高一記敘文寫作教案

1、高一記敘文寫作教案【篇一：高一語文教案 記敘文寫作 一】高一語文教案 記敘文寫作一一、記敘文學(xué)問概要以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文；記敘文有廣義與狹 義之分；廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品,如散文、小說等,又包括一般的記敘性文章；狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和進展進行 表達和描寫的一類文章,常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等；記敘文的六要素,即時間、地點、人物、大事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索,以大事為線索,以行蹤為線索,以人物思想感情的變化或

2、作者思想感情的變化為線 索,等等；分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)；記敘文要留意討論分析各種描寫方法,并懂得不同方法對不同主題 的表達作用；特殊要留意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作 用,懂得正面描寫與側(cè)面描寫的作用,進而分析把握文章的寫作特 色；談?wù)摵褪闱榫兄苯优c間接之分,它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分,分析它們的作用對把握全文的中心大有裨益；描寫、抒情等表達方式；記敘文一般運用表達、表達是事物動態(tài)如人物的經(jīng)受、大事的進行、空間的轉(zhuǎn)換等的 述說,重在過程性,時間這一要素是特別突出的；表達有第一人稱表達和第三人稱表達之分；第一人稱表達有“我” 和“我們 ”,在文章中有的指作者自己散文

3、最多,有的指文中人物如主人公如狂人日記、見證人如孔乙己和線索人物如祝 福；好處是便于作者直接充分地表達思想感情,讓人感到親切自然,不利之處是受到局限,特殊是他人的心理不好表達；第三人 稱表達有 “ 他她 ” 和“ 他們 ” ,作者以局外人的身份來表達他人,這就自由客觀,但缺乏可信度和親切感；有的文章,顯現(xiàn)其次人稱 的地方很多,假如全部是其次人稱在表達,這其實是第三人稱表達,假如在眾多其次人稱中顯現(xiàn)一個 達；表達有多種方式：“ 我” 來表達,其實仍是第一人稱表1次序；常見；從前到后,線索清晰,但易于寫成流水賬；這就 需要詳略得當,重點突出；2倒敘；將結(jié)局或突出點放在開頭,然后再從前到后；在新聞消

4、息中已經(jīng)成為套路,叫做“ 倒金字塔 ” ；大事最好是時間跨度大的；偵破和武打的影劇常用；好處是有懸念,但簡單使人反感；3插敘；在本事表達中插進另外一件僅僅有關(guān)的小事,然后再按 原先的本事來寫；如水滸中林沖遇到店小二時插敘了店小二在 東京的事；不行喧賓奪主；4補敘；對本事前面未表達的一部分在作文后面給以補充；表達要定好基調(diào),要有起伏跌宕,場面不宜多,語言要生動形象有 個性最好口語化；描寫是事物狀貌的描畫,重在形象性；中國小說表達成分多,而外 國小說反之；1人物描寫； a 肖像描寫；描寫形狀 容貌、表情、姿勢、服飾等,要抓住特點,以形傳神即透過形狀揭示出身份、性格和內(nèi)心；b 語言描寫；要透露內(nèi)心隱

5、秘并顯示個性特點；c 行動描寫；古典小說中有很多典型的行動描寫,如黛玉焚稿、范進發(fā)瘋、大鬧天宮和 單刀赴會等；行動描寫要反映人物心理并顯示個性特點；d 心理描寫；要注 意下意識的心理如幻覺；仍要留意借助外在事物的間接描寫；2環(huán)境描寫； a 自然景物描寫,包括時序節(jié)令、自然氣候、山川 湖海、動物植物等描寫；作用：交代時間、地點,襯托作者或人物的感情心境,為人物活動供應(yīng)背景,推動情節(jié)進展；b 社會環(huán)境描寫,一是某種社會生活情形的展現(xiàn)如半夜的開頭,二是人物活動的詳細環(huán)境的擺設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫,來襯托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等,如紅樓夢中女兒們的居室小院；3場面描寫；對有中心人物活動的生活畫面的

