高一下期第1課時發(fā)現(xiàn)問題教案

1、第 1 課時 發(fā)覺問題一、教材內(nèi)容分析 1.教材的位置和作用“ 發(fā)覺與明確問題” 是技術(shù)設(shè)計過程的首要階段,而發(fā)覺問題又是明確問題的前提；它對同學(xué)懂得設(shè)計的一般過程,建立發(fā)覺問題、熟識問題的意識,形成對問題的敏銳性以及揭示與明確問題具有重要的作用；本節(jié)內(nèi)容是本冊教材分階段探討設(shè)計過程的第一章的 部分內(nèi)容,是同學(xué)確立設(shè)計項目,進入獨立設(shè)計活動的第一步；本節(jié)內(nèi)容有助于提高同學(xué)的熟識才能和分析才能,是一種在日常生活有廣泛運用,且可以形成才能遷移的課程內(nèi) 容；本節(jié)內(nèi)容讓同學(xué)經(jīng)受將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題,初步學(xué)會從技 術(shù)的角度提出問題,提高同學(xué)的熟識才能和分析才能；2.教材的重點（1）

2、明確發(fā)覺問題的重要性（2）從本節(jié)內(nèi)容來看,通過收集和分析信息中發(fā)覺問題是發(fā)覺問題的很重要的途徑和 方法；二、教學(xué)對象分析 同學(xué)對“ 問題” 并不生疏,從小到大,他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問題；這里要讓學(xué) 生明確教材這里指的問題是技術(shù)問題；對于發(fā)覺技術(shù)問題的途徑與方法,同學(xué)可能知道可 以從觀看日常生活來發(fā)覺問題,但對其它的途徑和方法并不明白；從“ 觀看日常生活來發(fā)覺問題” 是發(fā)覺問題的一種途徑和方法,但同學(xué)往往忽視了生 活中顯現(xiàn)的問題,很少主動在生活中發(fā)覺問題；如何讓同學(xué)主動在生活中發(fā)覺問題和提出問題,就成了本節(jié)課教學(xué)的難點；三、教學(xué)目標(biāo) 1.明確發(fā)覺技術(shù)方面問題的重要性,知道發(fā)覺問題的基原來源；

3、2.能結(jié)合自己的親身經(jīng)受和日常生活嘗試發(fā)覺問題,初步把握發(fā)覺問題的一般途徑和 方法；3.能通過各種渠道收集和分析相關(guān)信息,并進行處理；四、教學(xué)策略 1. 采納“ 奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論” ,讓同學(xué)將技術(shù)問題的概念及發(fā)覺方法內(nèi)化到 自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；2.通過舉例、案例的爭論,讓同學(xué)明白發(fā)覺問題的基原來源；3.老師以科學(xué)家愛因斯坦為例,表達發(fā)覺問題在科學(xué)爭論中的重要作用,讓同學(xué)明確 發(fā)覺問題在技術(shù)探究中的重要作用；4.播放在日常生活發(fā)覺問題從而引起技術(shù)創(chuàng)造的視頻文件,誘導(dǎo)同學(xué)思維,讓同學(xué)學(xué) 會從日常生活中發(fā)覺問題；組織同學(xué)以小組的形式就生活中發(fā)覺的問題提出問題,看哪個小組發(fā)覺的問題最多、最好,課

4、后溝通；5.組織同學(xué)通過閱讀、爭論、分析和情形模擬,知道如何從收集和分析信息中發(fā)覺問 題；6.教學(xué)時間： 1 課時 五、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 六、教學(xué)過程序號 教學(xué)內(nèi)容老師引領(lǐng)同學(xué)活動1 引入新課以問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；通過舉例的方摸索、參加爭論式,讓同學(xué)明白問題的概念及相關(guān)的分 類,明確本節(jié)課主要爭論的主要是技術(shù) 問題；2 問題的來源1. 通過舉例,向同學(xué)表達問題的三個1 聽講,體會；來源；2. 依據(jù)問題的來源學(xué)問2. 組織同學(xué)爭論：貝爾的設(shè)計針對的分析教材“ 電話的創(chuàng)造”3 發(fā)覺問題的重要是什么問題？這個問題從何而來？案例；通過表達,讓同學(xué)明確發(fā)覺技術(shù)方面問聽講,體會4 性題的重要性,觀看視

5、頻后以小組為單位發(fā)覺問題的途徑播放事先收集的四段視頻“ 折疊杯5 與方法子” 、“ 啟蒙筷” 、“ 濾毛貼” 、“ 領(lǐng)爭論在生活中發(fā)覺哪些問帶架” ,同學(xué)以小組的形式和競賽的方題,將這些問題寫在老師（ 1 ）觀看日常式就生活中發(fā)覺的問題提出問題,看哪事先發(fā)給的紙上,課后張生活個小組發(fā)覺的問題最多、最好；貼溝通；發(fā)覺問題的途徑1. 組織同學(xué)閱讀教材上收集信息的多1. 結(jié)合已有的學(xué)問體會與方法種方法（課本圖）；閱讀；（ 2 ）收集和分2. 引導(dǎo)同學(xué)分析教材“ 立刻行動” ,2. 分析“ 立刻行動” 中析信息分析能從中發(fā)覺什么問題；的統(tǒng)計數(shù)據(jù),總結(jié)動身覺的問題；6 小活動讓一組同學(xué)進行情形模擬“ 孫

6、宇是怎樣觀看,歸納：采納詢問就使用臺燈的苦惱綻開詢問的（集體詢法,不僅可以發(fā)覺問題,問法）” ；而且可以明白問題產(chǎn)生的緣由；7 發(fā)覺問題的途徑1. 引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材案例“ 伽利略與1. 閱讀、摸索、體會；與方法體溫表” ,畫出伽利略的體溫表,幫忙2. 參加爭論；同學(xué)懂得；（ 3 ）技術(shù)爭論與技術(shù)試驗 2. 組織爭論：談?wù)劶夹g(shù)試驗對發(fā)覺問題有什么重要作用？8 小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容進行整理、歸納；對 本節(jié)課內(nèi)容進行整理、歸納；七、教學(xué)反思第 2 課時 明確問題 1 一、教材內(nèi)容分析 這節(jié)內(nèi)容是本書第四章其次節(jié)的內(nèi)容,是發(fā)覺問題基礎(chǔ)上綻開的,它由“ 明確問題與價值,明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)

7、計任務(wù)、設(shè)計方案” 三部分組成；是依據(jù)設(shè)計 程序過程來設(shè)計教材的內(nèi)容；通過發(fā)覺問題和明確問題的方案給同學(xué)充分地確定自己的設(shè)計目標(biāo),有清晰的熟識；二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：（1）能結(jié)合案例明確問題的內(nèi)容,比較和判定問題的價值；（2）能依據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求,包括應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制；（3）熟識設(shè)計方案制定的一般要求,能就自己的設(shè)計項目制定設(shè)計方案；2、過程與方法：留意同學(xué)在結(jié)合自身的學(xué)問和體會的基礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計項目,經(jīng)受發(fā) 現(xiàn)與明確問題的各個具體環(huán)節(jié),形成對技術(shù)設(shè)計過程中“ 發(fā)覺與明確問題” 階段的實踐性 感悟和理論性熟識；3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)判定問

