高中化學(xué)必修一第三章《鈉與水的反應(yīng)》教案

1、鈉與水的反應(yīng)教案教材版本 : 人教版化學(xué)必修1 第三章金屬及其化合物章節(jié) : 第三章第一節(jié)其次課時(shí)鈉與水的反應(yīng)一、教材分析金屬的化學(xué)性質(zhì)是人教版高一化學(xué)新教材“ 第三章金屬的化學(xué)性質(zhì)” 第一節(jié)的內(nèi)容, 是學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問的起始節(jié)；元素化合物學(xué)問是中學(xué)化學(xué)重要的 基礎(chǔ)學(xué)問, 也是同學(xué)今后在工作、 生活中常常要接觸, 需要明白和應(yīng)用的基本知 識(shí)；通過這些學(xué)問的學(xué)習(xí), 既可以為前面兩章所學(xué)的試驗(yàn)和理論學(xué)問補(bǔ)充感性認(rèn) 識(shí)的材料, 又可以為在化學(xué) 2 中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、 元素周期律、 化學(xué)反應(yīng)與能量等 理論學(xué)問打下重要的基礎(chǔ)；在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,同學(xué)初步嘗試從試驗(yàn)操作和試驗(yàn)現(xiàn)象去探究（金屬）物質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)；

2、從基本原理（氧化仍原反應(yīng)原理）去深化對(duì)這些性質(zhì)的懂得；本節(jié)學(xué) 到的鈉是一種典型的金屬元素, 是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識(shí),也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素,學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用； 本節(jié)內(nèi)容支配在氧化仍原反應(yīng)之后,可對(duì)氧化仍原反應(yīng)的學(xué)問做進(jìn)一步鞏固；,而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的很多方法如觀看法、試驗(yàn)法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問的重要方法,所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)；本次課學(xué)習(xí)的鈉與水的反應(yīng)是這一章節(jié)的重、難點(diǎn)之一；二、同學(xué)情形1分析同學(xué)已有的認(rèn)知水平和才能基礎(chǔ)（1）在前面同學(xué)已學(xué)習(xí)了氧化仍原反應(yīng)理論,初

3、步建立了從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度去分析懂得物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)；（2）通過前面試驗(yàn)的探究教學(xué),對(duì)本節(jié)教材中的鈉與水的反應(yīng)試驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行簡(jiǎn)潔的探究,并能對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由進(jìn)行初步的分析；2分析同學(xué)學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題（1）同學(xué)觀看才能不足,對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看不全面；（2）表達(dá)才能不足,對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的說明可能會(huì)詞不達(dá)意；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 8 頁（3）學(xué)問遷移運(yùn)用才能、發(fā)散思維才能仍有待提高,解決實(shí)際問題的意識(shí)和能 力不足；三、教法與學(xué)法分析 本次課從生活實(shí)際引入,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摸索分析,深化學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn),最終對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；詳細(xì)使用了以下教學(xué)

4、策略；（1）問題引入法：通過圖片展現(xiàn),引入問題“ 是否全部金屬都不與水發(fā)生 反應(yīng)” ,啟示同學(xué)摸索；（2）情境創(chuàng)設(shè)法：緊接著提出的問題為同學(xué)展現(xiàn)一就新聞,新聞中顯現(xiàn)的現(xiàn)象在同學(xué)的日常生活中是不常見的,理論學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象的才能；借此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 培育同學(xué)應(yīng)用（3）試驗(yàn)演示法：通過一段試驗(yàn)視頻學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 通過演示試驗(yàn)中奇妙的現(xiàn)象可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)的 奇怪心；從同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象入手,引導(dǎo)同學(xué)分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián) 系,從而明白學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論化學(xué)問題的一般方法和思維過程；（4）理論應(yīng)用于實(shí)踐：讓同學(xué)應(yīng)用理論學(xué)問對(duì)生活中顯現(xiàn)的現(xiàn)象做出合理 說明；本次課用“ 珠江水

5、雷” 作為引入,通過課堂學(xué)習(xí)掀開珠江水雷的隱秘,并 讓同學(xué)自己總結(jié),做出完整的說明；（5）新舊學(xué)問聯(lián)系：本次課是在學(xué)習(xí)過鈉的相關(guān)物理性質(zhì)的前提下對(duì)其化 學(xué)性質(zhì)做進(jìn)一步探究, 同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象做出說明,幫忙同學(xué)更好地懂得、把握學(xué)問點(diǎn)； 且本次課支配在氧化仍原反應(yīng)之后,應(yīng)產(chǎn)物做出合理推斷,鞏固學(xué)問點(diǎn)；四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）明白鈉的物理性質(zhì)及儲(chǔ)存方法課中應(yīng)用這一學(xué)問對(duì)反（2）熟悉鈉的仍原性,能描述鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象,懂得鈉與水反應(yīng)有關(guān)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的緣由,并會(huì)書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式；2、過程與方法：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 8 頁（1）