6、描寫；如藥中 的殺人場面；4細節(jié)描寫；對有典型意義的細枝末節(jié)的描寫；如阿 q 畫押、嚴 監(jiān)生豎起兩根指頭；起著描畫人物性格、支配線索如百合花中的被子、推動故事進展的作用；細節(jié)延長開來就是一篇微型小 說；描寫法又可以分為：白描無比如修飾,以表達代替,重在傳神、細描細膩深刻、修飾較多；直接描寫和間接描寫通過旁人的眼睛或者四周事物來描寫；主觀描寫帶感情顏色和客觀描寫不帶感情的精確的,如在說明文中；抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情；其中直接抒情多是帶有感情的判定句,并 有感嘆詞；間接抒情是指在表達、描寫和談?wù)撝袔в懈星轭伾?；二、記敘文寫作的技巧把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容,先在前面作一個提示,但不立刻解答,以引起讀者

7、的奇怪愛好,產(chǎn)生急于看下去的迫切心情,這樣文章的開頭,我們稱為巧設(shè)懸念；它的好處是能防止結(jié)構(gòu)上的單調(diào),使文 章的情節(jié)波瀾起伏,引人入勝；記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線,它把文章 的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體；假如說豐富而生動的 材料是一顆顆珍寶,那么線索就是將這些珍寶串連起來的一條線；記敘文的線索主要有實物、人物、大事、時間、地點以及以作者的 思想感情等；無論實行哪種線索,都必需從表現(xiàn)文章的中心思想和 表達各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系動身,敏捷奇妙地確定；以小見大,就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法；生活中有些材料看起來好像很平常,但卻包含了深刻的意義；“ 一滴水也可以反映太陽

8、的光線 ” ；只要善于透過現(xiàn)象發(fā)覺本質(zhì),小材料同樣能反映深刻的主題；如一件寶貴的襯衫；在表達過程中,插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,使文章的內(nèi)容更加豐 富,這種用在謀篇上的手法,叫穿插流淌；穿插流淌的手法,是插 敘的一種特殊用法；如吳伯蕭的難老泉和翦伯贊的內(nèi)蒙訪 古,前者記敘山西晉祠難老泉的景物時,不時穿插文史資料、傳 說故事；后者描寫內(nèi)蒙風(fēng)光和古跡時,插入文獻和歷史事實；這些 插入,不僅能使文章的內(nèi)容豐富,而且增加可讀性；王安憶的雨,沙沙沙記敘一位姑娘在雨夜沒搭上末班車而走回家,一路上思緒 流淌,文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識活動,反映了姑娘 對美好將來的憧憬和追求,這篇文章也是運用了這種手

9、法；當然,一篇文章中的穿插也不宜大多,過多的穿插也會影響文章本身的連 貫性；粗筆勾畫法就是用寥寥的幾筆重點勾畫出人物外貌的主要特點；采 用粗筆勾畫法描寫人物肖像,可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、表情、姿勢、風(fēng)度的某一方面或幾個方面作簡 要的勾畫；運用粗筆勾畫法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特點,用淳樸 的文字簡略地寫出來,不宜用過多的形容詞、過多的比如；其次要 簡練傳神,通過寥寥幾筆勾畫出人物的大致形象； 6.襯托藝術(shù)襯托藝術(shù)原是中國畫的技法名稱,是指渲染某一部分,襯托出另一 主要部分來；把這種手法運用到文章的構(gòu)思中來,就是從側(cè)面通過 描畫某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物,又稱“

10、 襯托法 ” ；襯托,也叫襯托；用類似的或反面的事物,使主要事物意思更加鮮明突出,從而到達劇烈的表達成效；如“ 紅花仍須綠葉扶 ”；有了陪襯的事物,被陪襯的事物才會顯得突出,才能得到更加充分的說明； 1、襯托,可分正襯和反襯；正襯,就是用類似的事物,從正面去陪襯；襯托主要事物；如“ 風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返；壯；又如 “ 藍天襯著聳立的龐大雪峰 大” 用冷風(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲” ,用藍天襯雪峰,使雪峰更高反襯,就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯；如上例中的藍天的藍,來襯托雪峰的白,使雪峰更雪白；又 鳴山更幽 ” ,以有聲襯無聲；如“ 蟬噪林愈靜,鳥 2、運用襯托要愛憎分明,要