8、題的價值才能,會明確自己設(shè)計項目的操作意 識；、三、教學(xué)重難點1、重點：能明確可行性的設(shè)計問題；2、難點：在眾多需要設(shè)計的問題中提出可行性設(shè)計的問題；四、教學(xué)策略與方法 1、本節(jié)的教學(xué)以技術(shù)設(shè)計的過程為基本背景,以“ 問題” 為重點綻開,對“ 問題” 的 把握結(jié)合同學(xué)的原有學(xué)問和體會,結(jié)合同學(xué)的生活來進行,防止抽象地談“ 問題” ；在教 學(xué)過程中留意引導(dǎo)同學(xué)對所提出的設(shè)計項目進行認(rèn)真和反復(fù)的論證,保證此后相應(yīng)的設(shè)計 實踐活動的順當(dāng)進行；教學(xué)方法：演示法、合作探究法、爭論法等；五、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件六、教學(xué)過程 一、新課引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道問題存在于生活中,生活中也存在問題,問

9、題處處在,時時有；只要同學(xué)們細心、認(rèn)真觀看就可以發(fā)覺問題；但是發(fā)覺了問題,只是初步有了一 個設(shè)計的方向,究竟能不能夠確定為一個設(shè)計課題,仍需要作進一步的分析,并提出具體 的設(shè)計任務(wù)；這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容明確問題；二、講授新課1、明確問題的內(nèi)容與價值（1）問題是否明確 采納各種方法可以發(fā)覺很多問題,但這些問題有時可能是模糊不清的,需要我們進一步加以明確；明確問題需從問題表述本身是否明確、問題產(chǎn)生的緣由是否明確、提出問題 的目的是否明確等方面考慮；立刻行動：判定以下兩個問題是否明確,并說明理由；1.能否設(shè)計一個能回收天空中經(jīng)常顯現(xiàn)的不明飛行物的產(chǎn)品？2.怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來

10、？（2）問題的價值明確了問題的內(nèi)容之后,仍需確定問題是否有價值；判定一個問題是否有價值,必需 從以下問題著手：1所提出的問題是否遵循了基本的科學(xué)原理？2迄今為止,能否確認(rèn)該問題尚未得到充分解決？3在你調(diào)查的范疇里,該問題是否具有普遍意義？在更廣的范疇內(nèi),這個問題是否有 意義？4在多個問題同時發(fā)生時,該問題是否是主要問題？5現(xiàn)有的技術(shù)條件能否解決這個問題？技術(shù)進展以后呢？6解決該問題所需的投入是多少？投入與產(chǎn)出的比是否抱負？立刻行動：試判定“ 怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來” 這一問題的價值；案例分析：水變油大事曾有人聲稱做了大量試驗創(chuàng)造了水變油的技術(shù),即水通過機器 后變成了油；水變油一度

11、被宣揚為中國繼古代的“ 四大創(chuàng)造” 之后的第五大創(chuàng)造,這場鬧 劇已經(jīng)使國家缺失了四億元；明確問題的內(nèi)容與價值,除了需要進行一些主觀的分析外,仍可以借助于一些爭論手段如信息收集、調(diào)查分析等來進行；這樣,既可以深化對問題的熟識,進一步明確問題的內(nèi)容與價值,又可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計要求奠定基礎(chǔ)；案例分析：同學(xué)臺燈設(shè)計項目2、明確問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù) 在明確問題的內(nèi)容與價值之后,仍應(yīng)明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制,明確設(shè)計所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn),進而提出設(shè)計任務(wù)；無論是一個問題的解 決,仍是一項設(shè)計的進行,它的限制主要是由兩方面打算的,一是設(shè)計對象

12、的特點和問題 解決的標(biāo)準(zhǔn),二是設(shè)計者的技術(shù)才能與條件；就設(shè)計對象而言,一方面,不同的設(shè)計對象往往具有不同的特點,其產(chǎn)品的功能、大 小、安全、外觀、耐用性等方面的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)也有所不同；另一方面,設(shè)計對象仍將可能會 受到諸如成本、環(huán)境等的限制；立刻行動：假如要設(shè)計一個家庭書架,你認(rèn)為從設(shè)計對象角度看應(yīng)受到哪些方面的限 制？一個問題的解決或一項設(shè)計的完成,除了受設(shè)計對象所涉及的標(biāo)準(zhǔn)和因素的限制外,仍受到問題解決者或設(shè)計者的主客觀條件的限制；從主觀條件看,主要是其是否具有解決 問題所需要的學(xué)問和技能；從客觀條件看,問題解決或設(shè)計的過程往往要消耗肯定的人 力、物力、財力以準(zhǔn)時間,需要肯定的材料、資料、儀器

13、、設(shè)備以及空間等作支撐,而這 些資源也都是有限的；對這些問題,假如沒有正確的估量和清醒的熟識,往往會使我們的 問題解決或設(shè)計工作夭折；摸索：依據(jù)自己的實際情形,分析自己進行技術(shù)設(shè)計的有利條件和不利條件；立刻行動：假如你自己動手制作一盞臺燈,請考慮各種限制因素,填寫下表（略）；爭論：高一（1）班孫宇同學(xué)對臺燈設(shè)計所提出的一般要求是否合理？是否具有可行 性？六、課后總結(jié) 明確問題的內(nèi)容,確認(rèn)問題的價值,可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè) 計要求奠定基礎(chǔ)；分析解決問題所受到的主客觀條件的限制,明確設(shè)計所應(yīng)受到的限制和 所應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn),進而提出設(shè)計任務(wù),可以保證問題的解決和設(shè)計工作的順當(dāng)進

14、行；七、課后作業(yè) 假如請你設(shè)計制作一個筆筒,請分析一下此設(shè)計所應(yīng)受到的限制；八、教學(xué)反思第 3 課時 明確問題一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：（1）能結(jié)合案例明確問題的內(nèi)容,比較和判定問題的價值；（2）能依據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求,包括應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制；（3）熟識設(shè)計方案制定的一般要求,能就自己的設(shè)計項目制定設(shè)計方案；2、過程與方法：留意同學(xué)在結(jié)合自身的學(xué)問和體會的基礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計項目,經(jīng)受發(fā) 現(xiàn)與明確問題的各個具體環(huán)節(jié),形成對技術(shù)設(shè)計過程中“ 發(fā)覺與明確問題” 階段的實踐性感悟和理論性熟識；3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)判定問題的價值才能,會明確自己設(shè)計項目的

15、操作意識；二、教學(xué)重難點1、重點：能明確可行性的設(shè)計問題；2、難點：在眾多需要設(shè)計的問題中提出可行性設(shè)計的問題；三、教學(xué)策略與方法 1、本節(jié)的教學(xué)以技術(shù)設(shè)計的過程為基本背景,以“ 問題” 為重點綻開,對“ 問題” 的 把握結(jié)合同學(xué)的原有學(xué)問和體會,結(jié)合同學(xué)的生活來進行,防止抽象地談“ 問題” ；在教 學(xué)過程中留意引導(dǎo)同學(xué)對所提出的設(shè)計項目進行認(rèn)真和反復(fù)的論證,保證此后相應(yīng)的設(shè)計 實踐活動的順當(dāng)進行；教學(xué)方法：演示法、合作探究法、爭論法等；四、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件五、教學(xué)過程1 設(shè)計方案 為了保證設(shè)計的順當(dāng)實現(xiàn),我們需要制定設(shè)計方案；設(shè)計方案可以更好地保證設(shè)計有 目的、有方案地進行,它可以通過

