高中語文備考-議論文文體常識及閱讀考點

1、高中語文備考-議論文文體常識及閱讀考點一、議論文的定義及常識議論文是一種剖析事理，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非、舉例子等方法來確定某觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文具有觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性的特點。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。二、議論文的分類及要求1、立論文（1）定義：以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。（2）要求：要對論述的問題有正確的看法用充足有說服力的論據(jù)要言之有理，合乎邏輯。2

2、、駁論文（1）定義：論辯時針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點。（2）方式：提出論點證明論點總結論點（3）駁論文的破立結合：首先指出對方錯誤的實質（原因），再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。三、議論文的內涵及特點1、議論文的語言必須準確、鮮明、嚴密、有針對性。2、段落與段落之間還要有非常清楚的邏輯關系，如：總分、對照、層進、并列等。3、助起過渡性作用的語句或關聯(lián)詞來突出這種關系。如：“有”、“還有”、“雖然、但是”、“固然”、“誠然”、“由此”等。4、議論文是獎善懲惡的，是對人們進行規(guī)勸疏導的，也是對人們起引導作用的，所以它必須要有

3、說服力，并要有正確的價值取向。5、議論文只有一個中心論點，而分論點是用來補充或證明中心論點的。四、議論文的結構及形式1、縱式逐層深入的論述結構（1）層層深入：提出論點后，循序漸進地論證，把道理逐漸展開，最后歸納總結。（2）正反論證：提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述。2、橫式并列展開的論述結構（1）“總論分論總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結；（2）“總論分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。（3）“分論總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后歸納出結論。五、“作者先后做的事”，主要包括以下12種（一）開頭部分，看作者是否做了這三件事：1.提出論點

4、是否提出了觀點，提出了什么觀點？2.提出分論點作者在闡述觀點時，是否提出了幾個分論點，通過直接論證分論點，間接論證中心論點？3.過渡作者是否運用過渡句，引出論據(jù)？（二）主體部分，看作者是否做了這六件事：4.選擇論據(jù)引用了什么內容，充當什么論據(jù)？5.確定論證方法運用什么論證方法？6.選擇闡述角度從哪個角度（正面還是反面）；7.深入剖析增強論證力度作者舉出事實論據(jù)后，是否對論據(jù)進行了剖析說理？8.追加比喻論證作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否又運用比喻論證對文章的觀點進行了闡述？9.追加推理論證作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否運用推理，對自己的觀點再次進行了論證？（三）結尾部分看作者是否

5、做了這三件事：10.消除誤解作者在歸納總結前，是否強調了什么，以避免讀者誤解觀點，保證論證邏輯的嚴密性。11.總體歸納總結作者是否對前面的論證進行了總體上的歸納總結？12.做出結論作者在總結時，得出了一個什么結論或者發(fā)出了什么倡議或警示？【要注意的問題是】有的段落先舉出X個論據(jù)從正面進行論證，然后又舉出Y個論據(jù)，從反面進行論證，在解說論證思路時，要先從整體歸納其正反對比這種論證方法，然后再針對具體的論據(jù)進行分析，不能只見局部，不見整體。六、議論文寫作及結構1、故事式開頭：開篇講述一個引人入勝的小故事，用敘述性的語言，把情節(jié)表述清楚，然后由這個故事引出文章的論點或論題的一種方法。用故事開頭，既豐

6、富了文章內容，又能自然而然地引出觀點，并能激發(fā)評卷老師的閱讀興趣。注意：精心選擇故事，以利于觀點的引出；故事僅是一個由頭，敘述不宜過細，篇幅不宜過長；一個故事可以從多角度理解和詮釋，在敘述時就要重點突出能夠引出自己觀點的那一個側面，使觀點的引出水到渠成。2、層進式結構：也稱遞進式、層遞式，即按照邏輯關系，由淺入深，層層遞進，縱向開掘的一種結構方式。層進式主要有兩種類型：將中心論點分成幾個分論點時，這些分論點之間構成的是由淺入深、由簡單到復雜的關系。層次間可用諸如“不僅而且”“況且”等關聯(lián)詞語過渡。這種結構俗稱“剝筍法”，一層一層地“剝殼”，最后顯出其本質。按照“提出問題、分析問題、解決問題”的