6、培育同學(xué)觀看和分析問題的才能,讓同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)、 合理地運(yùn)用觀看方法,體會(huì)試驗(yàn)方法在化學(xué)爭(zhēng)論中的重要作用；（2）培育同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判定的才能；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過鈉與水反應(yīng)演示試驗(yàn),使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)參與反應(yīng)的“ 元素種類”和“ 原子結(jié)構(gòu)” 推導(dǎo)可能生成的反應(yīng)產(chǎn)物,能“ 舉一反三” ；（2）通過試驗(yàn)及自己分析、爭(zhēng)論得出結(jié)論的過程,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和 科學(xué)方法；（3）通過學(xué)習(xí),熟悉化學(xué)學(xué)問在公共危急性事故中的重要性；（4）通過 / 出色的化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象感受化學(xué)世界的精妙變化,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；重點(diǎn)： 鈉與水的反應(yīng) 難點(diǎn)： 鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象觀看五、教學(xué)流程圖

7、課堂引入：觀看圖片,提出問題：是否全部金屬都不與水反應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 生列出 記錄 下 的試驗(yàn)現(xiàn) 象,并做出相應(yīng)說明以舊帶新：結(jié)合所學(xué)學(xué)問（氧化 仍原反應(yīng)）推導(dǎo)出化學(xué)方程式創(chuàng)設(shè)情境：通過“ 珠江水雷”事 件的介紹, 設(shè)置謎題, 由此引出 課題：鈉與水的反應(yīng)試驗(yàn)探究： 觀看試驗(yàn)視頻, 同學(xué) 觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,作好記錄解決問題：回到“ 珠江水雷”事 件,讓同學(xué)自己歸納總結(jié), 解開 迷題；課堂小結(jié),生成作業(yè) 六、教學(xué)過程名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 8 頁教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)【敘述】同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了金屬； 金屬在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)傾聽,聯(lián)系生設(shè)置情境

8、,引用是特別廣泛的；像大家冬天用的保溫入問題,激發(fā)杯,家里燒水用的水壺,不銹鋼盆等等；活進(jìn)行摸索學(xué) 生 的 好 奇心 及 探 究 熱【展現(xiàn)圖片】觀看 PPT 情；課【敘述】既然我們可以用這些金屬制品來堂裝水、燒水,那是不是就說明白它們跟水是 引是不反應(yīng)的呢？入【敘述】大家都覺得是是吧？那老師問大家一個(gè)問題： 是不是全部的金屬都是不跟水發(fā)生反應(yīng)的？不肯定？大家都不太確定??； 老師給 大家?guī)砹艘痪托侣? 大家看過之后應(yīng)當(dāng)可能是吧 不肯定 緘默 就有答案了；信【播放 PPT】新聞?wù)ㄆ鹎永酥榻瑢W(xué)疑問：培 養(yǎng) 學(xué) 生 能雷1、鐵桶中裝的根 據(jù) 生 活 中【敘述】這是一就關(guān)于珠江水雷的新聞；是何種

9、金屬的 現(xiàn) 象 提 出在 01 年 7 月 7 日,珠江水面上漂來了幾2、為何在水中問題的才能個(gè)裝滿了某種金屬的鐵桶, 隨后鐵桶發(fā)生仍會(huì)發(fā)生爆炸了爆炸；依據(jù)生活常識(shí)我們都知道,鐵跟名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 8 頁息水接觸是不行能發(fā)生爆炸的, 那這里發(fā)生是 引 導(dǎo) 學(xué) 生 大分反應(yīng)的有沒有可能是鐵桶里裝著的金屬析呢？可能是事實(shí)上的確是這里面的金屬發(fā)生爆膽假設(shè)炸了；后來經(jīng)專家認(rèn)定,這種金屬就是我 們上節(jié)課剛學(xué)習(xí)過的鈉；鈉跟水究竟發(fā)生了什么樣的反應(yīng),能 產(chǎn)生如此大的威力？這一節(jié)課我們就一 起來學(xué)習(xí)鈉跟水的反應(yīng), 由此掀開珠江水 雷的隱秘；【板書】鈉與水的反應(yīng)【敘述

10、】我們先通過一段試驗(yàn)視頻來明白實(shí)鈉跟水的反應(yīng)； 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看視頻的過傾聽通 過 實(shí) 驗(yàn) 視程中留意幾個(gè)點(diǎn)： 1、鈉的狀態(tài)和變化； 2、驗(yàn)溶液的變化； 3、是否有氣體生成； 4、是觀看,做記錄,探否有聽到“ 特殊” 的聲音；摸索究這個(gè)試驗(yàn)的現(xiàn)象比較多, 同學(xué)們要仔頻 給 學(xué) 生 更細(xì)觀看并做好記錄；直 觀 的 實(shí) 驗(yàn)【視頻】鈉與水的反應(yīng)試驗(yàn)現(xiàn)象好,大家記錄完了沒有？哪位同學(xué)給我們描述一下他觀看到培 養(yǎng) 學(xué) 生 養(yǎng) 成 記 錄 實(shí) 驗(yàn)的試驗(yàn)現(xiàn)象？數(shù) 據(jù) 的 習(xí) 慣并學(xué)會(huì)完整、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講 全 面 地 記 錄述試驗(yàn)記錄 試驗(yàn)現(xiàn)象另一同學(xué)作補(bǔ)【板書】充名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第

