng)一 朗讀課文，整體感知，把握情感基調(diào)1.節(jié)選史鐵生其他表達(dá)對母親的思念和愛的感人肺腑的文章中的幾個(gè)片段，配樂誦讀：我一直有著一個(gè)凄苦的夢，在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，

2、并不知道她在哪兒。這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去有關(guān)廟的回憶搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇學(xué)習(xí)過程活動(dòng)一 朗讀課文，整體感知，把握情感基調(diào)1.節(jié)選史學(xué)習(xí)過程2.為秋天的懷念選背景音樂并錄制秋天的懷念朗誦錄音。 我們先給這次朗誦選個(gè)曲子做背景音樂，在命運(yùn)秋日私語春天

3、的旋律幾首樂曲中，你會(huì)選擇哪一首為文章配樂？結(jié)合文章內(nèi)容說說你的選擇理由。 與小組同學(xué)分享自己的朗誦錄音，請同學(xué)們提出意見和建議。學(xué)習(xí)過程2.為秋天的懷念選背景音樂并錄制秋天的懷念朗學(xué)習(xí)過程活動(dòng)二 通過誦讀，品味語言，感受親情中蘊(yùn)含的精神力量，小組同學(xué)互問互答，碰撞出精彩問答1.反復(fù)誦讀文中關(guān)于母親的描寫，說說母親的形象特點(diǎn)。形象特點(diǎn)：慈愛、寬容、善良、堅(jiān)強(qiáng)、偉大、無私，面對生活的困境自信、樂觀。學(xué)習(xí)過程活動(dòng)二 通過誦讀，品味語言，感受親情中蘊(yùn)含的精神學(xué)習(xí)過程2.反復(fù)朗讀文中關(guān)于菊花的語句，說說在秋天看菊花有哪些意義？ 母親認(rèn)為廣闊的北海象征著人的胸懷，盛開的花朵象征著生命的精彩。在母親心目中

4、，那是能喚起“我”希望的事物，所以她再三請求“我”去北?？椿?。當(dāng)“我”真正看到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”的情景，“我”也真正領(lǐng)悟到了生命的真諦要好好兒活！菊花象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。學(xué)習(xí)過程2.反復(fù)朗讀文中關(guān)于菊花的語句，說說在秋天看菊花有哪學(xué)習(xí)過程3.體會(huì)作者的感情，說說文章為什么取題為“秋天的懷念”？表層的意思是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)了對母親的懷念。深層的意思是，秋天常常隱喻著成熟、思想感情的沉淀；秋天的懷念暗示作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過

5、程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)了母愛的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。學(xué)習(xí)過程3.體會(huì)作者的感情，說說文章為什么取題為“秋天的懷念學(xué)習(xí)過程4.總結(jié)中心思想 秋天的懷念是著名作家史鐵生對已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細(xì)致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去，表達(dá)了史鐵生對母親深切的思念和無盡的愛，以及對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。學(xué)習(xí)過程4.總結(jié)中心思想 秋天的懷念是著名作家史鐵生學(xué)習(xí)過程活動(dòng)三 朗誦比賽品味課文語言，把握作者真摯情感，奠定抒情基調(diào)，誦

6、讀出母親的偉大。步驟：1.選取文章描寫母親語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等某個(gè)片段朗讀，讀出母親的偉大。示例：面對兒子的暴躁無常，母親的內(nèi)心悲傷、痛苦。但是她深深地理解兒子，允許他發(fā)泄，接受他的暴躁，但又放心不下，于是，“母親就悄悄地躲出去，看著我”?！岸恪背鋈ナ遣蝗绦目磧鹤邮苷勰?；“聽著我的動(dòng)靜”是擔(dān)心兒子想不開；“偷偷地”表現(xiàn)了母親保護(hù)兒子自尊的細(xì)心，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛、理解、忍耐和寬容。學(xué)習(xí)過程活動(dòng)三 朗誦比賽品味課文語言，把握作者真摯情感，奠學(xué)習(xí)過程 “悄悄地”，讀得舒緩一點(diǎn)，輕讀?！翱床灰姟?，強(qiáng)調(diào)母親的關(guān)心，略重讀。“偷偷地聽”，是擔(dān)心，是牽掛，是放不下的關(guān)注?！扒那牡亍保p讀，讀出母親

7、的細(xì)心呵護(hù)及唯恐刺激兒子的情緒?！翱粗摇?，讀出深情，表達(dá)出母親對兒子的不放棄。“眼圈紅紅的”，重讀，讀出母親為兒子的經(jīng)歷傷心。“聽說”一句，語意輕柔平淡些，她剛剛哭過，又來征求兒子的意見，語速要緩，讀出母親的小心翼翼來。學(xué)習(xí)過程 “悄悄地”，讀得舒緩一點(diǎn)，輕讀?！翱床灰妼W(xué)習(xí)過程2.每個(gè)小組選一名同學(xué)參賽，其他同學(xué)當(dāng)評委。（根據(jù)朗讀評價(jià)量規(guī)）評價(jià)優(yōu)秀合格待改進(jìn)讀音準(zhǔn)確準(zhǔn)確有錯(cuò)音情感基調(diào)能把握全文感情起伏的脈絡(luò)，注意各個(gè)段落的節(jié)奏變化基本把握不準(zhǔn)確技巧方法運(yùn)用合理：抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)構(gòu)成整體感；節(jié)奏與全篇的邏輯思路、情感基調(diào)統(tǒng)一運(yùn)用基本恰當(dāng)不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)過程2.每個(gè)小組選一名同

