化妝品索證索票管理制度

1、化妝品索證索票管理制度 化妝品索證索票管理制度 隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，制度的使用頻率逐漸增多，制度是維護(hù)公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。到底應(yīng)如何擬定制度呢？以下是收集整理的化妝品索證索票管理制度，希望能夠幫助到大家。 第一章總則第一條為規(guī)范化妝品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為，保證化妝品的質(zhì)量安全，保障消費(fèi)者健康，根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定、化妝品衛(wèi)生監(jiān)督條例及其實(shí)施細(xì)則等有關(guān)法規(guī)，制定本規(guī)定。第二條在中國(guó)境內(nèi)從事化妝品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照本規(guī)定加強(qiáng)和規(guī)范索證索票和臺(tái)賬管理。第三條化妝品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立索證索票制度，認(rèn)真查驗(yàn)供應(yīng)商及相關(guān)質(zhì)量安全的有效證明文件，留存相關(guān)票

2、證文件或復(fù)印件備查，加強(qiáng)臺(tái)賬管理，如實(shí)記錄購(gòu)銷(xiāo)信息。第四條化妝品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)由相關(guān)部門(mén)或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)索證索票和臺(tái)賬管理工作，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)。第二章索證索票管理第五條生產(chǎn)企業(yè)索證至少應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：(一)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)或供應(yīng)商的營(yíng)業(yè)執(zhí)照;(二)原料、包裝材料生產(chǎn)企業(yè)的其他資質(zhì)證明;(三)原料、包裝材料的檢驗(yàn)合格證明;(四)涉及商標(biāo)、條形碼印刷的供應(yīng)商印刷許可證和條形碼印刷許可證。不能提供原件的，可以提供復(fù)印件。但復(fù)印件應(yīng)加蓋國(guó)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)或供應(yīng)商的公章并存檔備查。第六條生產(chǎn)企業(yè)索票應(yīng)當(dāng)索取供貨商出具的正式銷(xiāo)售發(fā)票及相關(guān)憑證，注明原料、包裝材料的名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量、生產(chǎn)日期/批號(hào)、保質(zhì)期、單價(jià)、

3、金額、銷(xiāo)貨日期、以及原料、包裝材料供應(yīng)商的住所和聯(lián)系方式等信息。第七條經(jīng)營(yíng)企業(yè)索證至少應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：(一)化妝品生產(chǎn)企業(yè)或供應(yīng)商的.營(yíng)業(yè)執(zhí)照;(二)化妝品生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生許可證;(三)化妝品行政(衛(wèi)生)許可批件或備案憑證、國(guó)產(chǎn)非特殊化妝品備案登記憑證;(四)化妝品檢驗(yàn)報(bào)告或合格證明;(五)進(jìn)口化妝品的有效檢驗(yàn)檢疫證明。不能提供原件的，可以提供復(fù)印件。但復(fù)印件應(yīng)加蓋化妝品生產(chǎn)企業(yè)或供應(yīng)商的公章并存檔備查。第八條經(jīng)營(yíng)企業(yè)索票至少應(yīng)當(dāng)向供貨商索取正式銷(xiāo)售發(fā)票及相關(guān)憑證，注明化妝品的名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量、生產(chǎn)日期/批號(hào)、保質(zhì)期、單價(jià)、金額、銷(xiāo)貨日期以及生產(chǎn)企業(yè)或供應(yīng)商的名稱(chēng)、住所和聯(lián)系方式。第九條實(shí)行統(tǒng)一

4、購(gòu)進(jìn)、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一管理的化妝品連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)，可由總部統(tǒng)一索取查驗(yàn)相關(guān)證、票并存檔，建立電子化檔案，提供各連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)使用，各連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)能夠通過(guò)電子化手段從經(jīng)營(yíng)終端進(jìn)行查詢(xún)索證索票情況。加盟連鎖的，應(yīng)當(dāng)由總部提供統(tǒng)一的索證索票復(fù)印件并加蓋總部公章。第十條索證索票應(yīng)當(dāng)按供應(yīng)商名稱(chēng)或者化妝品種類(lèi)建檔備查，相關(guān)檔案應(yīng)當(dāng)妥善保存，保存期應(yīng)當(dāng)比產(chǎn)品有效期延長(zhǎng)6個(gè)月，鼓勵(lì)有條件的化妝品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)行電子化管理。第三章臺(tái)賬管理第十一條化妝品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行臺(tái)賬管理，建立購(gòu)貨臺(tái)賬和銷(xiāo)售臺(tái)賬。第十二條購(gòu)貨臺(tái)賬按照每次購(gòu)入的情況如實(shí)記錄，內(nèi)容包括：名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量、生產(chǎn)日期/批號(hào)、保質(zhì)期限、產(chǎn)地、購(gòu)進(jìn)價(jià)

5、格、購(gòu)貨日期、供應(yīng)商名稱(chēng)及聯(lián)系方式等信息。第十三條購(gòu)貨臺(tái)賬按照供應(yīng)商、供貨品種、供貨時(shí)間順序等分類(lèi)管理。第十四條銷(xiāo)售臺(tái)賬應(yīng)詳細(xì)記錄化妝品的產(chǎn)品流向。內(nèi)容包括產(chǎn)品名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量、生產(chǎn)日期/批號(hào)、保質(zhì)期限、產(chǎn)地、銷(xiāo)售價(jià)格、銷(xiāo)售日期、庫(kù)存等內(nèi)容，或保留載有相關(guān)信息的銷(xiāo)售票據(jù)。第十五條購(gòu)貨臺(tái)賬和銷(xiāo)售臺(tái)賬應(yīng)當(dāng)妥善保存，保存期應(yīng)當(dāng)比產(chǎn)品有效期延長(zhǎng)6個(gè)月。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思 作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是收集整理的湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思，

6、僅供參考，希望能夠幫助到大家。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思1 湯姆索亞歷險(xiǎn)記是第四組課文“外國(guó)名篇名著”中的一篇。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣，引導(dǎo)他們讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展讀書(shū)視野。名著普遍篇幅較長(zhǎng)，孩子們望而生畏，再加上經(jīng)典名著所寫(xiě)內(nèi)容比較久遠(yuǎn)，學(xué)生們不易領(lǐng)會(huì)而不愿閱讀。慚愧的是，這部小說(shuō)我也沒(méi)有讀過(guò)。于是，圖書(shū)館借來(lái)這本書(shū)，草草閱讀給自己補(bǔ)上這一課。教材選編這部小說(shuō)很符合孩子們的愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。主人公也是個(gè)孩子，與我們的學(xué)生年紀(jì)相仿，也和他們一樣，聰明、頑皮、淘氣。本文是略讀課文，也是孩子們初次接觸“梗概”這種類(lèi)型的課文。這類(lèi)課文孩子們既可以在“梗概”中了解作品的