11、賓主分明,陪襯事物與被陪襯事物,要 讓人一看便清晰,不能喧賓奪主； 3、襯托和比照的區(qū)分：比照,是把兩種不同的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相 互比較；它與反襯有些相像,但不同；比照,意在比,突出的對象 是雙方的,對立兩事物無主賓之分；襯托,意在襯,兩事物有主賓之分,突出的是主要一方；如：“ 先天 下之憂而憂,后天下之樂而樂”與“ 已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏” ,前句是比照,后句是反襯；畫龍點睛是指在適當?shù)臅r候以一二句談?wù)?點明事物、人物、景物 的意義之所在,或揭示作品主題,醒人之耳目,給人以啟發(fā)；點睛 之處可以是在篇中,也可在篇末；前后照料法可以使文章嚴謹連貫,渾然一體,又突出內(nèi)容和結(jié)

12、構(gòu)上 的內(nèi)在聯(lián)系；照料一般有以下幾種： 1、內(nèi)容和標題相照料；這種照料方法常常是內(nèi)容支配多處和題目照 應(yīng),或在恰當?shù)牡胤街苯?、間接地點明題意；如背影,文中多 次描寫 “ 背影 ” ,既與標題 “ 背影 ” 相照料,又進一步點明題旨,充分 表達了作者對父親深深的想念之情； 2、行文中間照料；這種照料方法就是在文章前面寫事,后面行文交 代前面所寫事的結(jié)果,使內(nèi)容相互補充,層層深化； 3、結(jié)尾與開頭照料法；在文章的結(jié)尾處對開頭交代的事情作必要的 提及,使文章首尾一樣,成為有機的整體；如白楊禮贊一文,開頭和結(jié)尾照料,不但使文章結(jié)構(gòu)顯得特別完整,而且使作者的贊 美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)；在文章結(jié)尾時,

13、用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫 “篇末點題 ” ,“ 志” 就是指文章的主題、中心；恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美,有“ 畫龍點睛 ” 的藝術(shù)成效；記敘性文章要防止平鋪直敘,記流水賬,如能寫得波瀾起伏,就能 引人入勝,耐看；俄國作家柯羅連科的寫景小品火光通篇運用了象征手法,但從 字面上看,數(shù)百字的短文,由作者的感受引發(fā)了一波三折的景物變化,黑夜泛舟,火光又明又亮,好像就在眼前,這是開頭展現(xiàn)的基 本景象；船夫不以為然,認為仍遠著呢,興起一波；自己從不信任到信服,又興起一波；由“ 特別遙遠 ” 到“ 究竟就在前頭 ” ,重要的是“ 必需加勁劃槳 ” 再興一波

14、“ 一波三折 ” ,“ 曲折 ” 要入情入理,讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外 的感覺,方能做到引人入勝；而脫離生活,故弄玄虛的“ 曲折 ” 非但不能吸引讀者,仍會適得其反；“ 欲揚先抑 ” 與“ 欲抑先揚 ” 是相反的兩種布局方法；采納這種寫作手 法,要自然合理,切不行牽強生硬；三、優(yōu)秀例文一：路是月的痕湖北考生依稀想來,已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了；小路是父親 親自用鵝卵石鋪成,在月光下泛著模糊柔和的光；路的那頭,連著 那河邊的小屋,連著我的父親；父親啊,你是否依舊執(zhí)著地坐在岸 邊,哀怨地吹著笛子,等著兒子的歸來？父親愛好吹笛；小的時候,父親的笛聲載滿了我童年的樂趣,像那 條絲帶一樣的

15、小河,牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠；父親很疼我這個唯獨的兒子,老喜愛用粗糙的雙手捏我的臉蛋,不顧我疼得哭起來,仍兀自傻呵呵地笑；每天的日暮,父親帶我到河 邊的草地上放牛；父親常常放開牛繩讓牛自己吃草,自己便從背后 的草簍里摸出笛子,鼓起腮,吹出世間最精妙的音樂；我就靠在父親腿上,看著天涯的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色；我愛父親,父親的笛聲最美；隨著年齡的增長,我開頭厭惡起父親,厭惡他滿嘴煙味,厭惡他的 黃牙,厭惡他背個草簍到學(xué)校找我,仍從窗外傻傻地盯著我看,我仍厭惡他沒有本事,只知侍候幾畝薄地,連我的學(xué)費也沒能賺回；我和父親逐步隔膜了；在被我吼了幾次后,父親不再打著赤腳去學(xué)?？次?不

