部編版六年級語文下冊《14 文言文二則》導學案

1、14文言文二則學案課題文言文則課型新授課教學目教學重課前準課時安1.會寫“援、俱”等 4 個字，讀準字音，理解課文中的重點字詞。 2.能對照注釋理解每句話的意思，再連起來說說課文的主要內容，并 領悟 文中所講的道理。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。1.搜集孟子和孔子的資料，制作課件。教師)2.預習課文，搜集并閱讀相關資料。學生)2 課時教學過第一課教學環(huán)教師指學生活教學提 導入新課，揭示課題 1.齊讀課題。在學生質疑環(huán)節(jié)學弈 2.匯報交流自己讀懂 點指導學生理解一、揭導入， 從題目中你讀懂了什了

2、什么，是怎么讀懂 “弈的意思在學激趣引 (用么？你是怎樣讀懂的？的。其他學生補充。 生理解的基礎上給時： 鐘）3.引導學生了解作者。 3.介紹作者。4.想一想了這個題目 (孟子是我國古代的“弈組詞加深理 解博弈弈”你想知道什么？教育家、思想家。被 等。 稱為“亞圣”)4.學生匯報。1.教師配樂范讀全文。 1.交流朗讀技巧。 1.課件出示學習要 提問聽老師的朗讀你 2.讀文后，在小組內 求讀準字音讀好學到了哪些讀文言文的 二、初課文， 技巧？交流自己初讀課文后 停頓不好的地方 的閱讀收獲和未能解 做上記號同學或掃除障 (用 2.指導學生自由讀文 決的問題。老師請教；了解文時： 鐘)出閱讀要求。3

3、.教師重點指導生字書3.再次朗讀課文，在 意。 2.讀準課文中 小組內交流評價。 “弗” “繳”寫。 (1)字音點撥(課 (1)在教師指導下讀“俱的讀音。 3.件出示生字指名讀齊 生字。(2)朗讀課文。 看動漫視頻寫生讀) (3)在教師指導下練 (2)指名朗讀課文，聽后 習書寫生字。進行評價。 (4)觀察比較形近字， (3)觀看生字動漫，指導 組詞理解字義，區(qū)分 學生書寫“援、俱、弗” 字形。三個字。 4.屏幕出示課文，同 (4)重點指導“援”的字 桌合作按朗讀提示自字，注意俱”的 右側里面是三橫。形、字義。由讀文。4.再讀課文，讀出節(jié)奏1.組織學生自主學文。 1.分小組自學，合作 1.在自主

4、學文的時2.引導學生合作探究第交流。2.小組合作探 候要提示學生有目1 自然段。(1)指生朗讀第 1 自然 段。(2)匯報自己讀懂了什究，然后 匯報。 (1)弈秋是全國最善 于下棋的人。 (2)匯報學習方法。的地讀書，如提示： 你讀出了哪幾層意 思？借助注釋和字 典再次讀課文。么。 (3)指導學生有感 (3)在教師指導下朗2.在理解句子意思情地朗讀課文第 1 自然讀。時要引導學生抓住段。三、細課文， 3.第二個人在學習下棋3.在教師指導下學習 書下注釋理解。 交流：三心二意、心 3.在揣摩第二個人讀出意 (用 時： 鐘)的時候心里想些什么？ 這個人的學習態(tài)度可以不在焉、一心二 用怎么想的時候以

5、 讓學生用語言描述用哪些詞來概括？引4.讀文，找出兩個人 一下這個人學下棋導學生思考個人學習 學習效果不同的句時的情景。的效果怎樣？為什么學 習效果會有這樣大的差 別呢？子。想一想：為什么 4.在學生匯報交流 會有這樣大的差別？ 時要指導學生多種 句子：雖與之俱學， 形式朗讀學生熟5.引導學生思考對兩 弗若之矣。讀的基礎上匯報理個人的學習情況者給 5.讀文，畫出相關句 解。出了怎樣的定論？這兩子。句子：為是其句話運用了什么修辭方 法？你能讀出這種疑問 的語氣嗎？智弗若與？曰：非然 也。這里運用了設問的修6.提出問題活中平凡 辭方法。的故事常常給我們很多 6. 思考交流：學習、 啟迪這則故事中你

