小班教案春天來了反思

1、Word 小班教案春天來了反思 小班教案春天來了反思可能是您在查找幼兒園小班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班教案春天來了反思 活動目標 1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。 2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。 3、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。 4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知詩歌。 5、萌發(fā)對文學作品的愛好。 重點難點 認讀生字。 活動預(yù)備 掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。 活動過程 一、預(yù)備活動 師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活動 1、老師與幼兒一起爭論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春

2、天嗎?它藏在哪里?” 2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 請幼兒一一說出來，并爭論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。 3、 老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。 春天來了，屋檐上為什么會流水?老師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?” 春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。 春天的水塘里誰來了?老師出示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢? 春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等

3、。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。 5、爭論：他們喜愛春天嗎?為什么? 三、體驗活動 1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。 2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎?為什么? 四、嬉戲活動 嬉戲：找春天。 活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，依據(jù)老師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。 五、課堂小結(jié) 春天來了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去查找春天。 教學反思 幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理

4、解故事的內(nèi)容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。 幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術(shù)那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會影響到孩子今后入學?；?qū)W校的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)當更講究一些語言的豐富性，而不是簡潔地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你

5、用這么美的話贊揚它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。 2、小班語言活動教案：春天來了教案(附教學反思) 設(shè)計背景 小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的盼望季節(jié)已經(jīng)靜靜來到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的盼望，等待著春天好的開頭。太陽公公開頭起早了，由于春天的到了，太陽公公要很早將暖和的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。 活動目標 1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。 2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。

6、3、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 重點難點 認讀生字。 活動預(yù)備 掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。 活動過程 一、預(yù)備活動 師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活動 1、老師與幼兒一起爭論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 請幼兒一一說出來，并爭論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。 3、 老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。 春天來了，屋檐上為

7、什么會流水?老師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?” 春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。 春天的水塘里誰來了?老師出示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢? 春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。 5、爭論：他們喜愛春天嗎?為什么? 三、體驗活動 1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。 2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎?為什么? 四、嬉戲活動 嬉戲：找

8、春天。 活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，依據(jù)老師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。 五、課堂小結(jié) 春天來了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去查找春天。 教學反思 幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望

9、，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。 幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術(shù)那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會影響到孩子今后入學?；?qū)W校的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)當更講究一些語言的豐富性，而不是簡潔地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。 3、小班科學活動教案：春天來了教案(附教學反思) 活動目標： 1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解

10、一些春天的主要特征。 2、能大膽地表達自己的想法和感受。 3、樂于參加戶外活動，感受大自然的漂亮與豐富。 4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。 5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒知道春天快到了。 2、物質(zhì)預(yù)備：戶外活動場地。 活動過程： 一、談話導入活動，引起幼兒活動的愛好。 老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的許多東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感受一下春天的到來。 二、幼兒運用各種感官感受戶外的環(huán)境。 引導幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。 1、 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么?

11、 2、 老師：花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢? 3、 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢? 幼兒自由回答。 三、組織幼兒感受春天的風，引導幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。 老師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。 四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。 老師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢? 五、師生共同總結(jié)。 1、 老師：今日我們在戶外感受春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的? 2、 師幼共同小結(jié)： 春天來了，

12、樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的正逢春天萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀看的方法，這樣我們就利用戶外活動和漫步 時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀看，培育了幼兒細致的品質(zhì)。 活動反思： 在活動過程，我并不強調(diào)幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。由于活動為幼兒供應(yīng)了充分的時間、空間，因而無論是老師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“老

13、師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展現(xiàn)自己的機會，獲得勝利的體驗。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的學問廣度和深度，提升自己對幼兒的熟悉和幼兒教育的理解。只有擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。 4、小班主題活動教案：

14、春天來了教案(附教學反思) 設(shè)計背景 小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的盼望季節(jié)已經(jīng)靜靜來到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的盼望，等待著春天好的開頭。太陽公公開頭起早了，由于春天的到了，太陽公公要很早將暖和的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。 活動目標 1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。 2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。 3、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。 4、體驗明顯的季節(jié)特征。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 重點難點 認讀生字