16、工作程序的排列來表示； 出示圖片：孫宇制定的一份臺燈設(shè)計方案 為了統(tǒng)籌支配設(shè)計進度,合理利用設(shè)計資源,并依據(jù)時間要求以及設(shè)計各個階段的工 作量和設(shè)計的難易程度,科學(xué)、合理地安排時間,在完成設(shè)計方案的基礎(chǔ)上,仍需要制定 一份時間進度方案表；設(shè)計各階段工作的綻開有的可以同時進行,有的需要依次推動； 出示圖片：孫宇制定的一份臺燈設(shè)計時間進度方案表 摸索：你認(rèn)為孫宇的臺燈設(shè)計方案和時間進度方案表支配得合理嗎 .假如不合 理,如何改進 . 立刻行動：下表為孫宇預(yù)備制作臺燈的設(shè)計方案書,請幫忙他填寫完整； 本章小結(jié)：技術(shù)領(lǐng)域中存在著各種各樣的問題；知道問題的來源,樹立發(fā)覺問 題的意識,積極主動地發(fā)覺問題可

17、以挑戰(zhàn)和拓展人們的才能；把握一些發(fā)覺問題的途徑和方法,學(xué)會觀看日常生活、收集和分析信息、進行技術(shù)爭論和技術(shù)試驗,可以幫忙人們更 好地發(fā)覺問題,發(fā)覺有價值的問題；明確問題的內(nèi)容,確認(rèn)問題的價值,可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計要求奠定基礎(chǔ)；分析解決問題所受到的主客觀條件的限制,明確設(shè)計所應(yīng)受 到的限制和所應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn),進而提出設(shè)計任務(wù),可以保證問題的解決和設(shè)計工作的順當(dāng)進行；制定周密的設(shè)計方案對確保設(shè)計有目的、有方案地進行也有著重要的意義； 練習(xí)：假如請你設(shè)計制作一個筆筒,請分析一下此設(shè)計所應(yīng)受到的限制； 綜合實踐：1.全班同學(xué)分成如干組,每組從日常生活中發(fā)覺一個問題,分析解決這

18、 個問題的有效途徑及方法；每兩組組成一對,以己方為正方、對方為反方,分別就所發(fā)覺 的問題綻開辯論,重點論證以下問題：1各組發(fā)覺問題的價值所在；2明確各問題,確定其能否上升為一個設(shè)計項目；3爭論各設(shè)計實現(xiàn)所受到的限制；經(jīng)過辯論,明確所要解決的問題,最終制定相應(yīng)的 設(shè)計方案；2.閱讀以下材料；郁悶的一天 小明今日上課遲到了；昨天爸爸去外地出差,媽媽又在醫(yī)院值夜班,小明怕今早起不來,昨晚臨睡前,拿出了新買的鬧鐘,設(shè)定好了鬧鈴的時間；早上5 點鐘鬧鈴就響了,小明醒來一看,時間仍早,就又睡下了；可是這一覺睡過了頭；要是鬧鐘能夠設(shè)定每隔一段時間就自動提示,那 該多好啊 . 從床上爬起來,急趕忙忙從冰箱里取

19、出這凍水餃放進鍋里煮,卻發(fā)覺水餃凍成一團,怎么都分不開了；背上書包,趕忙開門,卻怎么也旋不開防盜門上那個開鎖的旋鈕；好. 匆忙忙忙騎上自行車,發(fā)覺輪胎是癟的 .這輪胎每天漏氣,唉,如有不漏氣的輪胎該多上了一輛公交車,發(fā)覺 IC 卡刷不了了,原先刷卡機“ 罷工” 了,小明沒帶零錢,這下完了,只能走到學(xué)校去了； 1小明遇到了一些什么問題 .問題產(chǎn)生的緣由是什么 .有沒有解決方法 . 2確定一個時間段 一天、一周、一月 ,回憶一下,自己遇到了一些什么問題 . 問題產(chǎn)生的緣由是什么 .有沒有解決方法 . 3能否從上述問題中明確一些問題,并在此基礎(chǔ)上提出一個設(shè)計項目 .假如能,請制定相應(yīng)的設(shè)計方案；3.

20、依據(jù)自己的生活體會,在進行肯定的調(diào)查爭論之后,明確一個值得解決的問題,提出設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)及所受的限制,同時制定出設(shè)計方案,并留意將此項目作為學(xué)習(xí)以后各章一以貫之的作業(yè)內(nèi)容；五、教學(xué)反思第 4 課時 方案的構(gòu)思方法 1 一、教學(xué)內(nèi)容分析方案的構(gòu)思及其方法是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分,它與“ 發(fā)覺問題、明 確問題” ,“ 設(shè)計圖樣的繪制” ,“ 模型或原型的制作” ,“ 技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)” 等組成設(shè)計過程的整體；方案的構(gòu)思及其方法是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分,它與“ 發(fā)覺問題、明確問題” ,“ 設(shè)計圖樣的繪制” ,“ 模型或原型的制作” ,“ 技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)” 等組 成設(shè)計過程的

21、整體；本章所講的內(nèi)容都是在思維層面上的,對同學(xué)的思維提出挑戰(zhàn),同時 也為同學(xué)供應(yīng)了一個呈現(xiàn)制造力的機會；“ 方案的構(gòu)思方法” 一節(jié)包括三部分內(nèi)容即設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法和方案的比較和權(quán)衡；對設(shè)計分析的教學(xué)著重以引導(dǎo)同學(xué)能從多方 面考慮產(chǎn)品設(shè)計所涉及的因素為主,并抓住主要因素進行設(shè)計分析；也就是緊扣“ 物” 、“ 人” 、“ 環(huán)境” 三者關(guān)系,從這三方面對臺燈進行設(shè)計分析；二、學(xué)情分析 同學(xué)剛學(xué)過了設(shè)計的一般過程和設(shè)計的一般原就等內(nèi)容并有肯定的繪圖才能,因此讓同學(xué) 在課堂上用草圖法 三、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問目標(biāo)：通過對臺燈的設(shè)計這一典型案例的分析,能就具體的設(shè)計任務(wù)進行肯定的設(shè)計分析；. 能依

22、據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件；2. 才能目標(biāo)：把握設(shè)計分析,懂得產(chǎn)品設(shè)計三要素；能就具體的設(shè)計任務(wù)進行肯定的設(shè)計分析；3. 情感態(tài)度價值觀：親身感受設(shè)計的快感,體會設(shè)計分析的過程；. 培育對技術(shù)設(shè)計的激情和責(zé)任心、安全意識等養(yǎng)成細致、嚴(yán)謹(jǐn),考慮問題全面的情感態(tài)度；四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點： 如何進行設(shè)計分析 教學(xué)難點： “ 物、人、環(huán)境” 三方面關(guān)系的懂得和具體的設(shè)計分析思路 五、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 六、教學(xué)過程 1. 情形導(dǎo)入：向同學(xué)呈現(xiàn)一些精致的設(shè)計作品圖片,如悉尼歌劇院、巴黎的盧浮宮、上海的東方明珠塔等等；大家都在贊嘆這些建筑的氣概宏大,那么你們有沒有想過設(shè)計師 在進行設(shè)計時都要

23、考慮那些因素？同學(xué)：美觀、功能、有用 老師：大家說的都很好,在設(shè)計中我們要考慮的因素有很多,同學(xué)們也列舉了一些；為了讓我們更加全面地明白這些因素,現(xiàn)在我們就上一章所提出的“ 設(shè)計一臺適合高中生使用 的臺燈” 這一問題,嘗試設(shè)計一臺你自己的臺燈,并畫出草圖；2. 組織同學(xué)嘗試進行設(shè)計臺燈（采納草圖法）同學(xué)活動：相互爭論,進行設(shè)計老師活動：觀看同學(xué)作品,選擇比較優(yōu)秀的設(shè)計作品 3. 師生互動 : 投影選擇出來的優(yōu)秀作品,并呈現(xiàn)自己細心預(yù)備的設(shè)計作品“ 抬燈” ,供大家溝通；老師：同學(xué)們,大家剛才的設(shè)計作品都很出色,很精妙,都突出了你們的個性；老師不得 不嘆服你們的制造性思維；提問：大家在剛才的設(shè)計