7、思路安排論證結構，即按“是什么為什么怎么樣”的順序來寫。這種論證結構的好處是層次清楚，邏輯嚴密，論證深刻。注意：層進式的各個部分之間的關系要恰當，要符合人們的認知規(guī)律，不可隨意顛倒；層進式各個部分之間的過渡要自然，要用一些過渡性詞語承上啟下；在按“是什么為什么怎么樣”的順序寫作時，要回答各部分內容。3、點例法舉例：也叫排比論證法。就是運用排比的句式列舉一組相似的論據(jù)，然后進行歸納議論分析。運用點例法舉例，可以用較少的文字列舉大量的例子，使例證全面而充分。此外，由于運用了排比句式，大大增強了文章的氣勢、議論說理的力度、語言的表現(xiàn)力和感染力。注意：幾個事例的敘述角度要一致，要能夠論證共同的觀點，但

8、又各有各的精彩；敘述語言要簡潔；要在例后進行一定的歸納分析，指出共性，揭示本質，從而有力地論證中心論點。4、假設式分析：也叫假設論證。就是針對前面所舉的事例，從反面進行假設，進而得出一個與事實相反的結論，從而有力地論證中心論點。運用假設式分析，事例與假設分析可以明顯分開，即先敘事再反面假設；有時也可采用夾敘夾議形式。此類分析法常常用“假設不”“試想如果不”，引出與所舉事例相反的情況，進而展開論述。5、深思式結尾：在文章結尾設置疑問或反問句，能使讀者在讀完本文之后，對自身或者現(xiàn)實生活進行思考，從而收到“言有盡而意無窮”的表達效果。七、議論文的論證及方法1、事實論證：又稱舉例論證，是從材料到觀點，

9、從個別到一般的論證方法，是從對許多個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結論的推理形式。采用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，盡可能不要同類重復。2、道理論證：目的是要證明論點具有普遍性和規(guī)律性。由于論點一般是從具體的材料中抽象概括出來的，其實質是歸納法，而歸納法在很多條件下是很難完全的，因此，有理論加以衡量，就能夠保證其可靠性。理論論證的邏輯形式是演繹推理，就是將歸納所得的論點，用人類已知的科學原理去衡量。除了引用普遍性原理和原則外，各門學科的理論也可以作為論據(jù)。如物理學理論、文學理論等。理論論證的論據(jù)還可以是某

10、些經過時間檢驗的、廣為流傳的諺語、格言和成語等。這也包括有些文章中所謂的“引用論證”。3、對比論證：由個別到個別的論證方法。通常將它分為兩類：一類是類比法，另一類是對比法。（1）類比論證。類比論證是根據(jù)兩個對象在某些屬性上的相同或相似，推論兩者在其他屬性上也有相同或相似，其邏輯形式為：A具有a、b、c、d的屬性，B具有a、b、c的屬性，所以，B可能具有d的屬性，屬于形式邏輯中的歸納推理。類比論證屬于偶然性推理，是一種從特殊到特殊、從個別到個別的推理方式，其結論不一定為真，只有一定程度上的可靠性。在某些情況下，有時無法獲得更確切的論據(jù)。運用類比論證，有時是有效的。注意：(1)要使用同類對象進行類

11、比。世界上具有某些相同屬性或相似屬性的事物是無窮多的，有的根本是風馬牛不相及的，對它們進行類比，就缺乏說服力。(2)避免單獨運用類比論證一種論證方式。最好是與其他的論證方式結合使用，使之起一種補充和豐富的作用。(3)要注意結論的可靠程度。除非個別很有把握的情況，否則結論一般只是一種可能性。在表述上要把握住分寸，不可絕對化。（2）對比論證。對比論證則是一種求異的思維方式，它側重于從事物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證的論點的本質。對比論證方式的運用范圍很廣，因為可以進行比較的事物很多，中與外、古與今、大與小、強與弱等，都適合于進行比較，在比較中分析和闡明了兩者的差異可對立之后，是非昭然，

