部編版(人教)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患,死于安樂》說(shuō)課稿

1、部編版教文八年級(jí)上冊(cè)于憂患，死安樂說(shuō)稿 各位評(píng)委、各位老師：上午好！今天我說(shuō)課的課題是生于憂患，死于安樂 ,面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、 說(shuō)教學(xué)過程七個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的設(shè)計(jì)及理念。一、說(shuō)教材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“感受中華文化的博大精深立民族自尊心和自豪感得創(chuàng)造的智慧樂是是歷代傳統(tǒng)的議論文名篇，講的是造就人才和治理國(guó)家的問題為人才是在艱苦的環(huán)境中造就的，他把造就人才的主、客觀條件都說(shuō)到了，在由個(gè)人說(shuō)到國(guó)家進(jìn)而導(dǎo)出本文中生于憂患， 于安樂作者抓住論述的中心，以高度概括的語(yǔ)言作扼要的論證，觀點(diǎn)鮮明突出，讀后發(fā) 人深思。二、說(shuō)學(xué)情本篇課文

2、面對(duì)的是八年級(jí)上的學(xué)生過之前的學(xué)習(xí)生已經(jīng)正式學(xué)習(xí)過文言文的文言文基礎(chǔ)方面，學(xué)生也已基本掌握了議論文的文體知識(shí)觸文言議論文還是首次。本文是文言文中的經(jīng)典議論文，且部分語(yǔ)句比較晦澀，這就給學(xué)習(xí)本文帶來(lái)了一定困難此學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低難度，把重點(diǎn)放在“疏通文意，積累重點(diǎn)字詞；反復(fù)品讀，體會(huì) 作者思想”上，而不在文體閱讀上浪費(fèi)時(shí)間。三、說(shuō)教學(xué)標(biāo)1積累常用的文言字詞的意義和用法。2把握文章的主要觀點(diǎn)，了解作者的論證思路。3正確認(rèn)識(shí)課文所反映的道理，積極進(jìn)行反思。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：、疏通文意，積累重點(diǎn)字詞2反復(fù)品讀，體會(huì)作者思想。難點(diǎn)：把握文章寫作特色。五、說(shuō)教法在教學(xué)過程中，我采用反復(fù)誦讀、不斷 的方法

3、使學(xué)生來(lái)理解重點(diǎn)字詞點(diǎn)句子的意思著利用拓展探究來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解而進(jìn)行德育教育后通過展示讓學(xué)生來(lái)積 累，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。六、說(shuō)學(xué)法倡導(dǎo)自主思考、合作研討、集體探究的學(xué)習(xí)方式。七、說(shuō)教學(xué)程（一）導(dǎo)入一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)能有效創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)學(xué)生興趣嘗膽事所傳達(dá)的一個(gè)很重要的意思就是越王在逆境之中完成大業(yè)本文所要表達(dá)的意思是一致的以我用這個(gè)故事 作為導(dǎo)入。大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振越國(guó)；然而在此以后勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛沉溺于安樂中的越王重蹈覆轍踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢請(qǐng)走進(jìn)孟子告子下的選段中去尋找答案

4、。 （二）誦讀誦讀是古詩(shī)文教學(xué)方法之首選生感知課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)古詩(shī)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)成敗決定著課堂教學(xué)的成敗，因此，本節(jié)課要充分引領(lǐng)學(xué)生誦讀。在誦讀中，我們力求讓學(xué)生讀出三個(gè)層次讀準(zhǔn)字音讀對(duì)停頓讀，讀出氣勢(shì)和感情然開始就讓學(xué)生讀出文章氣勢(shì)和感情是不大可能的，這還要依賴后面對(duì)文意的疏通及對(duì)文章內(nèi)容的理解了使誦讀充滿情趣課堂上將引導(dǎo)學(xué)生采取形式多樣的 讀，有學(xué)生自讀、評(píng)讀、齊讀，還有教師配樂范讀等。通過不同形式的朗誦，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與哲人對(duì)話，感知文章的思想內(nèi)涵，突出了教學(xué)重點(diǎn)中的“反復(fù)品讀，體會(huì)作者 思想（三）翻譯翻譯環(huán)節(jié)至關(guān)重要學(xué)生積累文言詞語(yǔ)的過程涉到學(xué)生對(duì)文意的正確理解和對(duì)文章思想的

5、正確解讀。本環(huán)節(jié)分為五 步：自主翻譯生借助課下注釋詞逐句把文章翻譯成現(xiàn) 代漢語(yǔ)。小組交流，學(xué)生以小組為單位討論解決疑難詞句。課堂釋疑生提出上兩步尚未理解的詞句生共同解 決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過大屏幕檢查學(xué)生翻譯效果強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞 句。全文通譯，讓三生翻譯全文，其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)五個(gè)步驟，步步推進(jìn)，穩(wěn)抓穩(wěn)打，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了其翻譯文言文的能力，突出教學(xué)重點(diǎn)中的“疏通文意，積累重 點(diǎn)字詞一步探究文章做好準(zhǔn)備。（四）引導(dǎo)探究，總結(jié)方法。教師提出三個(gè)問題，加深對(duì)課文理解。(1)文的中心論點(diǎn)是什么?(2)文用了哪些論證方法?(3)章是如何一步一步論證觀

6、點(diǎn)的師引導(dǎo)分析首先列舉 名人事例，接著說(shuō)明人才必先經(jīng)過一番磨練后從正面論述個(gè)人身處逆境需努力奮發(fā)反面論述國(guó)家無(wú)憂患意識(shí)易滅亡。最后，得出結(jié) 于憂患，死于 安樂。（五）拓展探究，知識(shí)擴(kuò)充。把課堂交給學(xué)生學(xué)生知識(shí)面 于安樂中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦的磨練。請(qǐng)根據(jù)查找的資料，補(bǔ)充一些例子，說(shuō)說(shuō)你的看法。1生自由發(fā)言，師給與鼓勵(lì)。2點(diǎn)撥明確:(1)馬遷:受宮刑而作史記(2) 迪 迪生小時(shí)候一邊賣報(bào)一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長(zhǎng)打聾了一只耳朵。由于他的 刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。(3)雪芹:舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢(mèng)(4)多芬 :即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。 （六）引導(dǎo)小結(jié)，德育教育。教師提 習(xí)完這一課，你懂得了什么道理 生陳述觀 點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育 : 不能沉溺于安逸舒適的環(huán)境當(dāng)中有憂患意識(shí)旦遇