除法的初步認識教案

1、Word 除法的初步認識教案 作為一位優(yōu)秀的人民老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們精確 把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？我為伴侶們帶來了除法的初步熟悉教案【最新8篇】，盼望能夠關心到您。 除法的初步熟悉教案 篇一 教學內容: 教科書P34的例1、例2。 教學目的: 1、使同學知道除法的含義，知道一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法解答。 2、使同學初步學會除法算式的讀法和寫法。 3、培育同學動手操作力量。 教學重難點: 1、初步理解除法的含義。 2、正確把握平均分的方法。 教具預備:磁性板，同學每人一套學具。 課的類型: 新授課。 教

2、學方法: 自主學習法。 教學過程: 一、通過實物演示，知道平均分的含義。 老師講故事:（提出要求:要求同學們仔細聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都特別貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。她第一次是這樣分的；哥哥分1個弟弟分5個，哥哥說:“不行不行，弟弟更多，再分過。”然后媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥；哥哥還說:“不行不行，弟弟更多，再分過?！边@樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。這時哥哥看到弟弟和他一樣多，興奮地笑了。 提問:故事里媽媽把6個蘋果分了幾次？是怎么分？板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。為什么哥哥最終興奮的笑了呢？（由于

3、他們分的一樣多）一樣多還叫什么？（同樣多） 小結:像這樣分的同樣多（一樣多），我們叫它為“平均分”。老師板書:平均分。 怎樣進行平均分呢？ 老師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前面，老師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，（請同學們留意分的過程） 第一次分，每人分給1支鉛筆。老師問:“分完了嗎？”同學回答后，老師再接著分。 其次次分，每人分給1支鉛筆，老師問:“分完了嗎？”（分完了） 老師讓全體同學觀看，這3個同學每人分得幾支？同學回答:“每人分得2支?！崩蠋焼?“每人分得同樣多嗎？”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支”。同學跟讀一遍。 二、教學例1。 現(xiàn)在請每個同學

4、從學具里拿出是8的物體，放在自己的桌上，然后把8個物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看，老師巡察，了解同學擺的狀況。 同學擺完后，老師指定一名同學在講臺桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的？（同學:先拿出4個正方體，每份放1個:再拿出剩下的4個正方體，每份放1個），老師讓全體同學觀看:“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？” 老師指出:這就是把個正方體，平均分成份，每份個。 三、學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。 教學例，出示“把個桃平均放在個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出個桃和個盤子） “平均放在個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多

5、） “把個桃放在個盤里，每盤放得同樣多，應當怎樣放？”同學回答后，老師再向同學演示平均分的過程，由于要平均放在個盤子里，因此，先要拿個，每盤里放個。然后提問:“分完了嗎？” 老師再把剩下的個桃，每盤放個，提問:“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分） 像上面這樣把個正方體平均分成份，把個桃平均放在個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種方法除法來計算。（板書課題:除法的初步熟悉） “”叫除號，指導書寫：先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。 把個桃平均分成份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（

6、邊談話邊寫），要分的桃是幾個？把“”寫在除號前面（板書:）；把平均分成幾份？把“”寫在除號后面，每份是幾？把這個“”寫在等號后面，老師指著“”說明:這個算式叫除法算式，表示把平均分成份，每份是。 指導讀出算式，除以等于，再指名一兩名同學說出算式的意思，并讀出算式。 打開教科書，引導同學看上小伴侶分桃的圖先要同學說說圖意，再指導同學用連線的方法，把右圖中剩下的個桃分完。 四、課內練習 、做教科書“做一做”中的題目。 、做練習十二的第、題。 五、說一說你學會了什么？ 小結:今日我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。 六、提出假設

7、，做出總結: 學了這課，假如你是那倆個孩子的媽媽，你知道應當怎樣分才能分得同樣多嗎？ 授課老師:池劍華 除法的初步熟悉教案 篇二 教學內容： 課本P13頁，例4，練習三第1、2、3題。 教學目標： 1、在同學已有的學問和閱歷的基礎上，溫故知新，引入除法運算。 2、通過教學活動，使同學理解除法的意義。 3、讓同學熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點： 1、理解把握除法算式表示的意義。 2、培育同學運用所學學問解決實際問題的力量。 教學難點：理解把握除法算式表示的意義。 教學預備：情景圖等。 教學過程： 一、設置問題，引導參加 1、談話，出示情景圖。 2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平

8、均放在4個盤子里。每盤應放幾支？ 請小伴侶想一想。 3、開展活動，解決問題。 （1）指名請同學上臺演示。鼓舞同學有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。 （2）同學回答老師板書。 【設計意圖】：在同學已有的學問和閱歷的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧同學自主參加，通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。 二、學習新知 1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分關心大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不 能用一種方法直接計算呢？今日我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法