7、全貌，又可以在“精彩片段”中品嘗作品的語(yǔ)言魅力。所以，教學(xué)的時(shí)候，“梗概”部分，重在“了解”；“精彩片段”部分，重在“品嘗”。閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記“梗概”部分的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生了解以下三方面的內(nèi)容：這部小說(shuō)主要描寫(xiě)了湯姆哪些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷？他最吸引你的是什么？主人公湯姆給你留下了怎樣的印象？這是閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)，是粗淺的、漫不經(jīng)心的，這個(gè)體驗(yàn)決定了孩子進(jìn)一步閱讀的動(dòng)力程度。所以說(shuō)，學(xué)生從“沒(méi)有體驗(yàn)”到“有所體驗(yàn)”，這是第一個(gè)跨越。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思2 湯姆索亞歷險(xiǎn)記是部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不

8、能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生初步了解小說(shuō)的主要故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法，激勵(lì)學(xué)生閱讀名著的興趣。下面是我對(duì)湯姆。索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)反思，與大家分享。課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。開(kāi)篇我以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，

9、然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是什么內(nèi)容，哪些地方寫(xiě)的很精彩，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。讓學(xué)生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺(tái)上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對(duì)原文的理解和體驗(yàn)。最后我讓學(xué)生在根據(jù)自己的理解和體會(huì)說(shuō)出湯姆在你們心中是一個(gè)什么樣的孩子，學(xué)生們很快地概括出了湯姆機(jī)智勇敢，敢于冒險(xiǎn)的精神。最后啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，你們還想知道更多的有趣的故事細(xì)節(jié)嗎，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)預(yù)讀原著的興趣和愿望。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性很高。我以學(xué)生自讀，自悟?yàn)橹?，抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任

10、務(wù)，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。學(xué)完湯姆索亞歷險(xiǎn)記，學(xué)生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人看起來(lái)津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對(duì)主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會(huì)在他們的日后生活中開(kāi)出美麗的花兒。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思3 這課的內(nèi)容同于前課，分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。為了更大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我給了學(xué)生40分鐘讓他們預(yù)習(xí)課文。并給出了詳細(xì)的自學(xué)提示，先獨(dú)自學(xué)習(xí)，然后可以分小組討論自己的獨(dú)自無(wú)法解決的問(wèn)題。自學(xué)提示：1、自由朗讀課文，將生字新詞和四字詞做記號(hào)，讀完課文后，

11、將所劃詞語(yǔ)多讀幾遍。2、默讀梗概，概括這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。3、認(rèn)真朗讀精彩片段，把你最喜歡的片段做上記號(hào)，并批注你的理解或者你喜歡的原因。4、湯姆是個(gè)什么樣的孩子？你學(xué)了這篇課文，有什么啟示？孩子們自學(xué)的時(shí)候，我觀察到孩子們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，讀、畫(huà)、批、注，有條不紊。第二堂課的交流，孩子們都很積極。當(dāng)孩子們概括了“探險(xiǎn)”的五個(gè)小故事后，我問(wèn)他們想讀這部小說(shuō)嗎？為什么？孩子們都紛紛發(fā)表自己的看法，喜歡的原因集中在故事情節(jié)上。我在這里設(shè)置了懸念：“這部小說(shuō)的語(yǔ)言也非常有特點(diǎn)，一定可以吸引你們的?！苯又⒆觽兘涣鞯搅讼矚g的片段。在此時(shí)，我除了引導(dǎo)孩子們交流描寫(xiě)“洞中探險(xiǎn)”的句子外，還重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們體

12、會(huì)了文中“大悲大喜”的句段的描寫(xiě)。雖然是閱讀課文，但是我不忍放棄“大悲大喜”的描寫(xiě)片段的賞讀，如果不引導(dǎo)孩子們好好消化吸收，無(wú)疑是暴殄天物。首先抓住了文中描寫(xiě)小鎮(zhèn)上的歡騰和小鎮(zhèn)居民的欣喜重點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫庑℃?zhèn)居民的淳樸和善良，這是一種讓人感動(dòng)的本質(zhì)，通過(guò)朗讀，讓這樣一股淳樸善良的清泉靜靜在孩子們的心田流過(guò)。最后去分析作者是如何寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的,在這里我告訴孩子們,作者通過(guò)文字讓我們體會(huì)到了小鎮(zhèn)的狂歡,讓人振奮,這部小說(shuō)的語(yǔ)言文字非常有吸引力。用同樣的方法，我?guī)Ш⒆觽兤纷x了寫(xiě)“世界上最傷心的兩個(gè)女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我覺(jué)得我的教學(xué)還是淺嘗輒止，還沒(méi)有帶學(xué)生走進(jìn)文本深處。能

13、力的局限一是自己的文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，對(duì)文本的解讀本身就存在著缺憾，二是對(duì)課堂的駕馭能力不夠，備課中不夠精細(xì)。課后，我安排了孩子們小練筆，把自己想象成湯姆，在洞中你是如何克服重重困難，走出山洞的？注意想象合理，與原文的形象相符。孩子們對(duì)這一任務(wù)是爽快的接受了。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思4 由于教學(xué)的需要，本學(xué)期與學(xué)生一起閱讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記，重溫了孩提時(shí)代的夢(mèng)想。心中感想頗多。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的四大名著之一。小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正

14、義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。小說(shuō)塑造的湯姆索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的足智多謀給軟化了。我覺(jué)得湯姆 索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)應(yīng)該說(shuō)是寫(xiě)給孩子看的，看著書(shū)里面主人公的各種怪念頭，我感覺(jué)到了童年生活的趣味，有產(chǎn)生共鳴的感覺(jué)。湯姆 索亞歷險(xiǎn)記一書(shū)對(duì)自然景色的描繪與對(duì)人物的刻畫(huà)十分細(xì)致逼真、充滿幽默詼諧的描述。對(duì)作者自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的描寫(xiě)尤其包飽深情，人物更是清晰生動(dòng)、呼之欲出。但是

