《愛(ài)迪生救媽媽》教案

1、愛(ài)迪生救媽媽教案愛(ài)迪生救媽媽教案 作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是為大家整理的愛(ài)迪生救媽媽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 愛(ài)迪生救媽媽教案1 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，3個(gè)詞。 2、能流利、有感情地朗讀課文。 3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 教學(xué)類(lèi)型：新授課。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生。你們對(duì)

2、愛(ài)迪生有什么了解嗎？（愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造必明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。） 現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事，出示課題愛(ài)迪生救媽媽。看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 二、初讀課文，了解大意 1、自讀課文，了解大意。 2、同桌互讀課文，糾正字音。 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 1、范讀課文，用簡(jiǎn)單的放說(shuō)說(shuō)課文，向我們介紹了愛(ài)迪生一件什么事？（愛(ài)迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。） 2、媽媽怎么了，為什么會(huì)有危險(xiǎn)？指名讀第二、三自然段。 3、面對(duì)家中的環(huán)境，大人們都是怎么說(shuō)，怎樣做的？ 4、面對(duì)大人們著急的樣子，愛(ài)迪生是怎么做的？

3、5、手術(shù)的結(jié)果怎樣？媽媽得救了嗎？ 6、愛(ài)迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？ 四、正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、有感情地朗讀課文。 2、填空練習(xí)。 j j （1）上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（ ）子，爸爸很著（ ）。（及、急） zu zu （2）愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（做、作） 二、自主識(shí)字 1、學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。 2、小組交流識(shí)字方法。 三、檢查自主識(shí)字效果。 1、出示生字、詞認(rèn)讀。 2、組詞。 3、鞏固生字。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、分析字形、范寫(xiě)。 2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。 六、本課小結(jié)：

4、我們要向愛(ài)迪生那樣勤于思考，善于動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。 七、作業(yè)布置 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 九、課后反思 愛(ài)迪生救媽媽教案2 一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題 2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理，大問(wèn)題板書(shū)問(wèn)號(hào)) 二、合作學(xué)習(xí)效率高 師：想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。 出示 1、小對(duì)子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯(cuò)的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。 (學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。) 出示： 2、你有困難我來(lái)幫： 3、既然大家都會(huì)讀，我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下，誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞

5、讀? 4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見(jiàn)見(jiàn)面，通過(guò)查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識(shí)多音字“溜”? (認(rèn)識(shí)了生字，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀課文) 三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示 1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過(guò)會(huì)一起交流。 2、再思考你們(剛才提出的)“愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。 3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ)，師適當(dāng)補(bǔ)充。 4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。 讀完這段話，你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么呀?明確：愛(ài)迪生你真聰明。 5、愛(ài)迪生和爸爸在這一

6、段中有一段有趣的對(duì)話，想不想分角色讀讀?出示對(duì)話。 指名兩組比賽，在比賽中體會(huì)：要想讀好對(duì)話，要注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。 如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對(duì)話要抓住提示語(yǔ)，讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。 6、一開(kāi)始爸爸不明白愛(ài)迪生那么做的目的，可等他看完愛(ài)迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫：恍然大悟 7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎? 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。 四、在比較中提高 1、出示孩子寫(xiě)得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫(xiě)才規(guī)范。 2、總結(jié)并范寫(xiě)。生寫(xiě)，挑寫(xiě)得好的張貼。 五、引申交

7、流 1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。 2、出示作業(yè)超市 3、了解愛(ài)迪生的名言和故事。 愛(ài)迪生救媽媽教案3 一、品讀課文 1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。 2.出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等） 二、鞏固識(shí)字 1.游戲“加一加”。（如：尸出屈 火火炎 忄生性） 2.游戲“對(duì)口令”。（如：豎心旁，光字邊“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)） 3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢） 4.生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。 2

8、.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏?zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些） 3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 四、積累運(yùn)用 1.完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。 2.說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。 （如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟） 3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。 五、拓展閱讀 1.把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。 2.搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累

9、本上。 教學(xué)反思： 愛(ài)迪生救媽媽這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛(ài)迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家?！睂W(xué)生對(duì)愛(ài)迪生已經(jīng)有了一定的了解，就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭，并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。 朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn)，也是特點(diǎn),我

10、注重以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 但是我覺(jué)得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。 愛(ài)迪生救媽媽教案4 一、設(shè)計(jì)意圖： 這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀

11、邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。 教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。 二、教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。 2正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。 3從愛(ài)迪生想出的

12、辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作CAI課件。 學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。 五、教學(xué)流程 （一）介紹人物，揭示課題 1（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形） 2看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細(xì)了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。 3說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議） 4老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)一生讀）