9、 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的狀況我們可以用除法來計算。 2、介紹除法算式的讀寫。 （1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今日老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）同學練習書寫除號。 （3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。 3、分一分，寫一寫，讀一讀 讓同學吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法 算式，再讀一讀。 【設計意圖】：在引導同學敏捷應用平均分的基礎上，供應“能不能用一種方法直接計算呢？”激

10、發(fā)同學劇烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓同學參加“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給同學供應做中學的機會。讓同學通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。 三、鞏固應用，加深理解 1、課本第13頁的“做一做” （1）自己讀題，理解題意 （2）同學動手操作，老師巡察。 （3）溝通匯報。 （4）小結。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）第一關（練習三第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請6名同學來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師嘉獎聰慧星。 （2）其次關（練習三第2題）“小幫手”。 同學動手擺學具并填寫算式，老師巡察。 （3）第三關（練習三第3題）“分西瓜”。 同學先自立思索并解決，然

11、后溝通。 【設計意圖】：結合同學追求歡樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出布滿生氣和激情的學習氛圍，并運用嘉獎措施，滿意孩子們勝利的喜悅心理需求，維持學習新知的愛好。 四、課堂總結。 教學目標 篇三 1使同學知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算 2使同學初步學會除法算式的讀法和寫法 除法的初步熟悉教案 篇四 教學內容： 教科書4850頁的內容 教學目標： 1、經受從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2、培育樂觀參加數學活動的情感，并進一步學習與同學合作溝通。 教學重點： 初步理解除法的含

12、義。 教學難點： 在平均分的活動中抽象出除法算式，讓同學理解除法的含義。 教學預備： 課件、圓片、小棒等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，讓同學初步體會除法的含義。 教學書上第48頁的例題。 （1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖） 敘述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今日就有一群小伴侶組織外出爬山，他們打算坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（同學回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。） （2）引導同學主動探究，解決問題。 提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作溝通，示范扮演。 （3）教學除法算式 j敘述：6個小伴侶，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可

13、以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小伴侶，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊敘述邊板書：62=3） k介紹除法算式的讀法。 l提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學第48頁的試一試 讓同學看圖、讀題、自立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？ 小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。 二、連續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1、教學第49頁的例題。 （1）讓同學觀看和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么

14、？ （2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最終把結果板書到括號里。 敘述：6個小伴侶植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（同學回答后板書：63=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。 2、教學第49頁的試一試練習題 同學自立完成后與同桌溝通，說說這道除法式表示的實際意義。 3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習，加深對除法意義的熟悉 做第50頁的想想做做第1、2、4題。 同學自立完成，并與同桌溝通括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。 在小組內溝通，說說填寫出來的除法算式表示什

15、么意思。 四、全課總結 提問：小伴侶，今日我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？ 五、課堂作業(yè) 想想做做第3題。 除法的初步熟悉教案 篇五 【教學內容】 教材第62頁例3，第63頁例4 【教材分析】 這部分內容是表內除法學問的延長和擴展，是除法試商的基礎，多位數除多位數的試商中，大量用到有余數除法的試商，所以本單元學問特別重要。本節(jié)課的數學內容是有余數除法的意義和用豎式進行除法的計算。 【學情分析】 如今的課改相當重視同學之間的合作與溝通。引導同學進行新知探究時適當采納同學間的合作與溝通。合作與溝通不僅有利于發(fā)揮集體才智，而且培育了同學的表達力量與協(xié)作力

16、量。 【教學目標】 1、把握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。 2、結合詳細操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。 3、培育同學良好的書寫習慣深厚的數學學習愛好。 教學重點把握除法豎式的正確書寫方法。 教學難點理解豎式中各個部分的含義。 教學預備多媒體課件、小棒等。 教學過程 一、導入新課 上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今日我們連續(xù)擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？同學動手操作，老師巡察。 （1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根） （2）怎樣列式表示？134=3（組）？（根） （3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式

17、之外，還可以怎么列式？（豎式） 沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？ 二、探究新知 教學例3，出示除法豎式。 1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最終是余數。 師：同學們，認真觀看這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？ 預設： （1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數。 （2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。 師生總結：除法豎式的一般寫法分為三

18、步：一除二乘三減。 2、指導同學練習書寫豎式，師巡察訂正。 師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？ 我們回顧一下。（結合詳細情境讓同學說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思） 3、師：假如有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ 同學動手分小棒，然后集體爭論，反饋信息。 預設： （1）16根小棒正好分完，沒有剩余。 （2）可以寫算式164=4（組） （3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。0三、鞏固練習 1、完成“做一做”第1、2題。 指導同學分別拿出1