15、，作者又以天真淳樸的故事主人公，揭示幻想和現(xiàn)在之間的矛盾。我很喜歡湯姆 索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)，故事中最令人印象深刻的是湯姆和蓓琪迷失在巖洞里的情景。漆黑的巖洞中，和蝙蝠做伴，連泉水滴落到巖石上都心驚肉跳。要是我迷失了，一定會(huì)大哭不止。而湯姆卻不害怕，靜靜等待最后一截蠟燭的燃燒，他明白，那截蠟燭并不是他的生命，他會(huì)比蠟燭活得堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定重生的勇氣，他還有一個(gè)比他害怕百倍的女孩要照顧。他臨危不懼，所表現(xiàn)出的毅力更是值得我的深思和學(xué)習(xí)。馬克吐溫豐富的想象力勾勒出一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，令人捧腹大笑的結(jié)尾后面，蘊(yùn)藏的才是內(nèi)涵，比故事本身更深?yuàn)W的東西。由此聯(lián)想到，具備良好的心理素質(zhì)在生活中十分重要。 特別是在湯

16、姆索亞和貝基迷路，被困山洞中的這段。這時(shí)的湯姆 索亞和貝基已經(jīng)沒(méi)有什么東西了，只有一些蠟燭、一點(diǎn)點(diǎn)蛋糕和山洞中的水而已。在如此惡劣的環(huán)境中，如果是我的話，一定會(huì)十分害怕、覺(jué)得傷心無(wú)助，整個(gè)人都會(huì)崩潰的。但是當(dāng)湯姆索亞面對(duì)這樣的環(huán)境，雖然他也十分害怕，但是他并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而且一直安慰貝基，從來(lái)都不表現(xiàn)出自己消極的一面。他沒(méi)有放棄自己的生命，沒(méi)有放棄自己生存的希望，用盡各種方法，去前方探路，尋找出口，挽救自己和貝基的生命。這里表現(xiàn)出了湯姆索亞對(duì)自己生命的珍愛(ài)，對(duì)生活的希望。它告訴了我們要珍愛(ài)自己的生命，永遠(yuǎn)不要放棄活下去的勇氣和信心。湯姆 索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)全書(shū)幽默風(fēng)趣，卻表現(xiàn)出了一個(gè)的人生道理，

17、那就是珍愛(ài)生命。 湯姆索亞歷險(xiǎn)記作為兒童文學(xué)上的名著，不僅受到許多兒童的愛(ài)戴，也被許多大人所喜愛(ài)，據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)在當(dāng)?shù)氐氖軞g迎程度足以和現(xiàn)在的哈利波特相媲美。美國(guó)大文豪馬克吐溫并沒(méi)有用極其現(xiàn)代的奧斯卡方式戰(zhàn)爭(zhēng)+愛(ài)情來(lái)表現(xiàn)不平凡的文學(xué)，而是以?xún)和膶W(xué)的方式給人送來(lái)精神上的食糧，由此看來(lái)，他不愧為文學(xué)史上的林肯。湯姆索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)反思為了開(kāi)展上好名著閱讀及以一課帶一本的閱讀教學(xué)探究，教研室領(lǐng)導(dǎo)組織潤(rùn)州區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行了專(zhuān)題教研活動(dòng)，本人有幸開(kāi)了一節(jié)關(guān)于湯姆索亞歷險(xiǎn)記名著閱讀，通過(guò)大家在一起對(duì)這一節(jié)課研討探究，本人懂得了許多，也學(xué)會(huì)了許多，現(xiàn)在我自己的一點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)供大家交流。一、對(duì)名著閱讀授課方式定

18、位要準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這就要求教師必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系，高度重視學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在親身的閱讀實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言的規(guī)律，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。本人在剛開(kāi)始備課沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)如何指導(dǎo)閱讀名著，所以把這節(jié)課上成教讀課，學(xué)生一節(jié)課上難以感受湯姆索亞歷險(xiǎn)記文學(xué)魅力，無(wú)法激起學(xué)生閱讀原著的興趣，背離了以一課帶一本的教學(xué)探究宗旨，在學(xué)校試課時(shí)立即感到效果比較差。然后與專(zhuān)家、同人再商討，確立了通過(guò)讓學(xué)生看視頻、分角色朗讀，來(lái)初步感受名著湯姆索亞歷險(xiǎn)記的魅力，感受情節(jié)的曲折，感受人性的特征，

19、從而激起閱讀原著的興趣。事實(shí)證明，在最后的上課取得了較好的效果。二、興趣是閱讀名著的動(dòng)力興趣是閱讀的動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有興趣的閱讀只能是應(yīng)付差事，收不到什么效果。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是促使學(xué)生搞好課外名著閱讀的關(guān)鍵。試課時(shí)學(xué)生的閱讀興趣不濃，不能激起閱讀原著的興趣。后來(lái)經(jīng)過(guò)再次備課，增加了視頻、分角色朗讀，效果就大大的不同了。影視這個(gè)多媒體，讓學(xué)生通過(guò)有聲有色的畫(huà)面，視覺(jué)上汲取了營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)了閱讀興趣，更加關(guān)注名著中人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展，為名著閱讀作了良好的鋪墊。影視閱讀也有助于學(xué)生進(jìn)行情景交融的閱讀理解，從而熟悉名著的基本情節(jié)。分角色朗讀使每個(gè)學(xué)生成為課堂上閱讀名著的主人，他們的認(rèn)真朗讀，認(rèn)真賞析、

20、品評(píng)，真正是激發(fā)了他們的濃厚興趣。三、對(duì)學(xué)生閱讀名著，老師要有指導(dǎo)和跟蹤這一節(jié)課上下來(lái)有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是缺乏閱讀方法的指導(dǎo)和如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的跟蹤。缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀就會(huì)無(wú)目的性;缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的跟蹤，名著閱讀活動(dòng)就會(huì)毫無(wú)效果。1、閱讀方法的指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)更要關(guān)注人物、欣賞人物、品味人物、評(píng)析人物，將人物作為名著閱讀的突破口。因?yàn)槿宋锸菢?gòu)成情節(jié)的重要因素，小說(shuō)中的情節(jié)是以人物為中心開(kāi)展的，人物的語(yǔ)言動(dòng)作、心理等構(gòu)成了名著的主體。人物的喜怒哀樂(lè)、一言一行、性格命運(yùn)揭示了作品深刻的主題，也往往深深地抓住了讀者的心，吸引讀者深入其中，與人物同命運(yùn)共呼吸。抓住了人物，就抓住了名