13、 內(nèi)容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在*局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。 5過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟?shū)：救媽媽?zhuān)?6齊讀課題 （二）自讀課文、反饋檢查。 過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。 1出示自讀課文的要求： （1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。 （2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 （學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)） 2檢查自學(xué)情況： （1）檢查生字（屏幕出

14、示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀） （2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字） 檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂 明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的 （指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀） 教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下： 這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”） 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（mng hung hung）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jn）燦燦（cn c

15、n） 對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。 一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的 這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。”（學(xué)生朗讀、交流） （3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段） （請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。） （三）整體感知課文。 1讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什

16、么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病） 2課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。 出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 學(xué)生讀句 給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧） 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀） （四）學(xué)習(xí)第四、五自然段 過(guò)渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。 1出示文本，請(qǐng)一生讀。 2大家再靜靜地認(rèn)真

17、地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子） 突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。 （1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。 （2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話。（指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞） （3）指導(dǎo)讀好這幾句話。 3師生合作讀課文。 師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做

18、生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。” 師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道： 生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)： 生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” 師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。 生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?4學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子） 爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” （1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？ （2）通過(guò)說(shuō)話

19、來(lái)理解“恍然大悟”一詞。 爸爸恍然大悟，明白了_。 他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“_。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞) 5師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。） 6用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。 填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“_?！?小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“_?！?（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救

20、了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？ 1你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書(shū)） 2帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段 3請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。 （六）鞏固生字詞，書(shū)寫(xiě) 1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞 找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢 游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊“恍”字記心間。） 全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字） 2書(shū)寫(xiě)：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。 出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字

21、。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些） 重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě) 斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。 責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。 夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧” 獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺 炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)： 30愛(ài)迪生救媽媽 聰明 （鏡子） 昏暗亮堂 直打滾 來(lái)不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) （備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎(jiǎng)） 愛(ài)迪

22、生救媽媽教案5 【設(shè)計(jì)理念】 以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同過(guò)程閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2.感情地朗讀課文。 3.讀中感悟，并注意積累詞句。 4.領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。 【課前準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、掛圖或課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課 1.啟發(fā)談

23、話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題：30.愛(ài)迪生救媽媽) 2.演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。 3.出示愛(ài)迪生畫(huà)像 這就是愛(ài)迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救

24、媽媽的嗎?請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，讀后說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?(愛(ài)迪生真是聰明) 設(shè)計(jì)意圖 由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師以親情談話為契機(jī)，抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。 二、讀文識(shí)字 1.親情激勵(lì)：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。 2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 3.小組交流自己的識(shí)字方法。 4.小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。 5.大家評(píng)比班級(jí)“愛(ài)迪生”。 6.出示生

25、字詞; (1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。 (2)學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽(tīng)。 7.識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。 8.聽(tīng)拼音。出示生字卡老師讀字音，學(xué)生在自己的字卡中找出生字?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。 9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。如：尸+出=屈 10.展示小組合作完成的作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。 11.指導(dǎo)朗讀 學(xué)生分組讀課文

26、，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。 指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。 再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂? 設(shè)計(jì)意圖 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。 2.講識(shí)字記憶方法。【加減法】 談 讠 炎(炎熱) 斤 + 丶 斥(斥責(zé)) 由 +

27、 氵 油 (油燈) 大 + 虧 夸 (夸獎(jiǎng)) 3.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。 4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)， 5.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。 6.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖 本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。 四、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字詞 2.熟讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話等。 2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。 設(shè)計(jì)意圖 從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手

28、，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。 二、引導(dǎo)感悟 1.教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找，讀一讀。 2.學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。 3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論： 愛(ài)迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險(xiǎn)處境? 先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。 如果不及時(shí)做手術(shù)，媽媽隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)，這可怎么辦呢?愛(ài)迪生想出了什么辦法來(lái)? 指

29、導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)。 這個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明。 結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動(dòng)作、表情來(lái)評(píng)議。 4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖 以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。抓住主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。 三、體驗(yàn)討論 1.愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案：愛(ài)迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識(shí)。) 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。 2.拓展練習(xí)：你還知道關(guān)

30、于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。 四、拓展活動(dòng) 1.課外搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事。 2.收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。 3.課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。 設(shè)計(jì)意圖拓展練習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 決定手術(shù) 28.愛(ài)迪生救媽媽 鏡子聚光 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手 手術(shù)成功 附：詞語(yǔ)解釋?zhuān)?環(huán)顧: 向四周看。 遲疑：拿不定主意;猶豫。 委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。 恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。 教學(xué)反思 本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生

31、命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重，切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。通過(guò)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課

32、文的理解和體驗(yàn)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。本設(shè)計(jì)還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。 愛(ài)迪生救媽媽教案6 老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛(ài)迪生的相關(guān)資料，初步了解了愛(ài)迪生。這是為上課做鋪墊，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (一)介紹人物，揭示課題 上課了，今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家愛(ài)迪生(