24、過程中,都考慮到了哪些因素？有沒遇到什么問題？同學(xué)回答：元器件、功能、造型、材料、安全 有一同學(xué)回答：老師,我在設(shè)計過程中想到一個問題,設(shè)計中要考慮的因素有很多,我更 多的是考慮它們的造型方面的問題,但對其他的要素我感到比較紛亂；老師：這位同學(xué)提的問題特別好；是的,在設(shè)計過程中要考慮的問題有很多,有些仍比較 復(fù)雜,這時候我們就要采納一些技巧來處理這些問題；其實,在設(shè)計分析中,我們第一要 抓住影響設(shè)計的主要因素；例如臺燈,我們就要抓住哪些方面的主要因素？同學(xué)摸索后回答：功能、安全牢靠、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固 老師：對,臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素有: 功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、安全牢靠、成本適當(dāng)?shù)忍釂枺耗浅诉@些因素,大

25、家仍能想到哪些影響臺燈設(shè)計的因素呢？同學(xué)： 老師歸納：剛剛大家提到很多應(yīng)當(dāng)考慮的因素,但大家有沒留意到一點,同學(xué)們所提到的 要素都只跟我們要設(shè)計的作品臺燈這個物品有關(guān)系；所以,對于臺燈這個物本身,我 們可以考慮的因素主要有：（呈現(xiàn)幻燈片）老師：同學(xué)們,剛才我們是爭論了物（臺燈）本身這個方面；那除了要考慮物（臺燈）之 外,我們?nèi)孕枰紤]其他方面的因素么？同學(xué)摸索 老師：前面其次章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計中要充分考慮人機關(guān)系,大家仍有沒印象？同學(xué)如有所悟的回答：有；老師：那我們在臺燈這個設(shè)計中也要考慮什么？同學(xué)一樣回答：要考慮人機關(guān)系；老師：那如何才能實現(xiàn)合理的人機關(guān)系呢？老師活動：呈現(xiàn)幻燈片 如何實現(xiàn)合理

26、的人機關(guān)系 1、考慮一般人群和特別人群 2、靜態(tài)的人和動態(tài)的人 3、人的生理需求和心理需求 4、信息的交互 老師：我們來回憶一下應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系；現(xiàn)在大家已經(jīng)知道,要實現(xiàn)合理的 人機關(guān)系需要考慮上面那四個要點；那么,具體到臺燈這個設(shè)計,應(yīng)當(dāng)考慮哪些有關(guān)人機 關(guān)系方面的因素？同學(xué)爭論后回答：照明成效要好、光線柔和、時尚前衛(wèi)等；老師：同學(xué)們回答的很好,對于臺燈,我們要設(shè)計好其中人機關(guān)系,主要是要對臺燈的使 用者（高中生）的特點進行分析；呈現(xiàn)幻燈片 臺燈使用者人的分析 老師：通過上面的分析分析,我們可以知道,在臺燈這個設(shè)計里,在考慮人機關(guān)系方面,我們重點要考慮高中生身體、心理和意識三個方面

27、的特點（呈現(xiàn)幻燈片）老師：剛才我們從物和人兩個方面來爭論了臺燈設(shè)計要考慮的因素,從這些爭論我們可以 知道：我們設(shè)計的產(chǎn)品最終都是為人服務(wù)的,人的需求在很大程度上打算著產(chǎn)品的設(shè)計；所以,我們在產(chǎn)品設(shè)計的時候不能只考慮物,而且仍需要充分考慮產(chǎn)品的使用者（人）；呈現(xiàn)不同造型的幻燈片（一個是夾式,另一個是臺式）提問：大家看這兩盞臺燈有什么不同？同學(xué)：底座不同 老師：為什么要設(shè)計不同的底座？它們分別有什么作用？同學(xué)：臺式的放在桌面上,夾式的可以夾在床頭 老師：對,這是為了提高臺燈不同使用環(huán)境下的適應(yīng)性；所以,在產(chǎn)品設(shè)計中,除了要充 分考慮物和人兩個要素之外,我們?nèi)砸紤]環(huán)境這方面的要素；（呈現(xiàn)幻燈片）很

28、大程度上 老師歸納：任何產(chǎn)品都不是孤立存在的；一方面它是為人服務(wù)的；人的需求在 打算著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面,它是在肯定的環(huán)境中使用的,必定會受到環(huán)境的制約,并 對環(huán)境產(chǎn)生影響；因此,設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面；物、人、環(huán) 境這三個方面,就是我們這節(jié)課的重點內(nèi)容產(chǎn)品設(shè)計的三要素；（呈現(xiàn)幻燈片）老師：剛才我們爭論了產(chǎn)品設(shè)計要綜合考慮的三要素；對于設(shè)計對象本身,除了要充分考 慮這些要素之外,我們?nèi)员匦杳靼姿母鱾€組成部分的作用,以及他們之間的關(guān)系,并在 此基礎(chǔ)上,對產(chǎn)品的各個組成部分進行設(shè)計分析；現(xiàn)在,我們就來對臺燈的各個部件作用 進行具體的分析 1） 標(biāo)準(zhǔn)件 指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一

29、并給以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件燈泡：應(yīng)選擇耐用且光線柔和的燈泡或燈管 燈座：應(yīng)選擇與燈泡能配套開關(guān)：手控或遙控 電線：花線類說明：由于標(biāo)準(zhǔn)件可以規(guī)模化生產(chǎn),具有通用性及成本低等優(yōu)勢,仍能保證安全故建 議大家選用；2） 底座：起支撐和穩(wěn)固作用；應(yīng)選擇牢固、不易碎的材料 3） 支撐架：主要起支撐作用,并打算臺燈的高度,仍會影響到光線的利用率；應(yīng)選 擇耐用、安全、低成本、美觀等方面的材料；4） 燈罩：主要起安全愛護作用,同時仍會影響到光線的強弱及照耀形式；建議選擇 那些耐用、導(dǎo)熱性弱、不透亮、反光度相宜、顏色和諧等特性的材料；4. 小結(jié) 在進行產(chǎn)品設(shè)計分析時可以從設(shè)計的三要素著手進行具體分析也可以從組成

30、該產(chǎn)品的各個部件所起的作用著手進行分析和選材 產(chǎn)品設(shè)計的主要因素的分析；5作業(yè)布置. 總之,一個好的設(shè)計分析離不開對任何一個影響請結(jié)合所學(xué)學(xué)問對課堂上設(shè)計的適合高中同學(xué)用的臺燈的方案進行修改 , 并對設(shè)計方案進行比較和權(quán)衡；七、教學(xué)反思：第 5 課時 方案的構(gòu)思方法 2 一、教學(xué)目標(biāo)：1、能就具體的設(shè)計任務(wù)進行肯定的設(shè)計分析；2、能依據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；3、通過教學(xué)活動,培育同學(xué)的個性、溝通才能及開放性、創(chuàng)新性思維才能；二、教材分析：方案的構(gòu)思方法（第五章第一節(jié)）在教材中的位置是位于第四章發(fā)覺與明確問 題之后,屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué),在教材中有承上啟下的作用,是其次章中人

