《秋天的懷念》核心素養(yǎng)課件

1、秋天的懷念核心素養(yǎng)課件秋天的懷念核心素養(yǎng)課件學習目標1.朗讀課文，想象畫面，整體感知，感受文中母親形象。2.找出抒情和表現(xiàn)人物情感的語句，朗誦并體會句子的內涵。3.提煉文章主旨。體會文章傳達的精神力量。學習目標1.朗讀課文，想象畫面，整體感知，感受文中母親形象。學習過程活動一 朗讀課文，整體感知，把握情感基調1.節(jié)選史鐵生其他表達對母親的思念和愛的感人肺腑的文章中的幾個片段，配樂誦讀：我一直有著一個凄苦的夢，在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，

2、并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去有關廟的回憶搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇學習過程活動一 朗讀課文，整體感知，把握情感基調1.節(jié)選史學習過程2.為秋天的懷念選背景音樂并錄制秋天的懷念朗誦錄音。 我們先給這次朗誦選個曲子做背景音樂，在命運秋日私語春天

3、的旋律幾首樂曲中，你會選擇哪一首為文章配樂？結合文章內容說說你的選擇理由。 與小組同學分享自己的朗誦錄音，請同學們提出意見和建議。學習過程2.為秋天的懷念選背景音樂并錄制秋天的懷念朗學習過程活動二 通過誦讀，品味語言，感受親情中蘊含的精神力量，小組同學互問互答，碰撞出精彩問答1.反復誦讀文中關于母親的描寫，說說母親的形象特點。形象特點：慈愛、寬容、善良、堅強、偉大、無私，面對生活的困境自信、樂觀。學習過程活動二 通過誦讀，品味語言，感受親情中蘊含的精神學習過程2.反復朗讀文中關于菊花的語句，說說在秋天看菊花有哪些意義？ 母親認為廣闊的北海象征著人的胸懷，盛開的花朵象征著生命的精彩。在母親心目中

4、，那是能喚起“我”希望的事物，所以她再三請求“我”去北?？椿ā．敗拔摇闭嬲吹健包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”的情景，“我”也真正領悟到了生命的真諦要好好兒活！菊花象征了母親菊花一樣的精神品質，也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。學習過程2.反復朗讀文中關于菊花的語句，說說在秋天看菊花有哪學習過程3.體會作者的感情，說說文章為什么取題為“秋天的懷念”？表層的意思是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達了對母親的懷念。深層的意思是，秋天常常隱喻著成熟、思想感情的沉淀；秋天的懷念暗示作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過

5、程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊含著“生命”的意味。學習過程3.體會作者的感情，說說文章為什么取題為“秋天的懷念學習過程4.總結中心思想 秋天的懷念是著名作家史鐵生對已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵兒子要好好兒活下去，表達了史鐵生對母親深切的思念和無盡的愛，以及對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。學習過程4.總結中心思想 秋天的懷念是著名作家史鐵生學習過程活動三 朗誦比賽品味課文語言，把握作者真摯情感，奠定抒情基調，誦

6、讀出母親的偉大。步驟：1.選取文章描寫母親語言、動作、心理、神態(tài)等某個片段朗讀，讀出母親的偉大。示例：面對兒子的暴躁無常，母親的內心悲傷、痛苦。但是她深深地理解兒子，允許他發(fā)泄，接受他的暴躁，但又放心不下，于是，“母親就悄悄地躲出去，看著我”?！岸恪背鋈ナ遣蝗绦目磧鹤邮苷勰?；“聽著我的動靜”是擔心兒子想不開；“偷偷地”表現(xiàn)了母親保護兒子自尊的細心，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛、理解、忍耐和寬容。學習過程活動三 朗誦比賽品味課文語言，把握作者真摯情感，奠學習過程 “悄悄地”，讀得舒緩一點，輕讀?！翱床灰姟?，強調母親的關心，略重讀。“偷偷地聽”，是擔心，是牽掛，是放不下的關注?！扒那牡亍?，輕讀，讀出母親

7、的細心呵護及唯恐刺激兒子的情緒?！翱粗摇?，讀出深情，表達出母親對兒子的不放棄?！把廴t紅的”，重讀，讀出母親為兒子的經(jīng)歷傷心?！奥犝f”一句，語意輕柔平淡些，她剛剛哭過，又來征求兒子的意見，語速要緩，讀出母親的小心翼翼來。學習過程 “悄悄地”，讀得舒緩一點，輕讀?！翱床灰妼W習過程2.每個小組選一名同學參賽，其他同學當評委。（根據(jù)朗讀評價量規(guī)）評價優(yōu)秀合格待改進讀音準確準確有錯音情感基調能把握全文感情起伏的脈絡，注意各個段落的節(jié)奏變化基本把握不準確技巧方法運用合理：抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復構成整體感；節(jié)奏與全篇的邏輯思路、情感基調統(tǒng)一運用基本恰當不會運用學習過程2.每個小組選一名同