15、。 活動預(yù)備 掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。 活動過程 一、預(yù)備活動 師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活動 1、老師與幼兒一起爭論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 請幼兒一一說出來，并爭論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。 3、 老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。 春天來了，屋檐上為什么會流水?老師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?” 春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲

16、音。 春天的水塘里誰來了?老師出示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢? 春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。 5、爭論：他們喜愛春天嗎?為什么? 三、體驗活動 1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。 2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎?為什么? 四、嬉戲活動 嬉戲：找春天。 活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，依據(jù)老師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春

17、天在哪里。 五、課堂小結(jié) 春天來了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去查找春天。 教學反思 幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。 幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術(shù)那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語

18、言的進展卻會影響到孩子今后入學?；?qū)W校的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)當更講究一些語言的豐富性，而不是簡潔地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。 5、小班主題春天來了教案反思 活動目標 1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。 2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。 3、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。 4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知詩歌。 5、萌發(fā)對文學作品的愛好。 重點難點 認讀生字。 活動預(yù)備

19、 掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。 活動過程 一、預(yù)備活動 師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活動 1、老師與幼兒一起爭論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 請幼兒一一說出來，并爭論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。 3、 老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。 春天來了，屋檐上為什么會流水?老師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?” 春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。 春天的

20、水塘里誰來了?老師出示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢? 春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。 5、爭論：他們喜愛春天嗎?為什么? 三、體驗活動 1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。 2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎?為什么? 四、嬉戲活動 嬉戲：找春天。 活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，依據(jù)老師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。

21、五、課堂小結(jié) 春天來了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去查找春天。 教學反思 幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。 幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術(shù)那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會

22、影響到孩子今后入學?；?qū)W校的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)當更講究一些語言的豐富性，而不是簡潔地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。 6、小班語言春天來了教案反思 設(shè)計背景 小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的盼望季節(jié)已經(jīng)靜靜來到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的盼望，等待著春天好的開頭。太陽公公開頭起早了，由于春天的到了，太陽公公要很早將暖和的陽光撒給大地媽媽。通過本次

23、幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。 活動目標 1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。 2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。 3、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。 4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。 5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。 重點難點 認讀生字。 活動預(yù)備 掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。 活動過程 一、預(yù)備活動 師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活動 1、老師與幼兒一起爭論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 2、說春天。

24、 引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 請幼兒一一說出來，并爭論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。 3、 老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。 春天來了，屋檐上為什么會流水?老師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?” 春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。 春天的水塘里誰來了?老師出示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢? 春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子

25、”。 5、爭論：他們喜愛春天嗎?為什么? 三、體驗活動 1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。 2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎?為什么? 四、嬉戲活動 嬉戲：找春天。 活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，依據(jù)老師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。 五、課堂小結(jié) 春天來了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去查找春天。 教學反思 幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當就會適得其

26、反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。 幼兒語言的進展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術(shù)那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今日學到了什么。但幼兒期語言的進展卻會影響到孩子今后入學?；?qū)W校的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)當更講究一些語言的豐富性，而不是簡潔地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更

27、美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。 7、小班科學春天來了教案反思 活動目標： 1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。 2、能大膽地表達自己的想法和感受。 3、樂于參加戶外活動，感受大自然的漂亮與豐富。 4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 5、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒知道春天快到了。 2、物質(zhì)預(yù)備：戶外活動場地。 活動過程： 一、談話導入活動，引起幼兒活動的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的許多東西都發(fā)生了變化，今日我就和

28、小伴侶們一起去看看外面感受一下春天的到來。 二、幼兒運用各種感官感受戶外的環(huán)境。 引導幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。 (1) 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么? (2) 老師：花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢? (3) 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢? 幼兒自由回答。 三、組織幼兒感受春天的風，引導幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。 老師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。 四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。 老師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太

29、陽，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢? 五、師生共同總結(jié)。 (1) 老師：今日我們在戶外感受春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的? (2) 師幼共同小結(jié)：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的正逢春天萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀看的方法，這樣我們就利用戶外活動和漫步 時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀看，培育了幼兒細致的品質(zhì)。 活動反思： 在活動過程，我并不強調(diào)幼兒對某些