21、著的關(guān)鍵。關(guān)注名著實(shí)際上也必然會(huì)關(guān)注塑造人物所運(yùn)用的的一系列方法，與之相關(guān)的許多問(wèn)題就迎刃而解了。2、有效跟蹤的方法保證名著閱讀的時(shí)間：名著閱讀貴在堅(jiān)持，時(shí)間上的保障極為重要。在時(shí)間的安排上，本著課內(nèi)外結(jié)合，以課堂帶動(dòng)課外，以課外為主的基本思路，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀欣賞課。課堂上的時(shí)間保證，安靜的閱讀環(huán)境，良好的閱讀氛圍，對(duì)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣起到了很好的作用。這種狀態(tài)、習(xí)慣、興趣延續(xù)到課外，帶動(dòng)了課外的閱讀。課后每天要求30分鐘的課外閱讀時(shí)間。開(kāi)展欣賞交流課：為了使閱讀成為一種自覺(jué)的活動(dòng)，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多條件，使學(xué)生有一個(gè)展示其閱讀成果、閱讀感受的平

22、臺(tái)。每學(xué)期安排一定的時(shí)間進(jìn)行交流，并隨著學(xué)生閱讀量的增加，情感體驗(yàn)的深入，對(duì)名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。四、要真正懂得閱讀名著的重要性從教育實(shí)際來(lái)看，我國(guó)除極個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校外，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)、學(xué)校都把大綱中有關(guān)課外閱讀的規(guī)定視作可有可無(wú)的東西，大部分教師不重視學(xué)生的課外閱讀，有的甚至將之視為不務(wù)正業(yè)而加以制止。對(duì)于我們這個(gè)農(nóng)村中學(xué)來(lái)講同樣是這樣，上課主要以教讀課本為目的，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外名著很少，就是上到湯姆索亞歷險(xiǎn)記這一節(jié)課也仍有許多人無(wú)書(shū)，學(xué)生課外閱讀時(shí)間也很少，當(dāng)然這也不能全怪學(xué)生，我們教育工作者的思想觀念中同樣存在著許多誤區(qū)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到名著的作用。在名著閱讀中，

23、有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)是與課堂所學(xué)的教材相通的。通過(guò)課外對(duì)名著的閱讀，學(xué)生獲得了綜合性的知識(shí)，不僅有自然知識(shí)，更有大量的社會(huì)知識(shí)。與書(shū)深交，書(shū)緣常續(xù)，名著閱讀的越多，越有利于將課內(nèi)知識(shí)鞏固、加深、改造和系統(tǒng)化，從而積累大量的作文材料和語(yǔ)言材料。積累的語(yǔ)言材料越多，底氣充盈，寫(xiě)起文章來(lái)自然得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，所以我們每個(gè)教師要走進(jìn)名著，崇拜它們。一本名著就是船，能夠帶人到遠(yuǎn)方，我們老師帶孩子到達(dá)不到的地方，書(shū)可以帶他們達(dá)到。如果我們想把我們的孩子教育好，讓他們能夠?qū)W習(xí)到真正的學(xué)問(wèn)，而且比我們強(qiáng)，我想我們需要做的而且能夠做的，就是從幫助孩子學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀名著和怎樣讀名著開(kāi)始以上幾點(diǎn)就是

24、我對(duì)這一節(jié)課一點(diǎn)的教學(xué)反思，有不到之處盡請(qǐng)專(zhuān)家指正。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思5 湯姆索亞歷險(xiǎn)記是部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個(gè)足智多謀、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元語(yǔ)文要素和單元教學(xué)目標(biāo)李菲確立的課時(shí)目標(biāo)定為：閱讀作品節(jié)選內(nèi)容，交流影響深刻的情節(jié)；關(guān)注人物的命運(yùn)，結(jié)合具體內(nèi)容，體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)，并對(duì)其做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，李老師既注重讓學(xué)生了解作者和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，又指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法：首先弄清小說(shuō)的主要人物和人物之間的關(guān)系；其次是進(jìn)行了配音的課

25、文朗讀，解決了學(xué)生沒(méi)有課本所帶來(lái)的困擾；最后緊扣課時(shí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。激勵(lì)學(xué)生閱讀名著的興趣。整節(jié)課的兩點(diǎn)具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、就影響最深的情節(jié)展開(kāi)交流1、抓住最具典型的人物進(jìn)行品讀體會(huì)。讓學(xué)生從中了解到了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的細(xì)膩及方法（動(dòng)作、外貌），可以突出人物的心情。如“薩契爾太太病得很厲害，大部分時(shí)間都在那情形實(shí)在讓人傷心”通過(guò)“呼喊、亂說(shuō)、側(cè)耳傾聽(tīng)、呻吟、垂下頭去”等動(dòng)作描寫(xiě)表明薩契爾太太身體極度虛弱，悲痛欲絕的心情。如，“玻莉姨媽陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了”“都變白了”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了她極度悲痛的心情。2、抓住鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)通過(guò)教師出示關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品

26、讀，學(xué)生感覺(jué)到作者語(yǔ)言詼諧幽默，通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人們喜悅的心情。3、湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)交流，體會(huì)性格特點(diǎn)。在品讀這部分內(nèi)容時(shí)，教師緊扣很多“怎樣”“如何”讓學(xué)生思考談自己的所想，這樣學(xué)生體會(huì)到“語(yǔ)言的描寫(xiě)，夸張和吹噓的語(yǔ)言溢于言表”這一環(huán)節(jié)就已經(jīng)將體會(huì)人物的性格特點(diǎn)做好了鋪墊。4、抓住最精彩的四自然段體會(huì)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。用小標(biāo)題：洞中迷路、摸索出口、找到出口、說(shuō)服貝奇、爬出洞口、進(jìn)行呼救、安全脫險(xiǎn)。突出了他們的自信、聰明、敢于挑戰(zhàn)。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，一個(gè)樂(lè)觀勇敢、頑皮、有愛(ài)心、喜歡冒險(xiǎn)的小湯姆的形象立刻在孩子心目中出現(xiàn)了。整節(jié)課，教師語(yǔ)言豁達(dá)干練，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把教師的講和學(xué)生