31、機關(guān)系、第三章設(shè)計的一般原就在設(shè)計過程中的具體運用；三、 學(xué)情分析：同學(xué)剛學(xué)過了設(shè)計的一般過程和設(shè)計的一般原就等內(nèi)容,并有肯定的繪圖才能,因此讓同學(xué)在課堂上用做圖的方式把構(gòu)思方案出現(xiàn)出來；四、教學(xué)策略：1、利用多媒體呈現(xiàn)各種款式的臺燈,設(shè)計產(chǎn)品所需要的主要標(biāo)準(zhǔn)件；（圖片）2、利用一位農(nóng)村同學(xué)自己設(shè)計的簡潔臺燈,再深化學(xué)習(xí)設(shè)計分析思路；（實物）3、課的引入采納了一位農(nóng)村同學(xué)自己設(shè)計的簡潔臺燈的形式,并將這一作品作為一條 主線索貫穿于整個內(nèi)容；五、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 六、教學(xué)過程 1、 情形導(dǎo)入：介紹一系列精致的設(shè)計作品,激發(fā)同學(xué)的愛好；素；2、 呈現(xiàn)一位來自農(nóng)村同學(xué)做的作品- 臺燈；分析這一

32、作品從而導(dǎo)出產(chǎn)品設(shè)計的三要由竹子、節(jié)能燈泡及電線組成,很簡潔,甚至可以用“ 簡潔” 一詞來形容,但不行否認(rèn)它是一盞臺燈；由于他具備了臺燈的最基本功能- 照明,且安全性較好,選用的材料（竹子）是絕緣體,不易導(dǎo)電又環(huán)保；同時,在制作工藝上也較簡潔,成本較低；當(dāng)然,它也存在很多不完善的地方；插上電源,觀看臺燈,找出不足之處；從我們使用者的角度來看,發(fā)覺哪些不足之處？（由同學(xué)摸索作答,老師點評）如：光線不柔和；高度無法調(diào)劑；沒有開關(guān)直接掌握,每次使用時都得插上插座,使 用后又得從插座上拔下來,即不便利也擔(dān)心全；不時尚,有點土；沒有個性等等；而對于產(chǎn)品本身,也就是這盞臺燈,它也存在一些不足之處,如造型、

33、功能較單一；當(dāng)我們在不同的環(huán)境下使用時,依據(jù)不同的環(huán)境,無法調(diào)劑它的亮度及高度,底座也 不穩(wěn)固；我們這位同學(xué)在設(shè)計這盞臺燈時顯現(xiàn)的這些漏洞,主要有兩個緣由：第一,從設(shè)計到 制作過程時間比較短,假如再多給些時間,或許會做的更好；其次,沒有系統(tǒng)地考慮到我 們使用者在不同環(huán)境下使用這盞臺燈時對它的需求；換句話說,就是沒有處理好使用者、產(chǎn)品本身、使用環(huán)境三者之間的關(guān)系；也就是我們在進行產(chǎn)品設(shè)計時,需要考慮的產(chǎn)品三 要素：“ 人” 、“ 物” 、“ 環(huán)境” ；那么,如何合理地設(shè)計一個產(chǎn)品呢？對于設(shè)計對象本身,我們必需明白它的各個組成 部分的作用,以及它們之間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上,對產(chǎn)品的各個組成部分進行

34、設(shè)計分 析；我們以臺燈為例,分析一下它們各個部件的作用；3、 以一盞完整的臺燈為例,進行設(shè)計分析；從臺燈這一系列的作品中可以知道臺燈的組成結(jié)構(gòu)（呈現(xiàn)老師的作品圖片并注明部件 名稱）它是由燈泡、燈頭、燈罩、支撐架、開關(guān)、底座與電線組成；那我們又如何去選擇 最適當(dāng)?shù)牟考?？下面讓老師把臺燈的部件歸類進行分析選擇；（師生互動）燈泡、燈頭、開關(guān)、電線這四種部件是標(biāo)準(zhǔn)件,是我們無法制作的,只好在市場上根 據(jù)使用者的具體特性進行具體的分析選擇；燈泡：臺燈的主要功能是照明,燈泡是它的主要部件,有白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能 燈管等；如何選擇？（呈現(xiàn)各類型燈泡的特點,進行比較）具體問題具體分析,依據(jù)不同的使用者對燈

35、泡的具體需求來選擇；如高中生對燈泡的需求,一般選擇沒有頻閃或頻閃度 較底的燈泡；燈罩：為了給使用者制造一個照度合適且光線柔和的環(huán)境,我們往往需要給它設(shè)計個 燈罩,同時也起到安全愛護作用；選擇燈罩時,主要考慮它的材料和外形；不同的材料會 直接影響到光線的照耀形式,同時它的導(dǎo)熱性也很重要,導(dǎo)熱性好的材料,短時間內(nèi)受熱 簡潔引起發(fā)熱發(fā)燙,簡潔給使用者造成燙傷；而外形設(shè)計直接影響到光線照耀的角度；支撐架：臺燈的高度主要由支撐架打算,它主要起到支撐作用；（呈現(xiàn)各樣式的支撐 架圖案）選擇時,在保證臺燈高度適中的前提下,仍需考慮它的活動范疇、選用材料、成 本、制作復(fù)雜程度等；開關(guān)：常見的臺燈開關(guān)有撥動式、旋

36、鈕式、觸摸式等；對于開關(guān)的選擇,主要是依據(jù) 使用者的需要,能安全有效地掌握臺燈的亮度即可；底座：為了保證臺燈的穩(wěn)固性,我們需要在它的底部設(shè)計一個底座,起支撐和穩(wěn)固的 作用；要保證臺燈的穩(wěn)固性,對它的設(shè)計主要通過材料和外形打算；可選擇牢固、不易碎 的材料,其外形應(yīng)在追求臺燈穩(wěn)固性的基礎(chǔ)上,表達個性化風(fēng)格；我們?nèi)钥梢栽诘鬃献?文章,給它安裝上日歷、筆筒、自動報警器、定時開關(guān)、溫度計、播放器、錄音機等功 能；我們在對臺燈進行設(shè)計分析時,應(yīng)考慮臺燈各部分之間的關(guān)系,使之成為一個和諧的 整體；無論是臺燈仍是其它的產(chǎn)品設(shè)計,在對它們進行設(shè)計分析時,可以從設(shè)計的三要素 著手進行具體的分析,也可以從組成該產(chǎn)

37、品的各個部件所起的作用進行分析和選材；在考慮“ 物” “ 人” “ 環(huán)境” 三個因素時,我們?nèi)砸紤]它們之間相互牽連制約；產(chǎn) 品是為人民服務(wù)的,我們要考慮人的特點來進行設(shè)計,由于人群階段不同,她們的要求也 不同,要具體情形具體分析；這個產(chǎn)品是在肯定的環(huán)境中使用的,我們又要考慮它的外形 與大小要與環(huán)境和諧,總而言之我們要考慮三者關(guān)系；4、 開展一設(shè)計活動,構(gòu)思一物品的設(shè)計方案,并進行方案的比較和權(quán)衡；構(gòu)思一盞個性化的臺燈的方案,也可以在我們這個不完善的作品的基礎(chǔ)上進行改進,當(dāng)然你仍可以設(shè)計構(gòu)思其他的物品的方案；我們的構(gòu)思方法很多,有草圖法、仿照法、聯(lián)想法、奇妙性構(gòu)思法等；你可以自由的 選擇,自由