16、再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)；他保持緘默,而打破緘默的唯 一方式就是吹笛,如怨如慕,而在我看來,這又成了不務(wù)正業(yè)的標 志；我到外地上學(xué)去了；離去前一天晚上,我走上那條熟識的小路,感 覺到一絲愛戀與不舍；路像是月光在地上劃過的痕,也劃過我的心,幾年時間里,我未回過一次家；母親在里告知我,我走后,父親整日像掉了魂似的,茶飯不思,只知去河邊吹笛子；最終,我應(yīng)母親 的懇求回到了家；回家里已是夜晚,月剛升起,當我懷著無盡的思 緒在小路上行走時,遇到了等我的父親；我忽地一下子哭出來,緊 緊抱住了父親；我懇求父親給我吹笛,父親答應(yīng)了；嗚咽的笛聲又 在耳畔響起,響在灑滿月光的小路,勾起我的回憶；我感覺到父親 眷眷的愛

17、子之心,感到愧對父親的笛聲,父親愛我,愛著自己的兒 子；他為我吹了十八年的笛子,而我此刻才發(fā)覺它和我的心竟產(chǎn)生 如此劇烈的共鳴；路很美,很美,是月劃過的痕；月是路的魂,父親的笛聲是我的心 魂！【點評】本文是一篇特別杰出的記敘文,以我對父親的感情變化為 主線,展現(xiàn)了我讀懂父愛的過程：小時候,我愛父親,父親的笛聲 很美；隨著年齡的增長,我開頭厭惡父親,父親的笛聲如怨如慕；到外地求學(xué)幾年后,我才真正地讀懂父愛；笛聲,是 “ 我” 選定的作為父愛的一種載體；笛聲的變化從最美到 如怨如慕到嗚咽載著我對父愛的熟識過程,緊扣作文要求；本文 語言美麗,佳句迭出；構(gòu)思精致,僅取三個片斷和“幾點 ”笛聲,就把凝重

18、的父愛和我感受父愛的心理歷程,表達得淋漓盡致,情真意 切,是一篇難得的考場佳作；四、摸索與問題通過對記敘文的學(xué)習(xí),你是否把握了記敘文寫作的技法；讀以上的 例文,對你的寫作有哪些啟示？五、本次作文題和要求題目：那人,那事要求：寫成記敘性文體,適當運用寫作技巧,800 字左右【篇二：記敘文寫作指導(dǎo)教案】記敘文寫作指導(dǎo)教案 教學(xué)目標 : 1、明白記敘文寫作中應(yīng)留意的問題； 2、把握記敘文寫作的技巧；教 具：多媒體 教學(xué)過程 ：一、老師導(dǎo)入 人們常說： “ 文無定法 ” ,此話并不錯；然而,交給同學(xué)一些基本的 寫作學(xué)問,并有步驟的進行訓(xùn)練,這對提高同學(xué)的寫作水平是很有 必要的；記敘文這種文體,是我們常

19、常寫作的；這節(jié)課我們主要進 行記敘文的寫作指導(dǎo)；二、教學(xué)過程一整體感知寫作記敘文第一要明白記敘文應(yīng)具有的特質(zhì) 基礎(chǔ)上再去精致的構(gòu)思內(nèi)容；第一要表達 “ 記敘 ” 性質(zhì)；,在把握記敘文特質(zhì)的即記人或敘事；記人或敘事,二者必居其一,但又不能以此否認另 一面,由于人與事往往是交叉在一起的：人物形象的刻畫和塑造須 得以事情為依靠,事情的過程又得靠人這一行為主體來推動；當然,人可以是 “ 虛擬化 ”的人,譬如動物、自然物或想象物等；所以,是否是合格的記敘文,就要看它是否塑造了一個完整的人物或表達了 一個完整的事情；其次要強化 “ 背景 ” 和細節(jié)的設(shè)置；記敘文中,人物的活動不是單一的幾個動作、幾句話語,

20、事情的表 達也不宜直來直去,不然,文章就會顯得平板,行文缺乏波瀾；好 的記敘文,人物活動、情節(jié)綻開必定是建立在肯定的背景之下,這背景,就是我們平常強調(diào)的環(huán)境；強化“ 背景 ” 設(shè)置,就是強化環(huán)境描寫；可以說,好的環(huán)境描寫不僅能渲染人事氛圍,增強文字的情 感顏色,而且使行文富有曲折的美感；同樣,人物活動,情節(jié)推動,也離不開細節(jié),特殊是人物的性格思想,往往就是靠幾個細節(jié)來完 成的；因此,強化典型的細節(jié)也特別必要；再次要挖掘典型意義；記敘文,記人或敘事是基礎(chǔ),但所寫的人或事又必需具有肯定的典 型性,作者通過文中的人或事傳達某種情感或摸索,這就是人事的 典型意義；很多記敘文,讀后總覺得缺少點什么,更難