27、的思、記有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，激發(fā)了學(xué)生再次閱讀名著的欲望。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思6 作為五年級(jí)的學(xué)生而言，略讀課文應(yīng)該放手讓學(xué)生讀，畢竟“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。于是，我首先讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。然后我只為孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題：1通過(guò)讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標(biāo)題。然后，我讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就

28、對(duì)文章的內(nèi)容把握住了。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個(gè)發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。在教學(xué)精彩片段時(shí)，同樣設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：1精彩片段描寫(xiě)的是湯姆的第幾次冒險(xiǎn)的事情；2從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。遺憾的是，感覺(jué)一堂課時(shí)間太短了，要交流要表達(dá)的東西太多了，總感覺(jué)像蜻蜓點(diǎn)水般地走過(guò)，如果時(shí)間能夠再充裕一點(diǎn)的話，效果會(huì)更好。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思7 湯姆 索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)目標(biāo)是： 讓學(xué)生

29、初步了解內(nèi)容梗概及作者。通過(guò)自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好好一個(gè)片段，讀好整本的書(shū)”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。開(kāi)篇我以故事及湯姆 索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生 閱讀書(shū)目 ，然后 知道書(shū)的 梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯 姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻 的那段精彩

30、描寫(xiě)來(lái)引發(fā)學(xué)生讀 好一個(gè)片段 的興趣。 并且有學(xué)生概括出由讀好一個(gè)片段延伸到讀好整本書(shū)的方法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中 既 享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，又學(xué)會(huì)了如何讀好整本書(shū)，真是相得益彰。完成湯姆 索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生向往湯姆自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充滿冒險(xiǎn)的生活，假設(shè) 他們?nèi)ツ７碌脑?，?duì)他們的人身安全會(huì)造成威脅。在教授這課時(shí)， 應(yīng)該引導(dǎo) 學(xué)生 理解 由于所處時(shí)代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)理性地思考人生。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思8 湯姆索亞歷險(xiǎn)記是新課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第17課，本課由湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫(xiě)了湯姆

31、的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。下面是我對(duì)湯姆索亞歷險(xiǎn)記的課后反思。今天講了湯姆索亞歷險(xiǎn)記，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了幾大問(wèn)題：一、梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？二、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分？三、再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：1、你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？四、通過(guò)閱讀精彩片段，你感覺(jué)作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？其中第三部分的第1個(gè)問(wèn)

32、題：你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學(xué)生討論的最熱烈。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是一篇新課文，之前我還沒(méi)有接觸過(guò)，所以對(duì)上這節(jié)課一點(diǎn)信心都沒(méi)有，因?yàn)橹v魯濱孫漂流記時(shí)整個(gè)課堂一點(diǎn)氣氛都沒(méi)有，學(xué)生只有那么幾個(gè)舉手回答問(wèn)題的，感覺(jué)熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書(shū)學(xué)生假期都讀過(guò)，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險(xiǎn)記學(xué)生還沒(méi)看過(guò)呢，而且我設(shè)計(jì)的教學(xué)路子和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。我?guī)е@種想法以一種低調(diào)的情緒進(jìn)入了課堂，恰好有幾個(gè)學(xué)生被人找去干活，看來(lái)這課是沒(méi)法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把我設(shè)計(jì)的幾個(gè)大問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上，在簡(jiǎn)單的介紹了作者后我就讓學(xué)生分組討論黑板上的問(wèn)題。但沒(méi)有

33、想到的是，學(xué)生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問(wèn)題，我的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課?？磥?lái)課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思9 教學(xué)湯姆、索亞歷險(xiǎn)記，我設(shè)計(jì)了幾大問(wèn)題：一、梗概中寫(xiě)到了湯姆的哪幾次歷險(xiǎn)，主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？二、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分？三、再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：1、你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？四、通過(guò)閱讀精彩片段，你感覺(jué)作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？其中第三部分的第一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

34、哪些地方給你的印象最深？學(xué)生討論的最熱烈。這是略讀課文，我把設(shè)計(jì)的幾個(gè)大問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上，在簡(jiǎn)單的介紹了作者后我就讓學(xué)生分組討論黑板上的問(wèn)題。但沒(méi)有想到的是，學(xué)生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問(wèn)題，我的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課?？磥?lái)課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思10 湯姆索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)沿用魯濱孫漂流記的教學(xué)方法，只用一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文：“文章哪些地方讓你感興趣，為什么？你發(fā)現(xiàn)梗概原來(lái)是怎么寫(xiě)出來(lái)的？”問(wèn)題拋給孩子，他們?nèi)缥翌A(yù)設(shè)般的很快談了各自的感觸，目光分散到了“墓地試膽”“當(dāng)小海盜”“鬼屋尋寶”“山

35、洞迷路”“找到金幣”，基本做到了抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系個(gè)人生活，體悟文本內(nèi)涵。關(guān)于梗概寫(xiě)法，也能從梗概和精彩片段中感悟出，梗概雖然大致繼續(xù)了課文的內(nèi)容，但是也要有詳有略，梗概一般使用第三人稱(chēng)寫(xiě)法，而精彩片段大都是第一人稱(chēng)寫(xiě)法。我隨即為他們進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)：第一步：讀。通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出

36、來(lái)的各段大意連接起來(lái)。第四步：理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。解決完以上問(wèn)題，一節(jié)課時(shí)間竟然還有剩余，于是神秘的告訴他們，黑板上老師剛剛書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)（學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我便默讀邊書(shū)寫(xiě)，目的是給他們讀書(shū)就要順手摘錄的啟示，同時(shí)將好詞有意識(shí)的挑選出來(lái)用于強(qiáng)化記憶）是老師摘錄積累的，不光優(yōu)美，而且里面有好玩的游戲，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？一聽(tīng)游戲，還很好玩，他們可是上了勁，各個(gè)瞪著牛眼睛探尋。有人舉起手了，又有幾個(gè)孩子舉手了。我見(jiàn)差不多了，就請(qǐng)他們說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的游戲。真是知師莫過(guò)于生，他們找出