6、懂 做事必須專心致志，得了什么人生道理？不可三心二意。7.引導學生背誦課文。 7.指名背誦；全班齊背。1.組織交流課前搜集的 1.交流故事。有關刻苦學習的小故事。 (鑿壁借光、囊螢映 2.教師小結故事的意義。 雪、懸梁刺股 學弈這篇課文孟 2.談體會。在學生書寫生字時 要注意重點筆畫的 指導完之后同桌 互評。四文悟 理， 子只是想向世人說明學3.小組討論。拓展延 (用 時： 鐘)習要專心致志的道理 嗎？是否還有更深的內 涵？4.指導學生書寫生字： 援、弗。(成功不在于外因 取決于內因，不在于 聰明而在于態(tài)度 4.觀看教師范寫和生 字動漫，練習書寫生 字。第二課教學環(huán)教師指學生活教學提1.指名背

7、誦學弈學 1.交流學習文言文的 1.引導學生歸納學 習了這篇文言文積累 方法。2.齊讀課題。 習文言文的方法。了哪些好的學習方法？ 3.思考回答。 2.揭示課題“兩小兒辯 (故事的主人公是兩2.學生交流匯報孔 子資料后師相機一、復回顧， 日 3.提問你從題 個小孩，事件：他們 補充。方法引 (用目中讀懂了什么？引導在爭辯有關太陽的問時： 鐘)學生交流對孔子的了解。 題。4.圣人孔子在兩個孩子4.交流匯報。的疑問面前有著怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們走兩小兒辯日1.指導學生讀文。 出示 1.按要求初讀課文， 1.在學生自主學習讀文要求：讀通讀順，思考：課 環(huán)節(jié)給予學生充(1)一讀課文準字音， 文主要講了一

8、件什么 分的時間師要相認讀生字、新詞。事？機點撥指導。(2)二讀課文準節(jié)奏， 2.帶著問題自讀課2.要指導學生運用正確斷句。文，并畫出相關的句 結合注釋和展開想(3)三讀課文：結合注釋 子，然后在小組內和 象等方法理解文本讀懂文意道課文主要 伙伴說一說。內容學生遇到困講了一件什么事。 2.兩個小孩為了什么事 辯斗？他們的觀點有什3.各小組代表在全班 難時相機點撥指導。 交流匯報。 3.學生在交流時 4.小組合作探究教師 及兩小兒的話引么不同？他們各自都用 了怎樣的依據(jù)來證明自提出的問題。 (1)討論。導學生用文中的句 子來描述引用的己的觀點？畫出相關的(在古代技不是很 孔子的名言中是句子讀一讀

9、想一想想 發(fā)達，許多現(xiàn)象是難 知也”的“知”通二主研 讀， 好后和小組同學交流。以解釋的，孔子“不 “智四聲。深入探 (用3.組織學生交流師進 能決可以理解的。時： 鐘)行引導和點撥。 4.引導學生探究孔子其從中可以看出孔子是 一個實事求是的人人。 (1)組織討論孔 (2)理解名言歸子為什“不能決？從 納。這句名言說明這件事中認為孔子是 了孔子實事求是的學一個什么樣的人？ (2)課件出示孔子的名習態(tài)度。言：知之為知之，不知為不知，是知也。追問：從孔子的名言中，你讀懂了什么？1.播放視頻設疑太陽 1.認真看視頻。學生觀看視頻時與地球的距離是否像兩 2.匯報交流：科學技 讓學生帶著問題。個小孩認為的那樣呢？術發(fā)展到今天，我們三疑交 流， 2.提問：看了這段視頻， 可以給出肯定的答揭秘科 (用 時： 鐘)你能給兩個小孩肯定的 回答嗎？ 3.疑難探案。3.結合自己查找的資究日初出大如車蓋， 料，小組內交流。 及日中則如盤盂是事 4.閱讀教師提供的資 實嗎？為什日初出滄 料白其中的道理。 滄涼涼，及其日中如探湯”呢？4.教師結合資料小結。四、布作業(yè)， 1.背誦課文兩小兒辯1.背誦課文。要給學生提供表演課外延 (用日 2.試著把課文改 2.小組合作把課文改 的平