30、特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。由于活動為幼兒供應(yīng)了充分的時間、空間，因而無論是老師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展現(xiàn)自己的機會，獲得勝利的體驗。在活動中的角色更多是觀看者，支持者

31、。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的學問廣度和深度，提升自己對幼兒的熟悉和幼兒教育的理解。只有擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。 8、小班音樂春天來了教案反思 活動目標： 1.在圖片的關(guān)心下熟識歌曲內(nèi)容，學習用自然、歡快的聲音演唱歌曲。 2.能結(jié)合已有閱歷改編歌詞并演唱。 3.能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。 4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。 活動預(yù)備： 對春天已有初步的熟悉、春天的幻燈一套、歌曲圖片一套、歌曲伴奏 活動過程： 1.導入活動：找春天 帶幼兒走進活動室，播放春天的圖片，幼兒觀賞。 說說我看到的春天 2.觀賞歌曲，結(jié)合圖片理解歌詞

32、。 完整觀賞歌曲 結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，關(guān)心幼兒理解歌詞。 3.學唱歌曲。 隨著伴奏輕聲跟唱。 引導時老師要關(guān)注幼兒演唱時的聲音，要自然，愉悅，整齊，表情要微笑自然。 逐步去除圖譜演唱。 4.創(chuàng)編部分歌詞。 引導幼兒創(chuàng)編并演唱。 活動反思： 在唱歌活動春天來中，幼兒學唱樂觀，愛好深厚。整個活動的目標明確，層次清晰。 第一個環(huán)節(jié)的春景觀賞是基于幼兒對春天的了解還不多的基礎(chǔ)上加入的，讓幼兒在看看、說說中發(fā)覺春天的漂亮，同時也為接下來的唱歌活動做了有效的鋪墊。 其次個環(huán)節(jié)是觀賞歌曲，理解歌詞。在這個環(huán)節(jié)中，圖譜起到了很好的作用，一句一幅的形象的圖片，關(guān)心幼兒理解、記憶了歌詞。同時老師還利用圖

33、譜，有效激發(fā)了幼兒傾聽歌曲的愛好。 第三個環(huán)節(jié)是學唱歌曲，老師在幼兒學唱過程中，層層遞進，能逐步提高演唱的要求，從輕輕跟唱到引導幼兒聽伴奏，(快思老師.教案網(wǎng)出處)唱清晰歌詞再到引導幼兒有表情地演唱最終到逐步去除圖譜演唱，使整個學唱的過程富有挑戰(zhàn)和樂趣。幼兒在學唱過程中，也是樂觀投入，愛好深厚。 第四個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編演唱，幼兒能結(jié)合生活閱歷，想出一些其他顏色的花，老師在這個過程中，再次有效利用了圖譜，讓幼兒借助圖譜來嘗試演唱創(chuàng)編的歌曲，讓幼兒體驗到了自主創(chuàng)編演唱的歡樂。 當然，在活動中還有許多不足之處，盼望姐妹們多多指教啊! 9、小班社會春天來了教案反思 活動目標： 1、能通過視覺、觸覺等各種感官

34、感受春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。 2、能大膽地表達自己的想法和感受。 3、樂于參加戶外活動，感受大自然的漂亮與豐富。 4、體驗明顯的季節(jié)特征。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒知道春天快到了。 2、物質(zhì)預(yù)備：戶外活動場地。 活動過程： 一、談話導入活動，引起幼兒活動的愛好。 老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的許多東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感受一下春天的到來。 二、幼兒運用各種感官感受戶外的環(huán)境。 引導幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。 1、 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么? 2、 老師：

35、花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢? 3、 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢? 幼兒自由回答。 三、組織幼兒感受春天的風，引導幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。 老師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。 四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。 老師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢? 五、師生共同總結(jié)。 1、 老師：今日我們在戶外感受春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的? 2、 師幼共同小結(jié)： 春天來了，樹葉長出來了，

36、花開了，風吹在身上暖暖的正逢春天萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀看的方法，這樣我們就利用戶外活動和漫步 時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀看，培育了幼兒細致的品質(zhì)。 活動反思： 在活動過程，我并不強調(diào)幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。由于活動為幼兒供應(yīng)了充分的時間、空間，因而無論是老師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”