37、了詞語(yǔ)的特點(diǎn)，可以將詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)游戲，比如：ABAC式：無(wú)憂無(wú)慮無(wú)影無(wú)蹤無(wú)邊無(wú)際無(wú)聲無(wú)息比如：ABB式的：黑糊糊白茫茫比如詞語(yǔ)里含有一對(duì)近義詞的，我讓他們分類(lèi)并進(jìn)行補(bǔ)充，大家玩的熱火朝天。我想：本課的詞語(yǔ)積累應(yīng)該不成問(wèn)題了！ 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思11 今天講了湯姆。索亞歷險(xiǎn)記，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了幾大問(wèn)題：一、梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？二、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分？三、再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：1、你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？四、通過(guò)閱讀精彩片段，你感覺(jué)作者的語(yǔ)言有什么

38、特點(diǎn)？其中第三部分的第1個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學(xué)生討論的最熱烈。湯姆。索亞歷險(xiǎn)記是一篇新課文，之前我還沒(méi)有接觸過(guò)，所以對(duì)上這節(jié)課一點(diǎn)信心都沒(méi)有，因?yàn)橹v魯濱孫漂流記時(shí)整個(gè)課堂一點(diǎn)氣氛都沒(méi)有，學(xué)生只有那么幾個(gè)舉手回答問(wèn)題的，感覺(jué)熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書(shū)學(xué)生假期都讀過(guò)，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險(xiǎn)記學(xué)生還沒(méi)看過(guò)呢，而且我設(shè)計(jì)的教學(xué)路子和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。我?guī)е@種想法以一種低調(diào)的情緒進(jìn)入了課堂，恰好有幾個(gè)學(xué)生被人找去干活，看來(lái)這課是沒(méi)法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把我設(shè)計(jì)的幾個(gè)大問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上，在簡(jiǎn)單的介紹了作者后我就讓學(xué)

39、生分組討論黑板上的問(wèn)題。但沒(méi)有想到的是，學(xué)生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問(wèn)題，我的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課。看來(lái)課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思12 湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。下面是我對(duì)湯姆.索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)反思，與大家分享。課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)考慮，我將湯姆.索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主

40、要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)的興趣。開(kāi)篇我以故事及湯姆.索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫(xiě)來(lái)引發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。完成湯姆.索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，也得到聽(tīng)課老師的好評(píng)。但是提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充

41、滿冒險(xiǎn)的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑挘瑢?duì)他們的人身安全是否會(huì)造成威脅。這確實(shí)是我疏忽的一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有考慮到湯姆這一人物形象對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在教授這課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)理性地思考人生。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思13 湯姆索亞歷險(xiǎn)記這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長(zhǎng)，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷

42、，感悟文章語(yǔ)言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中自認(rèn)為有幾點(diǎn)還是值得夸贊的：1、緊抓題意歷險(xiǎn)對(duì)教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。2、精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場(chǎng)”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，然后以大悲大喜的人物情感主線展開(kāi)教學(xué)，讓孩子找出哪些是大悲的描寫(xiě)，哪些是大喜的描寫(xiě)，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫(xiě)作技巧。接著讓孩子們談?wù)劥笙膊糠值拿鑼?xiě)中哪些描寫(xiě)最吸引你？這時(shí)孩子們都暢所欲言，無(wú)一不感受到作者語(yǔ)言的夸張。3、小練筆：湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過(guò)程特別精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次六個(gè)“怎

43、樣”，五個(gè)“如何”。讓孩子們結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，盡情地展開(kāi)想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時(shí)間，總認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)不出來(lái)，所以引的痕跡太重了。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)有預(yù)習(xí)，對(duì)于故事內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，或者說(shuō)我應(yīng)該在布置預(yù)習(xí)的過(guò)程中就讓孩子以歷險(xiǎn)為重點(diǎn)，去概括寫(xiě)了幾次歷險(xiǎn)？這樣在課堂上時(shí)間就可以省出來(lái)了。那么后面的設(shè)計(jì)“小練筆”就不會(huì)成為虛設(shè)了。這是最遺憾的一件事。第二點(diǎn)值得我思考的就是：我們老師上課在平時(shí)若布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，可能會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，那么在分開(kāi)課時(shí)是否也能一樣做到呢？比如我這一課的教學(xué)，如果做到了這一點(diǎn)，我

44、的教學(xué)時(shí)間就不會(huì)不夠了，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西?？墒峭诠_(kāi)課上這件事還是很難做到?？倱?dān)心自己的預(yù)設(shè)不能及時(shí)完成，總擔(dān)心學(xué)生的生成答案與自己的預(yù)設(shè)不相符，害怕出丑。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該在這方面多做努力！預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候，我只為孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題：1、通過(guò)讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2、在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對(duì)教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。特別是在學(xué)生自學(xué)的

45、過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標(biāo)題。然后，我讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對(duì)文章的內(nèi)容把握住了。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個(gè)發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候，同樣我也設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：1、精彩片段描寫(xiě)的是湯姆的第幾次冒險(xiǎn)的事情；2、從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。遺憾的是，感覺(jué)一堂課時(shí)間太短了，要交流要表達(dá)的東西

46、太多了，總感覺(jué)像蜻蜓點(diǎn)水般地走過(guò)，如果時(shí)間能夠再充裕一點(diǎn)的話，效果會(huì)更好。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思14 湯姆索亞歷險(xiǎn)記這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。這篇文章篇幅比較長(zhǎng)，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的四大名著之一，其語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺，根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象;欣賞精彩片斷，感悟文章語(yǔ)言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象;激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。這節(jié)課上，我把信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融合，激發(fā)了學(xué)

47、生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂效率?，F(xiàn)就信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融合，做以下幾點(diǎn)反思：一、檢查預(yù)習(xí)，方便快捷。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。在交流之時(shí)，學(xué)生交流到的難讀、難懂的字詞，教師及時(shí)出示相關(guān)課件，十分方便，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。二、理清人物關(guān)系，一目了然。外國(guó)名著的閱讀，作品中的人物名字和人物間的關(guān)系，常讓學(xué)生一頭霧水，搞不清楚。在本課教學(xué)中，我利用課件把人物之間的關(guān)系展示給學(xué)生，學(xué)生一目了然，突破了外國(guó)名著學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、閱讀提示，清晰明白。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候，我用課件為孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題：1、通過(guò)讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)?2、在梗概中，湯姆給你留下了怎