21、說打動人心,很大程度上是沒有挖掘出人與事中的典型意義；最終要突出中心；記敘文的寫作必需環(huán)繞中心敘事,由于中心思想是文章的靈魂 ,它貫 穿全篇的始終；動筆之前,要先確立中心思想,然后環(huán)繞中心思想 挑選組織材料,文章的每一段、每一節(jié)都應(yīng)緊扣中心；二學(xué)習(xí)技巧記敘文的寫作有很多的技巧,本節(jié)課我們從開頭和結(jié)尾,中間寫作 內(nèi)容構(gòu)思,寫作手法等方面來學(xué)習(xí)； 1、鳳頭豹尾法“ 鳳頭 ” 就是要求文章的開篇要美麗,能吸引讀者的目光；開篇要新奇,使用一些不新奇的開頭,即使不令人厭倦,也不會引 起讀者多大的閱讀愛好；開篇要簡潔明快,不能拖泥帶水,長篇大 論,半天說不到正題上；開篇的方法有：可以設(shè)置懸念,吊起人們的胃

22、口；可以單刀直入,切入正題；可以運用修辭格,營造一種氛圍；可以抒情開篇,拔動 讀者的心弦；可以引用名言,顯得精煉又深刻；無論哪種方式,都 應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無物；作文的結(jié)尾也是一道重要的“ 工序 ” ；寫得不好,會使文章結(jié)構(gòu)放松,黯然失色；寫得好,會使文章渾然天成,大添異彩；結(jié)尾通?？梢?實行以下方法：一是啟發(fā)人心的結(jié)尾；在結(jié)尾處寫出肺腑之言,或 布滿激情地呼吁,或給人富有哲理的啟發(fā)；二是詩情畫意的結(jié)尾；在結(jié)尾處綻開想像,用描寫的手法向讀者展現(xiàn)一幅美麗的圖畫,或 用名言抒寫自己的情懷；三是促膝談心式的結(jié)尾；在結(jié)尾處,告知 讀者自己對問題的看法,對生活的感悟,語言要力求親切感人,樸 實自然；

23、四是照料開頭的結(jié)尾；這種結(jié)尾,結(jié)構(gòu)圓合,由于前后照 應(yīng),常給人一氣呵成之感； 2、冰糖葫蘆法在作文的謀篇布局階段,如能找到一個貫穿全文的線索小竹棒,那么眾多的材料葫蘆就能很快串連成章；這種方法之所以快速,是由于構(gòu)思時思維具有單一性的特點,只要找到能貫穿全文的“ 小竹 棒” ,一切問題就迎刃而解了,不需要多層次、多角度思維,就能把 全文的布局支配好；文章的線索種類有很多,概括起來可以分為以 下四種：一是以時空為線索；就是按大事發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序,或以時間、空間交叉 轉(zhuǎn)換作為線索；如孫犁的荷花淀就是按時間與空間的先后次序 來支配線索的；二是以問題為線索；指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)

24、為次序 來支配線索；三是以因果為線索；按大事進展的因果關(guān)系支配線索；或前因后果 或前果后因；如魯迅的小說藥寫華家小栓因癆病得不到正確冶 療難免一死的結(jié)果；從深層看,寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命 由于沒能發(fā)動群眾,得不到群眾的支持之因,而導(dǎo)致犧牲失敗為其 結(jié)果；這是雙層因果關(guān)系的層次支配線索；四是以情感熟識為線索,按作者對人物大事的情感走向或熟識進展 為線索來組織敘事寫人；楊朔的荔枝蜜是很典型的按作者情感和熟識線索來敘事的；那么如何確定文章的線索呢？一要能聯(lián)系文章各部分,即線索能完滿地表達主旨,忠實地傳達作 者意圖,把組織材料和表達主題統(tǒng)一起來；二要選用使用起來順手,不牽強的線索,能把不易聯(lián)結(jié)