37、的模式，而是鼓舞幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展現(xiàn)自己的機會，獲得勝利的體驗。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的學問廣度和深度，提升自己對幼兒的熟悉和幼兒教育的理解。只有擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。 10、小班科學活動春天來了教案反思

38、活動目標： 1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發(fā)覺身邊自然景色的變化。 2、愿意在老師的引導下觀看春天的景色，寵愛春天。 活動預(yù)備： 1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。 2、日常漫步 時帶領(lǐng)幼兒觀看正在發(fā)芽的樹。 3、春天的圖片。 活動過程： 一、談話導入。 1.小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方? 2.小結(jié)：春天真舒適，陽光照在身上特別溫和，小草和花兒都長出來了。 二、觀看圖片。 1.看，我把春天的景色帶到了我們小1班。 2.提問： (1)你在圖片上看到了什么? (2)春天的花草和樹木是什么顏色的? 3.小結(jié)：春天小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒

39、也都開了，五顏 六色特別美麗。 三、感受春天。 1.我們看過了春天景色的圖片，小伴侶想不想到外面去感受一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什么樣的?、 2.帶幼兒到戶外觀看迎春花，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊觀賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。 3.你們找到春天了嗎?它藏在哪里? 4.進行嬉戲活動：春天是個萬物生長的季節(jié)，很多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天里開放，讓我們在春天里一起玩嬉戲吧。 活動反思： 在活動過程，我并不強調(diào)幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能

40、。由于活動為幼兒供應(yīng)了充分的時間、空間，因而無論是老師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展現(xiàn)自己的機會，獲得勝利的體驗。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的學問廣度和深度，提升自己對幼兒的熟悉和幼兒教育的理解。只有擅長吸取新型的理念，

41、并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。 11、小班春天主題春天來了教案反思 活動由來： 俗話說：一年之計在于春，春天代表著盼望，布滿了生氣。春天來了，天氣變暖了，萬物復蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征，特別適合幼兒觀看春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中，我特意為托班幼兒設(shè)計了柳樹發(fā)芽了的科學活動方案，旨在培育幼兒對科學活動的愛好和參加自然科學活動的樂觀性，表達喜愛春天，喜愛大自然的感情。 活動目標： 1、通過觀看，知道柳樹發(fā)芽了，學會說春天，發(fā)芽等詞語。 2、體會春天的變化，感受陽光的暖和，表達喜愛春天、喜愛大自然的感情。 活動重難

42、點：柳樹發(fā)芽了，表示春天來了。 活動預(yù)備： 1、春天的磁帶，錄音機。 2、冬天和春天的柳樹圖，春天的教學課件。 活動過程： 一、引入 師：小伴侶們知道想再試什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的? 二、熟悉春天 1、老師播放春天的課件，引導幼兒認真觀看課件。 2、老師提問：剛才你們看到了什么?柳樹有什么變化? 3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引導幼兒認真觀看，告知幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽，并指給幼兒看。 4、老師出示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎?為什么? 5、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎?為什么?你還看到了什么? 6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨老師做肢體律

43、動。 附兒歌： 春天來了 春天來了，(兩臂上舉，兩手做招手的動作) 柳樹發(fā)芽了，(兩手并攏，掌心相對，漸漸做張開的動作) 大雁飛回來了，(兩手自然張開，上下?lián)u擺雙臂做飛行的動作) 我們真呀真興奮!(兩手并攏，掌心相對，做笑臉的動作) 三、小結(jié)： 春天來了，柳樹發(fā)芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧! 教學反思： 幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話愛好的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的

44、還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平常的語言學習加以提煉升華。 12、小班科學公開課春天來了教案反思 活動目標： 1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發(fā)覺身邊自然景色的變化。 2、愿意在老師的引導下觀看春天的景色，寵愛春天。 活動預(yù)備： 1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。 2、日常漫步 時帶領(lǐng)幼兒觀看正在發(fā)芽的樹。 3、春天的圖片。 活動過程： 一、談話導入。 1.小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方? 2.小結(jié)：春天真舒適，陽光照在身上特別溫和，小草和花兒都長出來了。 二、觀看圖片。 1.看，