38、發(fā)揮,大膽的構(gòu)思,努力挖掘自己的制造潛力；但在你的設(shè)計中,應(yīng)表達制造 的特性,同時遵循我們的設(shè)計的一般原就和設(shè)計規(guī)范；我們可以采納圖、文字、語言的方 式顯現(xiàn)出來；4 人一組）為單位,各小組成員先把自己的構(gòu)思方案在紙上描畫出來,我們以小組（小組再進化爭論,權(quán)衡、比較后得出最終的設(shè)計方案,最終我們再進行小組間評比,哪個 小組做的最好；六、教學(xué)反思：第 6 課時 常用的制造技法一、教學(xué)內(nèi)容分析任何創(chuàng)造和爭論都是從發(fā)覺問題開頭的,而缺點列舉法正是從發(fā)覺問題即從發(fā)覺 事物的缺點動身,因而我們認(rèn)為,缺點列舉法是一種特別重要的、易被同學(xué)們把握的制造技法；那些諾貝爾獎獲得者,不都是從發(fā)覺問題開頭,經(jīng)過深化挖掘

39、與爭論,最終才獲得 勝利的嗎！二、教學(xué)對象分析 同學(xué)已學(xué)習(xí)了發(fā)覺與明確問題這一章節(jié)的內(nèi)容,初步具備發(fā)覺問題、明確問題以及發(fā) 現(xiàn)那些有價值的問題的才能,并積存了一些有價值的問題,我們只需對這些問題稍作篩選,然后上升到課題的高度加以爭論；三、教學(xué)目標(biāo)及分析1明白缺點列舉法的含義；2介紹運用缺點列舉法進行制造創(chuàng)造的典型實例；3通過對一般信封進行的改進,初步把握缺點列舉法；4運用缺點列舉法對物品進行改進；5通過創(chuàng)造的實例,加深同學(xué)對缺點列舉法的懂得；四、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 五、教學(xué)過程（一）出示課題：第五章.方案的構(gòu)思及其方法.常用的制造技法.缺點列舉法（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1明白缺點列舉法的含義；

40、2介紹運用缺點列舉法進行制造創(chuàng)造的典型實例；3通過對一般信封進行的改進,初步把握缺點列舉法；4運用缺點列舉法對物品進行改進；5通過創(chuàng)造的實例,加深同學(xué)對缺點列舉法的懂得；（二）出示缺點列舉法的含義：缺點列舉法是應(yīng)用廣泛、成效顯著的一種制造技法；其宗旨在于通過分析爭論對象各 個方面的不足之處,并予以排列,從而有針對性地提出各種設(shè)想來加以改進和完善；缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中,節(jié)約時間,簡潔取得顯著成效,有時候只要找出原有 事物的一個缺點并加以改進就能產(chǎn)生巨大效益；然而,采納這一技法開發(fā)設(shè)想只能對原有 事物“ 拾遺補缺”, 它是一種被動型的制造技法；任何創(chuàng)造和爭論都是從發(fā)覺問題開頭的,而缺點列舉法

41、正是從發(fā)覺問題即從發(fā)覺 事物的缺點動身,因而我們認(rèn)為,缺點列舉法是一種特別重要的、易被同學(xué)們把握的制造 技法；那些諾貝爾獎獲得者,不都是從發(fā)覺問題開頭,經(jīng)過深化挖掘與爭論,最終才獲得勝利的嗎！從進展的眼光來看,世界上的一切事物都不行能盡善盡美,一旦找到這些事物的“ 缺點” 并加以改進,事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高；我們在上發(fā)覺與明確問題一課時,發(fā)覺了事物的不少問題；這節(jié)課,我們就對其中的幾個問題進行分析,想方法解決它；（三）列舉雨傘的缺點（四）出示雨傘集水器的動畫（五）對一般信封進行的改進 步驟如下：一、 同學(xué)們找出信封的缺點；缺點一、缺點二、缺點三、缺點四 2針對信封不易拆開的缺點,想方

42、法加以改進；先來明白拆開信封的方法：信紙；（1）用手撕；易撕壞信封和（2）用小刀割；不便利；（3）用剪刀剪；不便利 3想出一種更好的拆開信封的方法,并畫出草圖；方案 1、方案 2、方案 3、方案 4 4選定一個最優(yōu)方案,設(shè)計并制作出來；材料：塑料片、卡片紙、細線；工具：剪刀、固體膠；步驟：（略）5對易拆信封進行測試、評估及優(yōu)化；測試：是否達到了預(yù)定的設(shè)計要求？評估：與雙面膠封口相比,是否更具先進性？優(yōu)化：是否仍有改進的地方？（六）運用缺點列舉法對物品進行改進以小組為單位,運用缺點列舉法對以下物品進行改進；2香皂（3、4 組）1回形針（ 1、2 組）A請同學(xué)用語言描述對回形針的改進（改進方式：敏

43、捷把握）B請同學(xué)用語言描述對香皂的改進（改進方式：敏捷把握）（七）運用缺點列舉法創(chuàng)造勝利的實例 .我校同學(xué)作品 1自潔水龍頭 2擠牙膏器 3月亮枕 4兒童剪 5防風(fēng)傘 6水滿自動報警器（八）小結(jié) A制造訓(xùn)練的根本在于開發(fā)人 的制造力潛能,這就引申出制造訓(xùn)練得以實施的兩個基本前提：1人人都具有制造力潛能；2人的制造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)；B任何事物都是有缺陷的；只要我們具有一雙發(fā)覺的眼睛,用我們聰慧的大腦和靈 巧的雙手去改進它,我們這個世界就會完善起來,變得更加美好?。ň牛┳鳂I(yè)：找出以下物品的缺點并加以改進 五、教學(xué)反思第 7 課時 設(shè)計表現(xiàn)圖一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 1. 明

44、白技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用；能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人溝通設(shè)計想法和成果； 2. 能繪制草圖來表達設(shè)計意圖； 3. 能識讀成效圖；4. 學(xué)習(xí)并把握形體的正等軸測圖的畫法；過程與方法：經(jīng)受觀繪制設(shè)計圖形過程,體驗從設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為設(shè)計語言的過程；情感、態(tài)度和價值觀：領(lǐng)會設(shè)計的繪圖的重要性,體驗技術(shù)語言的魅力；二、教學(xué)重點 能繪制草圖來表達設(shè)計意圖；學(xué)習(xí)并把握形體的正等軸測圖的畫法；三、教學(xué)難點 能繪制草圖來表達設(shè)計意圖；學(xué)習(xí)并把握形體的正等軸測圖的畫法；四、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 五、教學(xué)過程 引入 設(shè)問引入：什么是語言？語言的作用是什么？回答：語言使得人類可以相見溝通；老師：對,不同領(lǐng)域有著各自的語言,

45、例如音樂領(lǐng)域的音符,曲子,繪畫領(lǐng)域的顏色,明 暗,運算機領(lǐng)域 的程序等等,那么在我們技術(shù)領(lǐng)域也有屬于我們自己的語言；新課教學(xué)一、技術(shù)語言的種類和應(yīng)用1. 什么是技術(shù)語言？技術(shù)語言是一種在技術(shù)活動中進行信息溝通的特有的語言形式；2. 技術(shù)語言有什么特點？言簡意賅、通俗直觀；3. 技術(shù)語言的種類,分別大量的圖片說明技術(shù)語言的種類,分別是：圖樣、圖表、模型、符號以及 其他；重點讓同學(xué)明白各種技術(shù)語言分別在生活的什么地方；二、 草圖的繪制 1. 設(shè)計表現(xiàn)的基礎(chǔ) 講解這一過程主要通過動手實踐的方法,課件主要以設(shè)問的方式給出,同學(xué)結(jié)合課件上的 問題找出答案,并通過實踐作圖,把握畫草圖的方法；課件的問題：