11、 5 頁,共 8 頁【敘述】（如同學(xué)回答不完整就再請(qǐng)其他摸索引 導(dǎo) 學(xué) 生 思同學(xué)作補(bǔ)充）鈉的性質(zhì)考,大膽推斷哪位同學(xué)能依據(jù)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過理的鈉的相關(guān)性質(zhì), 對(duì)這些現(xiàn)象作出分析？XX 同學(xué)對(duì)顯現(xiàn)培 養(yǎng) 學(xué) 生 嚴(yán)【板書】（在引導(dǎo)同學(xué)回答的過程中完成）的現(xiàn)象做相應(yīng)密 的 思 維 習(xí)分析說明慣,結(jié)合舊知論其他同學(xué)做補(bǔ)識(shí) 聯(lián) 系 新 知充識(shí),幫忙同學(xué)更 好 地 掌 握 解 學(xué)問點(diǎn) 做好筆記 釋【敘述】這位同學(xué)回答得特別好,感謝,請(qǐng)坐；同學(xué)們,黑板上排列出來的這些就是為 學(xué) 生 展 現(xiàn) 完整、清晰的 思路整個(gè)試驗(yàn)的內(nèi)容了；這幾個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象我們看可以用五個(gè) 字來概括：熔、浮、游、響、紅；大家要 清晰地知

12、道每一個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是什么,以及 它們的相關(guān)說明；【PPT】板書總結(jié)【敘述】分析完試驗(yàn)現(xiàn)象,我們?cè)賮砜纯粹c跟水反應(yīng)的化學(xué)方程式；跟著老師一起引 導(dǎo) 學(xué) 生 總反應(yīng)物有什么呀？鈉和水； 產(chǎn)物呢？完成方程式我們剛剛分析過,生成了一種堿,仍有一回憶氧化仍原結(jié)、概括學(xué)問種氣體對(duì)不對(duì)？大家知不知道這里的堿反應(yīng)學(xué)問的內(nèi)幫 助 學(xué) 生 鞏是什么？ NaOH,對(duì)的；那氣體呢,可能是容,推斷可能什么？的產(chǎn)物有同學(xué)說是氧氣,也有同學(xué)說是氫氧氣氣；究竟是哪一種呢,我們一起來分析；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 8 頁大家看這個(gè)反應(yīng)方程式, 鈉的化合價(jià)前后氫氣固舊學(xué)問,學(xué)發(fā)生了變化, 從 0

13、 價(jià)上升到了 +1 價(jià)；我們會(huì)分析前面已經(jīng)學(xué)過, 像這種元素在反應(yīng)前后化 合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)我們就稱之為氧化 仍原反應(yīng)；在一個(gè)氧化仍原反應(yīng)中,一種 元素化合價(jià)的上升, 必定相伴著另一種元 素化合價(jià)的降低；大家看,假如這個(gè)反應(yīng)中產(chǎn)物是 O2,聯(lián)系學(xué)過的知 氧元素化合價(jià)從 -2 價(jià)上升到 0 價(jià),它跟鈉 識(shí)跟著老師的 一樣是化合價(jià)上升的,就不符合了對(duì)不 思路摸索 對(duì)；我們?cè)賮砜纯礆錃猓?氫元素從 +1價(jià)變 為 0 價(jià),它的化合價(jià)上升了；它就是 我們要找的反應(yīng)產(chǎn)物啦；接下來配平這個(gè)方程式；2Na + 2H 2O = 2NaOH + H2同學(xué)們拿起筆寫下完整的方程式,每位同 學(xué)都要學(xué)會(huì)配平；回【敘述】學(xué)習(xí)完鈉與水的反應(yīng),現(xiàn)在大家XX同學(xué)回答培 養(yǎng) 學(xué) 生 自應(yīng)當(dāng)都知道珠江水雷形成的緣由了吧；己 小 結(jié) 知 識(shí)歸XX同學(xué),你來給大家總結(jié)一下；的才能,將理問很好,感謝 XX同學(xué)；論 知 識(shí) 應(yīng) 用題（完善說明）到實(shí)踐中【敘述】現(xiàn)在我們來小結(jié)一下這堂課的內(nèi) 課 容；堂 我們學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng), 這個(gè)試驗(yàn) 小 有哪些現(xiàn)象？. 同學(xué)們要把握好這些 結(jié) 內(nèi)容,會(huì)自己分析緣由；方程式每個(gè)人都 要求會(huì)寫；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁,共 8 頁作【敘述】大家有沒有留意到,在我們剛剛鞏固學(xué)問,引觀看的試驗(yàn)視頻里,缺