48、樣的印象?這樣的出示，學(xué)生清晰地明白要思考的問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的明確，孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對(duì)教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。四、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，展示文本方便。本課語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺，在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候，我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：1、快速閱讀精彩片段，說(shuō)說(shuō)精彩片段主要描寫(xiě)什么內(nèi)容?2、說(shuō)說(shuō)精彩片段中你感覺(jué)精彩的地方是什么?3、從精彩片斷中你對(duì)湯姆有了哪些新的認(rèn)識(shí)?然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，學(xué)生交流到某處，課件的及時(shí)出示，讓學(xué)生的思維快速跟上，所有的孩

49、子們就有了充分的時(shí)間感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，擁有成功的同時(shí)也有遺憾之處，如課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容，怎樣引導(dǎo)學(xué)生真正愛(ài)上閱讀名著，這些，都可以通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的融合來(lái)提升。信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的融合，必將為語(yǔ)文課堂插上翅膀。 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思15 人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第17課湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)考慮，我將湯姆。索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一

50、些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)的興趣。開(kāi)篇我以故事及湯姆。索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫(xiě)來(lái)引發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。完成湯姆。索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，也得到聽(tīng)課老師的好評(píng)。但是提出了這樣一

51、個(gè)問(wèn)題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充滿冒險(xiǎn)的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑?，?duì)他們的人身安全是否會(huì)造成威脅。這確實(shí)是我疏忽的一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有考慮到湯姆這一人物形象對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在教授這課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)理性地思考人生。 推薦二：湯姆索亞歷險(xiǎn)記觀后感 湯姆索亞歷險(xiǎn)記觀后感 細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇觀后感吧。在寫(xiě)觀后感之前，可以先參考范文，以下是為大家收集的湯姆索亞歷險(xiǎn)記觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 湯姆索亞歷險(xiǎn)記觀后感1 在我的腦海里，時(shí)時(shí)刻刻都在放映著一

52、部電影湯姆索亞歷險(xiǎn)記，你曾看過(guò)嗎？你曾讀過(guò)原著嗎？你曾發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的秘密嗎？如果沒(méi)有，就由我來(lái)揭曉謎底吧！我看完這本書(shū)才知道要告訴我的歷險(xiǎn)記是：一位湯姆希望長(zhǎng)大當(dāng)一名海盜，大家都知道，海盜就是專(zhuān)搶劫別人的財(cái)物，可在作者馬克吐溫的筆下，更顯出湯姆的冒險(xiǎn)志氣，他不僅僅出庭證明印第安喬的兇殺罪，更和哈克到印第安喬的山洞里找出了一箱黃金，把這些黃金都捐給其他人，在人們的眼中是一名冒險(xiǎn)英雄。一位正直、勇敢、敢于冒險(xiǎn)的英雄就是他湯姆。我還曾在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)自己也成了一名冒險(xiǎn)英雄，這種感覺(jué)真好！不行的話，不妨也試試。同時(shí)，我還想跟湯姆說(shuō)：湯姆英雄，雖然你熱愛(ài)冒險(xiǎn)，也做出了貢獻(xiàn)，但是，你也要好好學(xué)習(xí)啊，等有機(jī)會(huì)，我再

53、跟你去冒險(xiǎn)哦！”當(dāng)我讀完這本書(shū)，我也迫不及待的想去冒險(xiǎn)；當(dāng)我讀完這本書(shū)，我真的不話可說(shuō)，作者寫(xiě)的連我覺(jué)得讀來(lái)是一個(gè)真實(shí)并且存在的故事；當(dāng)我讀完這本書(shū)，真的還想再看一遍，有機(jī)會(huì)，你們也可以讀一讀哦！每一本書(shū)，都會(huì)有一顆星，點(diǎn)綴起一顆星在天空中等你來(lái)摘這顆星，相信我，湯姆索亞歷險(xiǎn)記絕對(duì)精彩！ 湯姆索亞歷險(xiǎn)記觀后感2 本影片的主人公，是一位淘氣，頑皮，花樣不斷的小家伙，他機(jī)智，勇敢，喜歡冒險(xiǎn)，夢(mèng)想著干一番驚天動(dòng)地大事業(yè)。湯姆索亞是一位被姨媽收養(yǎng)的少年，他厭惡家庭，學(xué)校乃至社會(huì)的那種呆板枯燥，毫無(wú)生氣的生活，總喜歡冒險(xiǎn)。于是，他和伙伴開(kāi)始了一系列的尋寶活動(dòng)。結(jié)果，陰差陽(yáng)錯(cuò)的撞見(jiàn)了一名殺人越貨的罪犯，取

54、得了不少收獲。在湯姆和喬奇逃離了大人的啰嗦和束縛之后，他們?cè)谟拿赖脑鹿庀?，沒(méi)有了昔日的約束。與大自然的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)相伴，這是多么快樂(lè)，多么愜意的事啊！與其說(shuō)他們向往做海盜，不如說(shuō)他們向往的是一種順應(yīng)天性，以自然為伴的自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活方式。是他，讓我們懂得了要勇敢面對(duì)困難與挫折；是他，讓我們知道了要用心去珍惜生活；是他，讓我們學(xué)會(huì)了一個(gè)孩子所必要的好奇心。要問(wèn)他是誰(shuí)？他就是我們最好的朋友湯姆索亞 湯姆索亞歷險(xiǎn)記觀后感3 我在這一個(gè)短暫又有趣的暑假里讀了一本非常有趣的好書(shū)。這本好書(shū)名字叫湯姆索亞歷險(xiǎn)記，我非常喜歡這一本書(shū)。在這一本書(shū)里面講的故事，我感覺(jué)作者把這些故事寫(xiě)得非常生動(dòng)、有趣

55、、真實(shí)。我的身上也發(fā)生過(guò)和小主人公同樣的事情，但是我可沒(méi)有像他一樣非常的勇敢，正義。我感覺(jué)湯姆索亞是一個(gè)維持正義，不會(huì)向邪惡低頭折節(jié)的可愛(ài)小孩。故事中講述了湯姆索亞和他的一位好伙伴哈克貝里分一起做海盜，但是他們因?yàn)闆](méi)有了食物而在自己家人辦的喪禮時(shí)，才從旁邊的一個(gè)小島劃著小竹筏回到了小鎮(zhèn)，他們休息了一兩天又出去玩去了！他們改了一個(gè)項(xiàng)目尋寶。有一天，他們兩個(gè)人早早的出了家門(mén)，他們來(lái)到一做廢舊的城堡，用了一會(huì)的工夫真的挖到了寶藏。成了兩個(gè)非常有錢(qián)的小鬼。而我自己一個(gè)人還不敢自己乘車(chē)回家，因?yàn)槲覐男∧懽泳秃苄?，什么事情都需要媽媽才敢做出?lái)，我一定要向湯姆索亞學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢和他的維持正義的精神，還有