25、的材料勾聯(lián)起來,起到化腐朽為奇妙 的作用；三要挑選能有始有終的線索； 3、曲徑通幽楊朔的散文荔枝蜜意在由蜜蜂而贊頌勞動人民的崇高品質(zhì),并 表達自己向勞動人民學(xué)習(xí)的意愿；但文章并沒有直接道出這一主題,而是通過展現(xiàn)作者對蜜蜂思想感情的變化,曲折有致地表達了主題；作者開頭寫自己對蜜蜂在感情上“ 疙疙瘩瘩 ” ,接著寫自己因吃了荔枝蜜而 “ 想去看蜜蜂 ” ,然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動與養(yǎng)蜂人的介紹；文章結(jié)尾寫作者做夢“ 變成一只小蜜蜂 ” ；由此可見, “ 曲徑通幽 ”是 曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法；在用這一方法時要留意：“ 曲徑” 是手段, “ 通幽 ” 是目的,手段要為目的服務(wù)；二是行文的曲

26、折應(yīng) 適當有度,不要為曲折而曲折； 4、抑揚生變法所謂 “ 抑揚生變法 ” ,就是指在文章中對所寫之物,或欲揚先抑,或 欲抑先揚,陡然一轉(zhuǎn),或夸獎抬高,或貶低否認的一種藝術(shù)手法；運用這種方法來構(gòu)思寫作,往往可以使文章波瀾陡起,搖蕩多姿,從而到達 “ 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村” 的佳境；例如瑣憶一文,文章旨在通過對有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事 記敘,歌頌魯迅的宏大人格；然而在文章的開頭,作者卻寫了自己“ 不敢去接近他 ” ,由于之前作者道聽途說了很多關(guān)于魯迅的談?wù)?如“ 魯迅多疑 ” 、“ 世故 ” 、“ 脾氣大 ” 、“愛罵人 ” 、“ 睚眥必報 ” 、“ 不容 易接近 ” 等等；然后筆鋒

27、一轉(zhuǎn),開頭記敘自己與魯迅交往的幾件事；通過這幾件事,作者得出的結(jié)論正好與道聽途說的相反,魯迅恰恰 是一個心胸寬闊、人格宏大的人物,他對青年無限關(guān)懷和愛護,對敵人無限仇恨,他的兩句詩“ 橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！闭撬烁竦谋磉_；文章實行這種“ 欲揚先抑 ” 的表達方法,既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的宏大人格,又增加了文章的波瀾,使文章?lián)u蕩 多姿；在正確運用抑揚生變法應(yīng)留意兩點：一是要從整體上著眼,支配好 輕重、主次、詳略；不管欲揚先抑,仍是欲抑先揚,所“ 欲” 都是目 的,所 “ 先” 都是手段；前者抑是為了揚,重點在揚；后者揚是為了 抑,重點在抑；切不行詳略不分,平均用墨,更不能輕重例置,

28、喧賓奪主；二是要把握好“ 度” 和轉(zhuǎn)換的自然；過了肯定的“ 度” ,就可能失實或有悖于事理而影響表達成效；轉(zhuǎn)換不自然,就可能虛假而 不能令人信服；所以萬萬不行掉以輕心,草率從事； 5、襯托藝術(shù)從側(cè)面通過描畫某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物,又 稱“ 襯托法 ” ；襯托,也叫襯托；用類似的或反面的事物,使主要事 物意思更加鮮明突出,從而到達劇烈的表達成效；襯托,可分正襯和反襯；正襯,就是用類似的事物,從正面去陪襯；襯托主要事物；如“ 風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返；” 用冷風(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯；反襯,就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯；如“ 蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽三寫作中留

29、意事項” ,以有聲襯無聲；學(xué)會了以上方法,我們?nèi)砸盐諏懽髦械牧粢馐马棧?1、結(jié)構(gòu)文章要有一個統(tǒng)率全文的線索；線索把文章中的全部內(nèi)容組 合起來,使文章形成一個有機的集體； 2、要有記敘文的特點,把記敘、談?wù)摗⑹闱橄嘟Y(jié)合的特點充分表達 出來,一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)當有肯定的深度,這個深度靠談?wù)?、抒?來得以落實；記敘是記敘文中的主要表達方式,談?wù)?、抒情在記?的基礎(chǔ)上對文章進行升華,起到點明主旨的作用；在記敘文中,往 往記敘、談?wù)摗⑹闱?、描寫等多種表達方式綜合運用,使文章更具 有文學(xué)藝術(shù)感染力； 3、要綜合調(diào)動多種寫作技法,從形象的刻畫,到語言的使用都要表 達出肯定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來；三、作文訓(xùn)練題目：

