《數字電子技術基礎》說課課件

1、數字電子技術基礎說課課件數字電子技術基礎說課課件主要內容課程設置分析課程設計學習效果評價設計主要內容課程設置分析課程設置分析課程定位職業(yè)崗位典型工作任務專業(yè)核心能力專業(yè)核心課程原理圖繪制與PCB設計能力模擬電子技術與數字電子技術產品銷售員生產現場技術工售后服務維修工質量檢測技術工 電子產品銷售電子產品裝接與修護電子產品檢測電子產品裝接與調試能力電路分析能力單片機系統(tǒng)分析與調試能力市場分析能力和營銷手段電子產品的原理與維修印刷電路板設計與制板工藝單片機系統(tǒng)分析與調試電子產品市場與營銷電子產品調試課程設置分析課程定位職業(yè)崗位典型工作任務專業(yè)核心能力專業(yè)課程設計理念精品課程提高可持續(xù)發(fā)展能力建立“能

2、力本位”的評價標準和過程式考核體系。能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)并重的實踐教學體系。“做中教、做中學”理念改革教學環(huán)境、手段和方法。校企合作提升課程影響力編寫“工學結合”特色教材，優(yōu)化教學資源 。通過與企業(yè)合作建設專兼結合雙師型教學團隊。課程設計理念精品課程提高可持續(xù)發(fā)展能力建立“能力本位”的評價課程設計思路基于工作過程課程設計理念2根據工作任務整合教學內容1根據職業(yè)能力確定教學目標基于工作過程的設計思路3根據工作崗位設計教學情境5根據職業(yè)標準設計評價標準4根據工作流程設計教學過程課程設計思路基于工作過程課程設計理念21基于工作過程的設計思課程設計教學目標專業(yè)能力方法能力社會能力正確選用元器件的能力規(guī)范

3、操作儀器儀表能力各種電子手冊及資料的檢索與閱讀能力 電路識圖與分析能力電路安裝與焊接的能力電路測試和數據分析的能力 自學能力、分析問題和解決問題的能力溝通能力團隊協作精神職業(yè)道德質量意識以及安全意識課程設計教學目標專業(yè)能力方法能力社會能力正確選用元器件的內容整合內容整合情境設計學生獨立完任務的能力加強老師指導成分減少學習情境1封閉型全面指導完成任務學習情境2封閉型加強自學能力學習情境3開放型強化計劃與自查能力學習情境4開放創(chuàng)新型強調獨立完成工作過程加法器的制作與調試 項目載體 簡易密碼鎖的制作與調試項目載體聲光防盜報警器的制作與調試項目載體表決器的制作與調試項目載體 學習情境5-開放創(chuàng)新型強化

4、獨立完成工作過程及創(chuàng)新能力數字時鐘的設計、制作與調試項目載體 情境設計學生獨立完任務的能力加強學習情境1封閉型學習情境教學過程任務書認知與資訊計劃與決策操作實施總結歸檔情境一、表決器的制作與調試任務書認知與資訊計劃與決策操作實施總結歸檔任務書認知與資訊計劃與決策操作實施總結歸檔情境二、加法器的制作與調試情境N由易到難步驟.包含包含教學過程任務書認知與資訊計劃與決策操作實施總結歸檔情境一、表教學模式（基于工作過程的行動導向教學）1、做什么？以任務書的形式教學模式（基于工作過程的行動導向教學）1、做什么？2、怎么做？學生為主體教師為主導檢查計劃評價實施決策資訊2、怎么做？學生為主體檢查計劃評價實施

5、決策資訊認知與資訊任務書計劃與決策操作與實施總結考評教師下發(fā)任務指導書，講解任務過程進行產品功能演示熟悉教材知識點、查找相關技術資料分析電路的工作原理識別、挑選電路元器件列出元件、耗材、工具、儀表清單制訂詳細安裝制作流程、工藝要求與測試步驟 繪制電路裝配圖進行電路安裝與調試使用儀器儀表對功能實施檢測模擬電路故障，檢測并排除故障 完成過程記錄和分析，總結歸納，提出新的建議，綜合評定成績 認知與資訊任務書計劃與決策操作與實施總結考評教師下發(fā)任務指導教學方法小組討論法項目教學法現場教學法案例教學法行動導向法頭腦風暴法教學方法小組討論法項目教學法現場教學法案例教學法行動導向法頭教 師學 生講 解傾 聽演 示觀 察指 導評 價模 仿練 習教 師學 生獨 立獲取信息引出問題商榷答案提供幫助討論建議說明原理解答難點制定標準評估結果獨 立制定計劃獨 立實施計劃獨立評估計劃傳統(tǒng)行動導向師生行為教 師學 生講 解傾 聽演 示觀 行動導向教學的條件構建行動學習情境開發(fā)過程導向課程建立一體化 專業(yè)教室實施個性化教學形式完成教師角色轉變教學條件行動導向教學的條件構建行動學習情境開發(fā)過程導向課程建立一體化教學環(huán)節(jié)建議教學環(huán)節(jié)建議學習效果評價設計考核模式過程考核60%學習成績=綜合考核40%關注學生能力培養(yǎng)的全面性注重考核過程的職業(yè)行動完整性教學過程與考核過程以職業(yè)行動完整性為基礎以