56、不向邪惡勢(shì)力低頭折節(jié)的良好品質(zhì)。這本書(shū)真的非常好看，我推薦大家來(lái)看！ 推薦三：湯姆索亞歷險(xiǎn)記的讀書(shū)筆記 湯姆索亞歷險(xiǎn)記的讀書(shū)筆記 當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧?？墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是幫大家整理的湯姆索亞歷險(xiǎn)記的讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 湯姆索亞歷險(xiǎn)記的讀書(shū)筆記1 湯姆索亞歷險(xiǎn)記是我在寒假里所讀的三本書(shū)里我最喜歡的一本書(shū)，它講述了這樣一個(gè)故事。我最喜歡主人公湯姆索亞和哈克貝里芬。他們兩個(gè)都很淘氣，經(jīng)常出歪點(diǎn)子，惡作劇。即便是這樣，也不難看出他們具有許多優(yōu)秀品質(zhì)。他們非常有正義感，在面對(duì)惡棍印江喬埃說(shuō)謊陷害老酒鬼莫夫波

57、特，殺害威廉士醫(yī)生時(shí)，湯姆不顧自己的危險(xiǎn)，挺身而出，義正言辭地揭露了印江喬埃的罪行。在面對(duì)印江喬埃和一個(gè)西班牙人要報(bào)復(fù)道格拉斯夫人時(shí)，哈克貝里芬勇敢地告訴大人們，才使道格拉 斯夫人躲過(guò)一劫。我們現(xiàn)實(shí)生活中也需要這樣具有正義感的人，但是這樣的人卻少之又少。比如在公交車(chē)上有人看見(jiàn)小偷正在拿別人的錢(qián)包手機(jī)，他為了不讓小偷報(bào)復(fù)就當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，任憑小偷為非作歹，胡作非為。在我們班上也有這樣的事，上課紀(jì)律不好，下課沒(méi)有人承認(rèn)也沒(méi)有人揭發(fā)，生怕被舉告的那個(gè)人會(huì)把他吃了一樣。我希望大家都能像湯姆索亞一樣，遇到壞人勇敢地站出來(lái)，斗爭(zhēng)到底。如果是這樣的話，我們周?chē)膲娜藭?huì)越來(lái)越少，生活會(huì)變得更加美好。湯姆索亞那種不

58、怕挫折，勇往直前的精神也令我折服。他和貝奇被困在溶洞里的時(shí)候，又渴又餓，走了三天三夜，靠著智慧和毅力，終于走出溶洞獲救，并且得到了印江喬埃偷偷藏起來(lái)的金幣。看了這本書(shū)后，我暗暗地下決心，一定要以湯姆索亞為榜樣，以后生活中或?qū)W習(xí)上遇到任何挫折和困難，要克服自己急躁、懶惰的毛病，不慌不忙、積極動(dòng)腦，這樣才能擺脫困境，獲得成功。 湯姆索亞歷險(xiǎn)記的讀書(shū)筆記2 湯姆是個(gè)有理想有抱負(fù)的男孩，在他姨母的眼里，他就是個(gè)搗蛋將軍，在他身上，也發(fā)生了許多的探險(xiǎn)事跡!故事講述了一個(gè)叫湯姆的男孩，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他的姨母波莉監(jiān)護(hù)。有一次，他們幾個(gè)小伙伴去墓地探險(xiǎn)，他們看到魯濱遜醫(yī)生和惡棍英喬。瓊還有喝得醉熏熏的莫

59、夫。波特，在廝打中，英喬。瓊殺死了醫(yī)生，并嫁禍給了波特，在夏天時(shí)，湯姆終于指出了印第安喬就是兇手，后來(lái)他們得知印第安喬還有一筆不義之財(cái)，他們?cè)谝安蜁r(shí)意外走進(jìn)一個(gè)山洞，才發(fā)現(xiàn)印第安喬已經(jīng)死在山洞里了，他們又返回山洞，找到了那筆寶藏。湯姆雖然被稱(chēng)為搗蛋將軍，但在生活中，也不缺乏正義感。他的故事既妙趣橫生，又給人以啟迪，讓我們懂得了要勇敢面對(duì)困難和挫折，熱鬧生活，用自己的雙手探索，求知，珍惜童年的故事! 湯姆索亞歷險(xiǎn)記的讀書(shū)筆記3 讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)，我知道這本書(shū)是由美國(guó)作家馬克吐溫寫(xiě)的一部小說(shuō)。書(shū)中的主要人物有湯姆、哈克、貝基、喬哈珀，書(shū)中的杰克遜島是孩子們的天堂，也是馬克吐溫一生憧憬、向往

60、的理想世界，與陶淵明筆下的桃花源頗有幾分相似。讀著湯姆他們這樣在杰克遜島上過(guò)著無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)自由的生活，我也多么渴望自己的童年像他們那樣過(guò)得無(wú)拘無(wú)束。我還從湯姆身上學(xué)到了人應(yīng)該有浪漫的情懷，需要有豐富的想象力，還要敢于反抗呆板不合理的規(guī)矩。由此我又想到了在我們平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候時(shí)常會(huì)很呆板，不注意積累經(jīng)驗(yàn)去找到解決問(wèn)題的巧妙方法，這些都是我們時(shí)常在犯的錯(cuò)誤。只要多動(dòng)腦筋，生活原本可以變得多姿多彩！ 湯姆索亞歷險(xiǎn)記的讀書(shū)筆記4 最近，我讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本由馬克.吐溫寫(xiě)的書(shū)。讀完以后，讓我十分感動(dòng)。這本書(shū)主要寫(xiě)了主要翁湯姆是一個(gè)調(diào)皮、搗蛋、愛(ài)逃課的孩子。當(dāng)大家聽(tīng)到這的時(shí)候，肯定認(rèn)為湯姆是一個(gè)壞孩