30、發(fā)生在班里的一件事要求： 1 、字數(shù)在 600 字以上； 2 要有適當?shù)恼務(wù)?、抒情?3 表達大事要生動、詳細； 4 書寫工整；【篇三：高中寫人記敘文寫作指導(dǎo)教案】高中寫人記敘文寫作指導(dǎo) 教學(xué)目標：學(xué)問目標：明確記敘文種類,明白寫人記敘文的基本步驟；技能目標：學(xué)會運用基本技法寫作寫人記敘文；情感目標：體會寫人記敘文的真實性、生動性等特點；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫人記敘文的寫作步驟,包括預(yù)備步驟、基本框架搭建及潤色 步驟,并進一步嘗試八百字寫人記敘文寫作；教學(xué)難點：學(xué)會運用多種描寫方法使文章充實,人物鮮明；教學(xué)方式 多媒體 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：學(xué)問回憶：記敘文是什么？記敘文的六大要素是

31、什么？依據(jù)記敘文 內(nèi)容,記敘文有哪幾種分類？記敘文是以表達為主要表達方式,以寫人物的經(jīng)受和事物進展變化 為主要內(nèi)容的一種文體；六大要素：時間、人物、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果 四大分類：寫人、敘事、寫景、狀物 可以說記敘文是我們最早接觸的一種文章,它的六大要素及四種表 達方式信任大家都不生疏,可是記敘文真的很簡單嗎？我們遺憾地 發(fā)覺很多同學(xué)都存在種種問題,而且這些問題具有肯定的普遍性；一是故事老套陳舊；【同學(xué)舉例】二是塑造的人物過于模式化；三是寫作技巧有待提高；綜合這些問題,我們要對癥下藥；現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文,講究即 興發(fā)揮,要寫好作文,就要走好幾步路；二、寫人記敘文寫作要求 第一,課外

32、的功夫【同學(xué)舉例】 1. 觀看生活,專心體會 2. 隨身攜帶筆記本,不錯過任何一個小小的靈感,任何一個感動你,讓你震動的瞬時； 3. 從閱讀中仿照人物的刻畫,從閱讀中吸取材料；其次,確定好中心 寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心： 1. 單純表現(xiàn)某個人物的性格特點； 2 贊頌或批判這個人的品質(zhì)特點； 3. 通過回憶我與這個人的交往,表達我對他的想念； 4. 通過對某個特定人的描寫,來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特 征的一群人,反映一個社會背景；第三,確定幾個人,幾件事寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的；在這里我們重點來分析多事一人和兩人； 1. 多事一人；高中記敘文要求的字數(shù)是800

33、字,因此我們用多事寫一人,也是有限制的,通常是兩三事；這樣的文章要求詳略得當,段落之間可以相互補充； 2、兩人文章通常都是為了表達兩人之間的某種友誼或人物間的新型 關(guān)系,寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次位置,意識到 兩個人物之間應(yīng)相互襯托,相互影響；我們談到這個步驟是由于只有確定了要寫幾個人,怎樣寫,知道寫 的重點應(yīng)當是什么,才便利我們真正動筆的時候有備無患；下面我 們將談到正式動筆時該如何下手；三、記敘文寫作步驟 記敘文寫作主要包括審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個步驟,把這四個 步驟完成,等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來；第一,審題；審題是個老掉牙的話題,但是我們在這里依舊強調(diào)出來,是由于很 多同學(xué)仍是不厭其煩地犯著不切題意的毛病,關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺 乏審題才能和正確的審題方法；正確的審題應(yīng)當做到三點： 1看題目要求是寫人仍是寫事； 2看題目限定的范疇； 3看題目有沒有題眼；其次,擬題一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目,大部分是命題 或者半命題,當然也存在讓你擬題的可能；題目是文章的窗口,擬 一個好題目,可以使文章增色不少；第三,選材【同學(xué)舉例】 1寫生活的小細節(jié)；不管寫誰,我們都可以考慮從一些生活小細節(jié) 入手,然