12、自然就能夠確立論點了。注意：比較的雙方要具備可比性。建立合理的參照系。要進行比較，就必須具有合理的共同參照系，沒有共同的參照系，兩者就無法進行比較。所謂參照系指的是用來衡量和確定雙方優(yōu)劣長短的標準，這樣的標準必須具有客觀性，否則比較的結論不一定可靠。4、比喻論證：用比喻作論證，拿比喻者之理去論證被比喻者(論題)之理。在比喻論證中，比喻者是一組形象事例，其中包含著一定的關系和道理，被比喻者則是一種抽象的道理。比喻者和被比喻者雖然是兩類不同的事物，但在它們之間存在著一個共同的一般性原理，因此它們之間具有推理關系。比喻論證是以比喻者作論據(jù)去論證被比喻者(論題)的論證方式。注意：用來作為喻體的事物，應

13、當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，比喻應當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點?？梢园牙蠋煴扔鞒上灎T、春蠶，說明他們無私地獻出自己的；因為比喻的雙方缺乏本質上的內在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應把它和例證法、分析法等結合起來使用。5、因果論證：在自然界和社會中，各種現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系的，因果聯(lián)系是現(xiàn)象之間普遍聯(lián)系的表現(xiàn)形式之一。因果聯(lián)系是普遍的和必然的聯(lián)系，沒有一個現(xiàn)象不是由一定的原因引發(fā)的；而當原因和一切必要條件都存在時，結果就必然產生。所謂原因，指的是產生某一現(xiàn)象并先于某一現(xiàn)象的現(xiàn)象；所謂結果，指的是原因發(fā)生作用的后果。原因與結

14、果具有時間上的先后關系，但具有時間先后關系的現(xiàn)象并非都是因果關系；除了時間的先后關系之外，因果關系還必須具備一個條件，即結果是由于原因的作用所引起的。在議論文體中，根據(jù)客觀事物之間都具有這種普遍的和必然的因果聯(lián)系的規(guī)律性，通過提示原因來論證結果，就是因果論證。6、引用論證（初中高中語文將其歸類到道理論證中）：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權威性和大眾性，使論證有力。7、理論論證（初中語文將其歸類到道理論證中）：目的是要證明論點具有普遍性和規(guī)律性。八、議論文梳理及總結1、定義：議論文是一種闡述觀點、分析問題、論證道理的文章，目的是為了講清某個道理，達到以理服人的效果。2、提出問題(引

15、論) 分析問題（本論）解決問題（結論）3、又叫說理文，作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。4、以議論（發(fā)表自己的觀點）為主要表達方式。5、三要素：論點、論據(jù)、論證。（一）論點闡明自己的觀點1、論點是文章的靈魂和統(tǒng)帥。2、論點鮮明，具有觀點性，句式為判斷句，且不用修辭。3、區(qū)分1）中心論點與分論點：全文只有一個中心論點，但可以有多個分論點；分論點服務中心論點。2）論點與論題：論點是論題中的一點。4、論點的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結尾。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。當開始與結尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論

16、點。5、有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。概括出的句子不應含有修辭等手法。注意，反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。（二）論據(jù)闡明論點1、事實論據(jù)對客觀事物的真實的描述和概括事實勝于雄辯。事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經歷等等。2、 理論論據(jù)對某個問題或者觀點進行論證說明其正確或錯誤以理服人。用一些名人名言、諺語、古代文獻等進行證明的材料，一般指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點，就是通過講道理來說明一個問題。它也可以是對問題的分析、解釋說明的過