46、a 徒手繪圖分幾步？b 網(wǎng)格法徒手畫的動作要領(lǐng)？c 基本圖形怎么畫？d 直線與曲線的連接怎么畫？2. 草圖的分類 草圖也叫方案草圖或設(shè)計速寫；依據(jù)所處的設(shè)計階段的不同,草圖可分為構(gòu)思草圖和設(shè)計草圖；設(shè)問：構(gòu)思草圖是什么？設(shè)計草圖是什么？3. 草圖繪制的步驟 從感性熟識上升到理性的熟識,用文字的方法把草圖的繪制表達出來；種類 舉例 圖樣 機械加工圖、建筑施工圖、裝潢布線圖、電子電路圖 圖表 零件規(guī)格表、設(shè)計草圖、設(shè)計成效圖 模型 車模、房模、航模 符號 交通治理符號、公共場所使用的符號三、 透視成效圖的識讀 設(shè)問：與草圖相比,成效圖有什么優(yōu)點？在識讀時要留意什么？四、 正等軸測圖 第一介紹什么是

47、正等軸測圖,并通過書本上的兩個例子說明正等軸測圖的作圖方法,最終 讓同學(xué)動手實踐做一正等軸測圖；常見的技術(shù)語言及其主要用途 1. 圖樣：這是工程技術(shù)中最常見的一種表達、溝通的工具； 2. 圖表：通常用于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的表達,常見的有表格、柱狀坐標(biāo)式圖表、餅性圖表等； 3. 模型：一般用于建筑物、建筑群的表示；地理、軍事上用的沙盤模型等 4. 符號、標(biāo)志：在交通、廣告上用的很多,在工程圖紙上也有規(guī)定的標(biāo)志、符號來表示 一些特別的要求； 5. 聲音：如號音、汽笛、喇叭等在表達某些特別的信息時發(fā)出的聲音； 6. 手語和旗語：在交通、航海方面用于指揮、溝通和工、溝通； 7. 口頭語言：有的技術(shù)活動,如技術(shù)講

48、座、教學(xué)等,主要是用口頭語言來表達和溝通； 8. 程序語言：它是以運算機為載體,進行溝通和表達的工具； 9. 運算機演示：以運算機為載體,用多種媒體進行溝通和表達的工具； 10. 書面文字語言：各種技術(shù)文件,都需要用到書面文字語言；五、小結(jié)與練習(xí) 第一節(jié) 設(shè)計表現(xiàn)圖 一、 技術(shù)語言的種類和應(yīng)用二、 草圖的繪制 方法、步驟等 三、 透視成效圖的識讀四、 正等軸測圖 六、教學(xué)反思第 8 課時 常見技術(shù)圖樣一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 1、把握一般技術(shù)圖樣所采納的投影方法； 2 、能繪制簡潔的三視圖并學(xué)會標(biāo)注簡潔的尺寸；過程與方法： 1、通過模型的呈現(xiàn),并讓同學(xué)動手繪制三視圖,把握三視圖的形成規(guī)律；

49、2 、通過用運算機 AutoCAD軟件來幫忙繪圖,讓同學(xué)對三視圖有 更近一步的明白,逐步形成空間想象的才能；情感態(tài)度： 1 、親歷三視圖繪制和尺寸的標(biāo)注要嚴(yán)格規(guī)范,以此培育同學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度； 2 、用先進的手段,運算機鋪助設(shè)計來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；二、教學(xué)內(nèi)容分析 常用技術(shù)圖樣,這節(jié)內(nèi)容重要的是讓同學(xué)能把握一種表達物體結(jié)構(gòu)的方法三視圖,以 及能對識一般的機械加工圖,同時也要求能夠正確標(biāo)注一些簡潔的尺寸；本節(jié)難點：要有足夠的空間想象才能才能精確的繪制好技術(shù)圖樣,同時這也是識讀一般的 機械加工圖所必需的具有的才能；三、教學(xué)策略 1、由簡潔基礎(chǔ)的實體三視圖的繪制到較復(fù)雜三視圖的繪制,讓同學(xué)的各方面才

50、能漸漸得到 提高和加強；2、可以用 AutoCAD來檢驗同學(xué)所繪制的三視圖；同時它具有超強的實體任意旋轉(zhuǎn)功能,可 以將繪制的三維模型的結(jié)構(gòu)充分呈現(xiàn)出來；3、通過實例的講解,讓同學(xué)對尺寸標(biāo)注的基本要求有肯定的熟識；四、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 五、教學(xué)過程 引入新課：當(dāng)人走在太陽底下,就會使人在地面上投下影子；那大家知不知道投影有幾種 情形或方式？新課教學(xué)：【正投影與三視圖】1、投影方式爭論：物體的影子在什么情形下,能夠反映物體某個方向的外形特點與大??？正投影法：假設(shè)投影光線與投影平面垂直,在投影平面上求取物體的結(jié)構(gòu)外形的投影方法 在正投影中,一般一個視圖能不能完整地表達物體的外形和大小,為了確定

51、物體的結(jié)構(gòu)形 狀,就需要采納多面正投影；2、三視圖的形成及規(guī)律利用 Flash 課件演示三 視圖形成過程；【案例分析】呈現(xiàn)一些常見形體結(jié)構(gòu) 的三視圖爭論：這些形體的各個三視圖有什么規(guī)律？幫忙同學(xué)總結(jié)出三視圖的規(guī)律：俯視圖在主視圖下方,且長對正（主俯長對正）左視圖在主視圖右方,且高平齊（主左高平齊）左視圖和俯視圖右上方,且寬相等（俯左寬相等）【閱讀案例】形體結(jié)構(gòu)的三視圖（P121122）加深對三視圖的規(guī)律的懂得；3、三視圖的畫法（用動畫呈現(xiàn)繪圖過程）（1）依據(jù)模型尺寸選擇合適的繪圖比例,使用 A4 號圖紙（橫放）,用 H型鉛筆畫底圖；（2）在離圖框底線 100mm處繪制一條 XY線,作為主視圖和

52、左視圖的底線；（3）依據(jù)模型尺寸,確定主視圖的對稱線位置,畫出主視圖的輪廓；（4）在主視圖右下角處,畫出一條與XY水平線成 45o 角的斜參照線；（5）在主視圖畫垂線,完成俯視圖的輪廓；（6）依據(jù) 45o 斜參照線確定左視圖的輪廓的位置,依據(jù)模型的全高,畫出模型定線作為水 平構(gòu)造線,畫出左視圖的輪廓；（7）檢查各視圖是否繪制精確,再用削制成鏟型的B 型鉛筆,勾畫出輪廓線；留意：與同學(xué)共同總結(jié)出三視圖畫法的一般規(guī)律和應(yīng)留意的問題（長對正、高平齊、寬相 等；實線、虛線、對稱線等）課堂練習(xí)：完成給出的形體的三視圖；評判：（1）同學(xué)互評,并指出其錯誤；（2）老師給出正確答案,依據(jù)同學(xué)的錯誤點有針對性地

53、講解和強調(diào)；六、課堂小結(jié) ：簡略概括本節(jié)課的主要內(nèi)容；課后作業(yè)：練習(xí) 第 1 題（圖 3）、第 2 題（圖 1）課本 P129 七、教學(xué)反思第 9 課時“ 運算機幫助制圖”一、教材分析 1、教材內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容環(huán)圍著運算機在設(shè)計制圖中的應(yīng)用和優(yōu)勢兩個方面綻開,通過穿插的應(yīng)用實例主 要闡述了利用設(shè)計表現(xiàn)是如何通過運算機技術(shù)來幫忙設(shè)計者更有效地表達設(shè)計意圖,介紹 了運算機幫助制圖的應(yīng)用領(lǐng)域；利用肯定的運算機幫助設(shè)計軟件來改進和完善設(shè)計,追求 的是使設(shè)計表達方式和工作效率的高效更便利；運算機幫助制圖為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了實踐 應(yīng)用的有效拓展空間；2、教材作用位置分析本節(jié)是技術(shù)與設(shè)計1（江蘇訓(xùn)練出版社）