33、出示愛(ài)迪生圖片)這就是愛(ài)迪生晚年的照片。 內(nèi)容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，他的發(fā)明有1000多項(xiàng)，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。 是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書(shū)：救媽媽) 意圖：為了讓學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生有更深的了解，提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生深思愛(ài)迪生是如何救媽媽的? (二)自讀課文、反饋檢查。 想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。 1、出示自讀課文的要求： (1)讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

34、 (2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 意圖：這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時(shí)候，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生字以及一些重要的詞語(yǔ)。 2、檢查自學(xué)情況：意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 (1)檢查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀) (2)檢查詞語(yǔ) 檢查急性斥責(zé)委屈亮堂 明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的 (指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀) (3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段) 意圖：為了讓學(xué)生更好的掌握分段，了解段落大意，在分段的同時(shí)理清課文思路。 (請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。) (三)整體感知課文。 1、讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么? 生1：愛(ài)迪生從小就有一

35、顆好奇心，我們要向他學(xué)習(xí)。 生2：愛(ài)迪生太聰明了! 生3：愛(ài)迪生真是急中生智啊! 意圖：為了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，活躍課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病。 2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。意圖：為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!” 學(xué)生讀句 給“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧) 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽(板書(shū)：聰明)誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。(指名讀、齊讀) 意圖：這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力，同時(shí)增強(qiáng)師生溝通，利于解決學(xué)生

36、在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 (四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、五自然段 下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。 1、出示文本，請(qǐng)一生讀。 2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。意圖：加強(qiáng)學(xué)生交流，同時(shí)教師進(jìn)行指點(diǎn)，屏幕出示句子。 “突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了?！?(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。 (2)(出示課文插圖)看圖說(shuō)話。 意圖：指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一

37、溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞 (3)指導(dǎo)讀好這幾句話。 3、師生合作讀課文。 師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做 生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。” 師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道： 生：“什么時(shí)候了，還胡鬧!” 師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)： 生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!” 師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。 生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 4、學(xué)習(xí)爸爸

38、和愛(ài)迪生的對(duì)話。(屏幕出示句子) 爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!” 愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!” (1)師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢? (2)通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。 爸爸恍然大悟，明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?意圖：引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對(duì)一些重要詞語(yǔ)的理解與積累。 5、師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了

39、這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!” 意圖：再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀，加深課文理解。 6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。 填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?意圖：通過(guò)填空的形式，便于學(xué)生熟悉課文，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 (五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈

40、光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起再來(lái)讀讀第一到第三自然段。 意圖：引起學(xué)生深思看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢? 1、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書(shū)) 2、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段 3、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。 意圖：進(jìn)行課堂小組討論，活躍課堂氣氛。 (六)板書(shū)設(shè)計(jì)： 30、愛(ài)迪生救媽媽 聰明 (鏡子) 昏暗亮堂 直打滾來(lái)不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文，同時(shí)幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題愛(ài)迪

41、生是如何救媽媽的?最重要的是，在讓學(xué)生了解了愛(ài)迪生救媽媽的方法后，感悟到愛(ài)迪生的聰明以及沉著冷靜。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀課文，整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，在課堂上，用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生交流。 愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，需要馬上在家里做手術(shù)，可是屋里的光線太暗了，是愛(ài)迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來(lái)，是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說(shuō)明了愛(ài)迪生是一個(gè)聰明的孩子。通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上與老師的積極交流，學(xué)生不僅從愛(ài)迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”，還從課文剛開(kāi)始的導(dǎo)讀中認(rèn)識(shí)到，愛(ài)迪

42、生確實(shí)是一個(gè)聰明好學(xué)，不氣不餒的偉大發(fā)明家。 在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，作為老師，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，不斷深刻的感悟課文中各個(gè)角色的感情，這樣才能在更進(jìn)一步的拉近與學(xué)生的課堂距離，更好的提高教學(xué)效果。 學(xué)完這篇課文后，學(xué)生體會(huì)到不同人物的感情，通過(guò)對(duì)比朗讀，使學(xué)生明白了，爸爸都沒(méi)有想明白的，愛(ài)迪生想到了，說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明，感悟到了愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋。同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛(ài)迪生一樣擁有一顆好奇的心，積極為人類(lèi)文明的發(fā)展做貢獻(xiàn)。 愛(ài)迪生救媽媽教案7 課前透視 這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生

43、小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)

44、在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。 信息資料 生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題） 2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。 （由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這

45、個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。） 識(shí)字 1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。 2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。 3、識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。 (培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。) 朗讀 1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。 2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句

46、子的讀法。 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。 4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ (閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。) 想像 1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？ 2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。 (結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞

47、語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。) 寫(xiě)字 1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。 2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。 3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。 (本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。) 第二課時(shí) 回顧 1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話等。 2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。) 感悟 1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生

48、真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。 2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。 3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。 4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。 (抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。) 討論 愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)?/p>

49、因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ (引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。) 拓展 1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。 2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。 3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。 (實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。) 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?環(huán)顧:向四周看。 遲疑：拿不定主意；猶豫。 委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。 恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。 愛(ài)迪生救媽媽教案8 教材分析 讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們

50、班的愛(ài)迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?？?，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。 二、識(shí)字寫(xiě)字 1.識(shí)字指導(dǎo)。 （1

51、）讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。 （2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中鞏固記憶。然后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 （3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)記得多。 游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。 游戲二：

52、找朋友組字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。 2.寫(xiě)字指導(dǎo)。 寫(xiě)字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)把字寫(xiě)好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫(xiě)好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說(shuō)什么？小組交流。朗讀感悟 二、朗讀感悟 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后我會(huì)填中要填的字的讀

53、音和意思：來(lái)不 （及），著 （急）； （做）事，工 （作）。 2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。 3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。 4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。 （1）醫(yī)生。動(dòng)作：環(huán)顧四周、還是搖頭；表情：遲疑、滿意地笑容；語(yǔ)言：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在讀中感悟醫(yī)生 開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)

54、小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。 （2）爸爸。表情：又急又氣、恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。 （3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：一溜煙似的奔出、捧著；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。 5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。 6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。 三、積累運(yùn)用 1.建議積累檢查、

55、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語(yǔ)。 2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。 1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。 2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。 3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。 4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。 5.表演。各組表演，評(píng)委評(píng)分。 6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生

56、評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。 愛(ài)迪生救媽媽教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2、正確、有感情的朗讀課文。 3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、生字的認(rèn)識(shí) 2、對(duì)話的朗讀指導(dǎo) 一、導(dǎo)語(yǔ) 今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大發(fā)明家，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項(xiàng)發(fā)明）（愛(ài)迪生）對(duì)，他就是愛(ài)迪生（板書(shū)愛(ài)迪生）一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認(rèn)識(shí)的生字，借助下面的拼音表自己解決，開(kāi)始吧。 二、初讀課文 讀完課文，你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎？

57、（救媽媽師板書(shū)把課題補(bǔ)完整），齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）。現(xiàn)在你就是聰明的小愛(ài)迪生，我是電視臺(tái)的記者，我要完成這份采訪記錄，愿意接受我的采訪嗎？（愿意）（出示采訪記錄表 媽媽病因： 我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作： 爸爸的態(tài)度： 我的心情：） 那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì)我來(lái)采訪。（生再讀課文） 三、認(rèn)識(shí)生字 準(zhǔn)備好了嗎？小愛(ài)迪生？（采訪開(kāi)始） 愛(ài)迪生，你好！我是電視臺(tái)的記者，想采訪一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么??？小愛(ài)迪生你來(lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著急嗎？（著急），那就著急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎

58、？（奔出家門(mén)）能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著急嗎？（一溜煙生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當(dāng)時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），那當(dāng)時(shí)對(duì)你的態(tài)度怎樣？能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責(zé)生字卡）斥責(zé)的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們?cè)囋?。那?ài)迪生，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯(cuò)了，錯(cuò)了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟生字卡貼在黑板上）。細(xì)心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯(cuò)誤。剛才你在幫我干什么？

59、能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查） 非常感謝你們這樣認(rèn)真、仔細(xì)的幫我完成了采訪記錄。 媽媽病因：急性闌尾炎 我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作：一溜煙奔出家門(mén) 爸爸的態(tài)度：斥責(zé) 我的心情：委屈 恍然大悟（造句） 檢查（擴(kuò)詞、說(shuō)話） 但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導(dǎo)還給我了一項(xiàng)任務(wù)。就是把愛(ài)迪生救媽媽的事跡詳細(xì)的記錄下來(lái)，你們還能繼續(xù)幫我嗎？（能）。 那咱們就一起來(lái)回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情吧。 四、精讀課文 我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生，當(dāng)時(shí)醫(yī)生是怎樣說(shuō)的？仔細(xì)讀讀（出示大屏幕：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。爸爸說(shuō)：那就多點(diǎn)幾盞油燈。醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當(dāng)時(shí)醫(yī)

60、生說(shuō)的話，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當(dāng)時(shí)醫(yī)生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì)一下醫(yī)生當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。 如果你是爸爸？你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)試試，你是用什么樣的心情讀的（著急）。齊讀。那作為兒子的你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門(mén)每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì)怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧？）誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法?。浚ㄉx）最后媽媽脫