8、學(xué)參賽，其他同學(xué)當(dāng)評委。（根據(jù)朗學(xué)習(xí)過程3.參賽同學(xué)朗讀之后，評委結(jié)合所讀內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評，分析片段中人物的情感、心理，注意朗讀過程中合適的重音、停連、語氣和節(jié)奏。示例：（1）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”分析：動(dòng)作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動(dòng)。 “撲”“抓”重讀，讀出力度和母親的急切，母親撲下去的是兒子想死的念頭，抓住了兒子輕生的念頭；“忍”輕讀，面對想輕生的兒子，母親多么傷心啊，但她忍住哭聲。讀出母親的隱忍，忍住了兒子的脾氣、兒子的病痛給自己帶

9、來的沉重打擊還有自己的病痛。學(xué)習(xí)過程3.參賽同學(xué)朗讀之后，評委結(jié)合所讀內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評，分學(xué)習(xí)過程（2）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。分析：母親對生病的兒子照顧得真是細(xì)致入微?。〈颂帪樾睦砻鑼?。母親為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊惱不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上自己比兒子都敏感。細(xì)心的母親就這樣時(shí)時(shí)有意無意地呵護(hù)著兒子，關(guān)心著兒子。雖然不阻止他，卻一直在外面關(guān)注著，生怕他出意外。“比我”，重讀?！扒那牡爻鋈チ恕?，舒緩語氣。從其中的“悄悄地出去”我體會(huì)到了母親對兒子的歉意，為自己說錯(cuò)話而自責(zé)，也體現(xiàn)了母親對兒子的照顧特

10、別小心，生怕兒子傷心。學(xué)習(xí)過程（2）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，學(xué)習(xí)過程（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！狈治觯骸皳踉诖扒啊?，表現(xiàn)出母親怕“我”看到外面的景色自己不能出去又發(fā)脾氣，第二句是母親征求兒子意見，讀得要平緩，讀出商量的語氣。第三句，要讀出驚喜中的詢問，應(yīng)輕松些，用上揚(yáng)語調(diào)。最后一句，小小的提議終于被認(rèn)可，趕緊重讀，表現(xiàn)出喜悅的情緒。學(xué)習(xí)過程（3）母親進(jìn)來了，

11、擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著學(xué)習(xí)過程（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。分析：神態(tài)描寫?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑肌Ｔ谶@里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。“憔悴”重讀，強(qiáng)調(diào)?！把肭蟆敝刈x，語速要慢。（5）“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”分析：艱難呼吸，病入膏肓，氣若游絲，要讀得有氣無力，輕而慢，讀出牽掛和不舍，“有病”“未成年”用輕讀、慢讀的方式強(qiáng)調(diào)。學(xué)習(xí)過程（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。分析：神態(tài)描寫。學(xué)習(xí)過程4.最后選出最能準(zhǔn)確把握母親偉大形象的朗讀者能表現(xiàn)出母親的慈愛、寬容、善良、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、偉大、無私及兒子的悲觀、煩躁、倔強(qiáng)

12、、暴怒無常。學(xué)習(xí)過程4.最后選出最能準(zhǔn)確把握母親偉大形象的朗讀者能表學(xué)習(xí)過程活動(dòng)四 根據(jù)讀過的史鐵生的生平和作品，談?wù)勈疯F生其人其文學(xué)習(xí)過程活動(dòng)四 根據(jù)讀過的史鐵生的生平和作品，談?wù)勈疯F生學(xué)習(xí)過程活動(dòng)五 閱讀訓(xùn)練閱讀合歡樹，回答問題。合歡樹史鐵生十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的?！拔夷菚r(shí)可能還不到十歲呢?！蔽衣牭煤軖吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。二十歲，

13、我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境?？赡赣H仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實(shí)在太懸了。后來母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。“你小時(shí)候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。學(xué)習(xí)過程活動(dòng)五 閱讀訓(xùn)練閱

14、讀合歡樹，回答問題。合歡樹學(xué)習(xí)過程三十歲時(shí)，我發(fā)表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開我整整七年。獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛想，老天爺為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見回答：“她心里太苦了，老天爺看她受不住了，就召她回去了。”我似乎得了點(diǎn)安慰，睜開眼睛，風(fēng)正從樹林里穿過。幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛

15、生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親一直喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個(gè)小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。學(xué)習(xí)過程三十歲時(shí)，我發(fā)表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了學(xué)習(xí)過程與

16、其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么的，過道窄，搖車進(jìn)不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)。悲傷也成享受。有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

17、學(xué)習(xí)過程與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院學(xué)習(xí)過程1.本文一開頭就寫了兒子小時(shí)候與母親的一場小沖突。你認(rèn)為這樣寫有什么特別的作用？2.第2段寫母親為“我”做了哪些事情？表現(xiàn)了母親怎樣的品性？3.第6段寫了母親種合歡樹的一段往事，請分析這段追憶在文中的作用。4.第8段中作者說“悲傷也成享受”，如何理解這句話在文中的含義？5.作者為什么不用“我的母親”為題，而用“合歡樹”為題？學(xué)習(xí)過程1.本文一開頭就寫了兒子小時(shí)候與母親的一場小沖突。你學(xué)習(xí)過程參考答案：1.寫出母親年輕時(shí)爭強(qiáng)好勝、有點(diǎn)孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛。展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活：這種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。2.為“我”治病，為“我”借書，推“我”看電影，鼓勵(lì)“我”寫作。堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、隱忍、無私、疼愛兒子。3.追憶合歡樹的來歷，說明它是母親親手所栽，在母親的照料下，茁壯成長。感念母愛，因?yàn)槟赣H對兒子的疼愛融