54、第六章“ 設(shè)計圖樣的繪制” 中第三部分“ 計算機附中制圖” 的內(nèi)容,它是在前兩節(jié)：設(shè)計的表現(xiàn)圖及常見技術(shù)圖樣熟識和懂得的基礎(chǔ) 上的又一實踐應(yīng)用的拓展；雖然本節(jié)內(nèi)容屬選學(xué)部分,但通過本節(jié)的學(xué)習(xí),可以使同學(xué)能 熟識和懂得現(xiàn)代運算機技術(shù)作為制圖工具再設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用和進展,從而推動了設(shè)計技 術(shù)的進步；這里的內(nèi)容和信息技術(shù)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相呼應(yīng)；二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能 學(xué)問目標(biāo)：（1）明白運算機幫助制圖優(yōu)點；（2）明白運算機幫助制圖的應(yīng)用范疇；（3）嘗試體驗使用 3dmax 設(shè)計造型；2、過程與方法 通過運算機幫助制圖的觀摩和溝通,使同學(xué)明白運算機幫助制圖對設(shè)計的實際意義,同時 借助一款簡潔的動畫制

55、作軟件,引導(dǎo)同學(xué)體驗運算機幫助設(shè)計優(yōu)勢；3、情感、態(tài)度與價值觀 培育同學(xué)勤于實踐,勇于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,在積極的動手實踐中,樹立積極應(yīng)用新技 術(shù)新手段來改善設(shè)計條件,達到美化設(shè)計高效地呈現(xiàn)設(shè)計的良好心態(tài)；三、重點難點 教學(xué)重點：通過案例使同學(xué)在明白運算機幫助制圖成效的同時,更要勉勵同學(xué)利用運算機 技術(shù)和手段表達自己的設(shè)計思想；教學(xué)難點：利用運算機技術(shù)表達自己的設(shè)計意圖；四、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 五、教學(xué)方法 講授法、爭論法、演示方法、自主探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；六、教學(xué)過程序內(nèi)容老師活動同學(xué)活動備注號1 導(dǎo)入科幻電影（變形金剛 ）視頻片段導(dǎo)入觀看吸引同學(xué)的注明白影片制作幕后的合成制作過程回答

56、意力,喚起他【提問】是否發(fā)覺這些大片制作背后都有一們的奇怪心（ 5個共同的特點,他們無一例外地利用了什分鐘）么？2 教學(xué)【投影視頻圖片】內(nèi)容1-廣場噴泉造型設(shè)計2-轎車造型設(shè)計呈現(xiàn)優(yōu)勢3-建筑室內(nèi)成效呈現(xiàn) 4-模型設(shè)計成效呈現(xiàn)5-家用器具成效設(shè)計 6-簡潔繪圖造型設(shè)計【 自 學(xué) 閱 讀 】 計 算 機 輔 助 制 圖 的 優(yōu) 點（ 1）操作方5 分鐘（p130-p131）并回答疑題：便 、 虛 擬 現(xiàn)（1）運算機級幫助制圖的優(yōu)點有哪些？實 、 適 用 范（ 2）結(jié)合親身體驗說出這些優(yōu)勢都表達在圍 廣 、 拓 寬3 分鐘設(shè) 計 者 的 思哪些方面？路【老師總結(jié)】運算機幫助制圖優(yōu)點1、操作便利：即

57、改即現(xiàn)、精確高效、重點構(gòu)思；2、虛擬實現(xiàn)：三維再造、虛擬荷載、預(yù)先 裝配；3、拓展思路：高效規(guī)劃、多案選擇、資源 共享；4、應(yīng)用廣泛：廣告 建筑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝3 教學(xué)【運算機幫助制圖應(yīng)用范疇】學(xué) 生 思 考 回培育同學(xué)你先內(nèi)容（教學(xué)思路：同學(xué)舉出自己所知道的一款軟思維、梳理問應(yīng)用件的功能用途適用的范疇）題 的 能 力 （ 4答1、工程圖樣：建筑、機械、航天航空、水分鐘）范疇利 （通過 CAD 、 Pro/E、UG ）2 、 三 維 呈 現(xiàn) ： 造 型 、 顏 色 、 材 質(zhì) 、 比例 （ 通 過CAD 、 3DMAX 、MAYA ）4 呈現(xiàn)3、平面排版：建筑、產(chǎn)品、服裝廣告、網(wǎng)、5 分鐘

58、頁 （通過PHOTOSHOPCOREDRAW 、FLASH ）老師簡潔介紹一款軟件部分功能,并舉例說明5 實踐任務(wù)完成：用一款軟件呈現(xiàn)設(shè)計的椅子同學(xué)操作15 分鐘6 點評在同學(xué)互評的基礎(chǔ)上老師進行點評同學(xué)互評3 分鐘總結(jié)同學(xué)總結(jié)七、教學(xué)反思第 10 課時 模型一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能目標(biāo) 1 懂得模型的含義、種類；2 能懂得模型在產(chǎn)品研發(fā)、科學(xué)試驗中的功能和意義；2. 過程與方法目標(biāo) 爭論過程中,能充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智,對模型的功能和意義進行歸納和總結(jié)；3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1 形成和保持制作模型的愛好與熱忱；2 養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)的積極性；3能運用科學(xué)的方法熟識模型的作用和意義

59、；二、教學(xué)重點 1. 懂得模型在生產(chǎn)生活中的作用、功能和意義；2. 懂得模型制作在不同階段需要不同的模型；三、教學(xué)難點 對模型在產(chǎn)品研發(fā)和科學(xué)試驗中的作用、功能和意義的懂得；四、教學(xué)方法 教授、模型呈現(xiàn)、任務(wù)驅(qū)動、小組爭論；五、教學(xué)預(yù)備：投影機 課件 六、教學(xué)過程 1. 引入 通過前面幾章節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們設(shè)計出了自己的作品,但仍是在腦子中,在圖樣上,今日開頭,我們要把它做成實物,然后來看看是否能達到我們所預(yù)想的那樣的功能,這就 是模型制作；模型或原型的制作在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中起著特別重要的作用,也是設(shè)計的一 般過程中的一個重要步驟；老師表達三國故事引起同學(xué)愛好：三國赤壁之戰(zhàn)前,諸葛亮趁大霧充滿,

60、以船裝載草 人擾亂曹軍營地,曹軍不知虛實,不敢貿(mào)然出擊,只好放箭拒敵；結(jié)果讓孔明草船借得十 萬支箭；那些用草扎的假人,就是模型；在今日的技術(shù)設(shè)計中,處處都有模型的應(yīng)用；今 天我們就一起來爭論模型這一節(jié)；老師提問：同學(xué)們在生活中見過模型嗎？有哪些？回答：商場柜臺里的手機,各種展覽會上呈現(xiàn)航模、汽車、房展會上的房屋等,老師用 模、汽車等模型圖片,加強同學(xué)對模型的感性熟識；PPT 圖片來呈現(xiàn)呈現(xiàn)手機、房模、航看圖后,老師再提問：這些模型和我們現(xiàn)實中的物體又有怎樣的區(qū)分或相同點呢？可 以請 1、 2 位同學(xué)回答,老師總結(jié)得出模型的概念；模型概念：模型是依據(jù)實物、設(shè)計圖樣或構(gòu)思,按比例、生態(tài)或其他特點制