19、1、12根小棒，每3根一組分一分，依據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。 2、完成“練習十四”第3題。 用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師依據同學反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。四、課堂小結 這節(jié)課我們學習了哪些學問？你的收獲是什么？ 板書設計 熟悉除法豎式 第4課時用豎式計算有余數的除法 教學內容：63頁例4 教學目標 1、把握有余數除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。 2、能運用有余數除法解決一些簡潔的實際問題，培育應用意識。 教學重點 1、使同學經受試商過程，理解豎式計算的算理，把握試商的過程，把握有余數除

20、法的豎式計算方法。 2、會運用計算有余數除法的相關學問，解決一些實際問題。 教學難點 學會有余數除法的試商方法，進一步加深理解余數要比除數小。 教學預備多媒體課件 教學過程 一、新課導入 基本練習（課件出示） 1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式： 2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式： 匯報結果，再列豎式，說說每個數的含義。 除法的初步熟悉教案 篇六 【教學目標】 1在同學已有的學問和閱歷的基礎上，溫故知新，引入除法運算，除法的初步熟悉1 教案。 2通過教學活動，使同學理解除法的意

21、義。 3讓同學熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。 【教學重點】 1理解把握除法算式表示的意義。 2培育同學運用所學學問解決實際問題的力量。 【教學難點】 理解把握除法算式表示的意義。 【教學過程】 一、設置問題，引導參加 談話，出示課件： 提出問題：熊媽媽想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小伴侶想一想。 開展活動，解決問題。 （1）指名請同學上臺演示。鼓舞同學有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。 （2）同學回答老師板書。 【設計意圖】：在同學已有的學問和閱歷的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧同學自主

22、參加，通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎，教案除法的初步熟悉1 教案。 二、學習新知 1引入除法 談話：剛才我們通過平均分關心熊媽媽解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今日我們就一起來學習這種方法。 揭示課題：除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的狀況我們可以用除法來計算。 介紹除法算式的讀寫。 （1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今日老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2

23、）同學練習書寫除號。 （3）解決小熊分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。 2分一分，寫一寫，讀一讀 讓同學吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設計意圖】： 在引導同學敏捷應用平均分的基礎上，供應“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)同學劇烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓同學參加“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給同學供應做中學的機會。讓同學通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。 三、應用，加深理解 四、課堂總結 除法的初步熟悉教案 篇七 目標 1、學問與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學習26的乘法口訣求商打基礎

24、。 2、過程與方法：培育同學仔細觀看、樂觀動手操作的力量。 3、情感、態(tài)度與價值觀：使同學養(yǎng)成仔細觀看、自立思索等良好的學習習慣。 教學 重點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。 教學 難點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。 教法 學法 講授法、談話法、爭論法、演示法、練習法。 教學 預備 練習題卡。 主要教學流程 完成教科書第16頁練習三的第7題。 先讓同學自立寫出除法算式，然后再全班講評。 1、6除以3等于2。（復習除法的讀法） 2、被除數是15，除數是3，商是5。（復習除法各部分的名稱） 3、把20平均分成5份，每份是4。（復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算） 4、9個蘋

25、果，每3個一份，分成了3份。（復習把一個數量根據每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算） 二、完成教科書第16頁練習三的第8題。 乘法算式：5315 除法算式：1535 1553 要提問同學為什么這樣列式？ 三、找伴侶：完成教科書第17頁練習三的第9題。 一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的伴侶在哪里”，拿口訣的同學就說“你的伴侶在這里”。也可以交換著玩。 四、完成教科書第17頁練習三的第10題。 要同學自己自立完成，然后全班講評。重點要問同學為什么這樣列式？ 五、課堂小結。 除法的初步熟悉教案 篇八 分法教學目標 （一）使同學知道除法

26、的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算 （二）使同學初步學會除法算式的讀法和寫法 （三）培育同學的動手操作力量教學重點和難點重點：除法的含義難點：把握第一種分法教具和學具教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形 教學過程設計 （一）通過實物演示 知道平均分的含義老師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最終一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”怎樣進行平均分呢？老師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊

27、老師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請同學留意分的過程第一次分，每人分給1支最終老師問：“分完了嗎？”同學回答后，老師再接著分其次次分，每人又分給1支，老師問：“分完了嗎？”（分完了）老師讓全體同學觀看，這3個同學每人分得幾支？同學回答：“每人分得2支”老師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支” （二）教學 例1要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看老師巡察，了解同學擺的狀況同學擺完后，老師指定1名分得好的同學在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的（同學：先拿

28、出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”老師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個 （三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算教學 例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應當怎樣放？”同學回答后，老師再向同學演示平均分的過程由于要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個然后再提問：“分完了嗎？”老師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題。 在數學里我們要用一種新方法除法來計算（板書課題：除法的初步熟悉）“”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊把6個桃