45、我把春天的景色帶到了我們小1班。 2.提問： (1)你在圖片上看到了什么? (2)春天的花草和樹木是什么顏色的? 3.小結(jié)：春天小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏 六色特別美麗。 三、感受春天。 1.我們看過了春天景色的圖片，小伴侶想不想到外面去感受一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什么樣的?、 2.帶幼兒到戶外觀看迎春花，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊觀賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。 3.你們找到春天了嗎?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)它藏在哪里? 4.進行嬉戲活動：春天是個萬物生長的季節(jié)，很多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天里

46、開放，讓我們在春天里一起玩嬉戲吧。 活動反思： 在活動過程，我并不強調(diào)幼兒對某些特定學問技能的習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。由于活動為幼兒供應(yīng)了充分的時間、空間，因而無論是老師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學”的模式，而是鼓舞幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的仆人，都是參加者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于老師的觀看與指導，更利于幼兒的參加與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，

47、讓每位幼兒都有展現(xiàn)自己的機會，獲得勝利的體驗。在活動中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的學問廣度和深度，提升自己對幼兒的熟悉和幼兒教育的理解。只有擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。 13、小班語言優(yōu)質(zhì)課春天來了教案反思 活動目標： 1、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。 2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。 3、了解詩歌的句式特點，學習簡潔仿編詩歌。 4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。 5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。 活動預(yù)備： 1、學問閱歷預(yù)備?；顒忧坝讕熃M織小伴侶觀看春天的景物;學會歌曲春天。 2、

48、物質(zhì)預(yù)備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個)。 3、環(huán)境預(yù)備。 活動過程： 一、預(yù)備活動師幼相互問候，韻律活動春天，小伴侶隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活動 1、幼師與小伴侶一起爭論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?” 請小伴侶一一說出來，并爭論小伴侶運用恰當?shù)脑~匯表達。 3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小伴侶說出春天來到了小河、水塘、草地。 春天來了，屋檐上為什么會流水?幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請小伴侶仿照流水聲。 “屋

49、檐上的流水發(fā)出了什么聲音?” 春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小伴侶仿照小河流水的聲音。 春天的水塘里誰來了?幼師出示大字卡“水塘”，請小伴侶仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢? 春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導小伴侶想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。 4、爭論：他們喜愛春天嗎?為什么? 三、體驗活動 1、幼師播放詩歌錄音帶，小伴侶看書跟讀詩歌。 2、小伴侶在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎?為什么? 閱讀完后小伴侶有序收書。 四、嬉戲活動嬉戲：找春天。 活動場地上畫若干圓

50、圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小伴侶扮演小動物，依據(jù)幼師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。 五、制造活動幼師引導小伴侶結(jié)合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。 如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪，游呀游呀;草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡小伴侶嘗試表演創(chuàng)編的詩歌。 六、結(jié)束活動 溝通小結(jié)，播放音樂，小伴侶有序地整理自己的物品。 教學反思： 1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒園的四周和大自然中變化萬千，柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，幼兒們可以通過觀看大自然的景象去查找有關(guān)春天的隱秘，在暖暖的春風里去春游，享受大自然的美景。在這里

51、我通過兒歌 “春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征，培育幼兒對春天的寵愛以及對大自然的探究愛好。 2、通過一系列以幼兒為主的活動，培育幼兒良好的閱讀習慣、語言表達力量，讓幼兒學會用觀看的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)覺春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發(fā)幼兒喜愛大自然，增加環(huán)保意識。 14、小班語言公開課春天來了教案反思 活動目標： 1、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。 2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。 3、了解詩歌的句式特點，學習簡潔仿編詩歌。 4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。 活動預(yù)備： 1、學問閱歷預(yù)備。 活動前幼師組織小伴侶觀看春天的景物;學會歌曲春天。 2、物質(zhì)預(yù)備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個)。 3、環(huán)境預(yù)備。 創(chuàng)設(shè)主題墻面“春天來了”。 活動過程： 一、預(yù)備活動師幼相互問候，韻律活動春天，小伴侶隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。