8、學參賽，其他同學當評委。（根據(jù)朗學習過程3.參賽同學朗讀之后，評委結合所讀內容，進行點評，分析片段中人物的情感、心理，注意朗讀過程中合適的重音、停連、語氣和節(jié)奏。示例：（1）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”分析：動作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅強樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動。 “撲”“抓”重讀，讀出力度和母親的急切，母親撲下去的是兒子想死的念頭，抓住了兒子輕生的念頭；“忍”輕讀，面對想輕生的兒子，母親多么傷心啊，但她忍住哭聲。讀出母親的隱忍，忍住了兒子的脾氣、兒子的病痛給自己帶

9、來的沉重打擊還有自己的病痛。學習過程3.參賽同學朗讀之后，評委結合所讀內容，進行點評，分學習過程（2）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。分析：母親對生病的兒子照顧得真是細致入微??！此處為心理描寫。母親為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊惱不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上自己比兒子都敏感。細心的母親就這樣時時有意無意地呵護著兒子，關心著兒子。雖然不阻止他，卻一直在外面關注著，生怕他出意外。“比我”，重讀?！扒那牡爻鋈チ恕?，舒緩語氣。從其中的“悄悄地出去”我體會到了母親對兒子的歉意，為自己說錯話而自責，也體現(xiàn)了母親對兒子的照顧特

10、別小心，生怕兒子傷心。學習過程（2）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，學習過程（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈臁！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！狈治觯骸皳踉诖扒啊?，表現(xiàn)出母親怕“我”看到外面的景色自己不能出去又發(fā)脾氣，第二句是母親征求兒子意見，讀得要平緩，讀出商量的語氣。第三句，要讀出驚喜中的詢問，應輕松些，用上揚語調。最后一句，小小的提議終于被認可，趕緊重讀，表現(xiàn)出喜悅的情緒。學習過程（3）母親進來了，

11、擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著學習過程（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。分析：神態(tài)描寫?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理?！般俱病敝刈x，強調?！把肭蟆敝刈x，語速要慢。（5）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”分析：艱難呼吸，病入膏肓，氣若游絲，要讀得有氣無力，輕而慢，讀出牽掛和不舍，“有病”“未成年”用輕讀、慢讀的方式強調。學習過程（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。分析：神態(tài)描寫。學習過程4.最后選出最能準確把握母親偉大形象的朗讀者能表現(xiàn)出母親的慈愛、寬容、善良、樂觀、堅強、偉大、無私及兒子的悲觀、煩躁、倔強

12、、暴怒無常。學習過程4.最后選出最能準確把握母親偉大形象的朗讀者能表學習過程活動四 根據(jù)讀過的史鐵生的生平和作品，談談史鐵生其人其文學習過程活動四 根據(jù)讀過的史鐵生的生平和作品，談談史鐵生學習過程活動五 閱讀訓練閱讀合歡樹，回答問題。合歡樹史鐵生十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！拔夷菚r可能還不到十歲呢?！蔽衣牭煤軖吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。二十歲，

13、我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙。“別浪費時間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境?？赡赣H仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜恚龑χ魏梦业耐纫步K于絕望，但又抱了新的希望?！澳阈r候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。學習過程活動五 閱讀訓練閱

14、讀合歡樹，回答問題。合歡樹學習過程三十歲時，我發(fā)表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛想，老天爺為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見回答：“她心里太苦了，老天爺看她受不住了，就召她回去了。”我似乎得了點安慰，睜開眼睛，風正從樹林里穿過。幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛

15、生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親一直喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。學習過程三十歲時，我發(fā)表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了學習過程與

16、其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖車進不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會。悲傷也成享受。有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

17、學習過程與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院學習過程1.本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？2.第2段寫母親為“我”做了哪些事情？表現(xiàn)了母親怎樣的品性？3.第6段寫了母親種合歡樹的一段往事，請分析這段追憶在文中的作用。4.第8段中作者說“悲傷也成享受”，如何理解這句話在文中的含義？5.作者為什么不用“我的母親”為題，而用“合歡樹”為題？學習過程1.本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你學習過程參考答案：1.寫出母親年輕時爭強好勝、有點孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛。展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活：這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。2.為“我”治病，為“我”借書，推“我”看電影，鼓勵“我”寫作。堅強、執(zhí)著、隱忍、無私、疼愛兒子。3.追憶合歡樹的來歷，說明它是母親親手所栽，在母親的照料下，茁壯成長。感念母愛，因為母親對兒子的疼愛融