17、程。它包括經典性的著作和權威性的言論（如名人名言等）、自然科學的原理、定律、公式等。3、 論據(jù)支持論點。（三）論證用來證明論點的過程論證方法：引用論證權威舉例論證具體比喻論證形象對比論證鮮明九、議論文閱讀考點考點一 論點1.找中心論點論題：作者要討論的問題。論點：作者對所討論問題所持的見解或主張。(明確表明作者態(tài)度或觀點，表肯定或否定的判斷句)中心論點：作者在文中擺出的核心觀點。議論文一般都有一個中心論點。分論點：各部分用以補充和支持中心論點的分支論點。方法：看位置：標題開頭結尾。抓關鍵詞：“可見”“總之”“所以”“歸根結底”等總說詞；過渡詞；反復使用的詞。關注直接表述句。2.補寫分論點緊扣中

18、心論點或論題，提煉關鍵詞概括。和上下文已給分論點句式一致。3.文章是如何提出中心論點的開門見山。由社會現(xiàn)象提出問題。根據(jù)親身經歷提出論點。引用故事或名言警句。4.議論文標題有什么作用?(內容上)點明論點或論題；概括議論的主要內容。(手法上)A.運用(比喻、擬人)的修辭手法，生動形象地寫出觀點或內容。B.運用反問/疑問句式，啟發(fā)讀者思考。C.用語新穎別致/親切生動。D.引用詩詞名句，富有文采。(效果上)激發(fā)讀者閱讀興趣。5.請給本文擬寫一個標題明確論題，用論題作標題。明確中心論點，用揭示中心論點的語句作標題?？键c二 論據(jù)1.分析句(段)論據(jù)的作用事實論據(jù)：包括史實、事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。道理論據(jù)：包

19、括已驗證的真理、名人名言、諺語、原理、定律、公式等。答題模板：列舉事例/引用名言；作為事實/道理論據(jù)，論證觀點；具有增強論證說服力的作用。2.概括事實論據(jù)什么人+做了什么事+結果如何(要有體現(xiàn)論點的關鍵詞)3.某個事例或道理是否適合作論據(jù)這是一個事實論據(jù)/道理論據(jù)。論述了內容。而文章的中心論點是，論據(jù)有力論證/不能論證中心論點。所以能/不能作論據(jù)。4.為第段補充論據(jù)明確該段論點。分清是補充事實論據(jù)還是道理論據(jù)。補充的事實論據(jù)，應是典型人物的典型事例，要有能體現(xiàn)觀點的關鍵詞。補充的道理論據(jù)，應交代清楚名言詩句的作者、國別或朝代。5.論據(jù)放在文中哪一處合適文章的中心論點是，其中又有等分論點。分析材

20、料可知，材料所表達的觀點是該論據(jù)論證了這一分論點。所以應放在段處?？键c三 論證方法及其作用1.舉例論證特點：用典型事例證明論點。標志：如、比如、例如、譬如等。作用：舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更加真實可信，更有說服力。2.引用論證作用：引用證明的觀點，使論證更具權威性，更有說服力(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)。3.對比論證特點：用正反兩方面的事實和道理進行對比，從而證明論點。作用：運用對比論證，把和加以比較，突出強調了的觀點。4.比喻論證特點：通過生動形象的比喻來證明論點。作用：運用比喻論證，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理

21、闡述得生動形象、淺顯易懂，使論證更具說服力。5.道理論證特點：用經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句、人們公認的定理公式、作者所做的理論分析或闡述等證明論點。標志：“說”“俗話說”。作用：運用道理論證，論證了的觀點，使論證更概括、更深入，更有權威性和說服力考點四 論證結構及思路1.論證結構一般結構：提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結論)總分式：總分式(總分、分總、總分總)里分述各項一般都是并列的。層進式：由淺入深。段與段之間常常有一些遞進式的標志“不僅如此”“而且”“甚至”等。對照式：在論證過程中，把兩種性質相反的事物或意思加以對照，或者用一種事物/意思來烘托另一種事物/意思。并列式：文章的層次、段落、論據(jù)之間是平行的、并重的。2.分析全文論證思路按提出問題、分析問題、解決問題的結構劃分層次。概括層意。歸納論述。答題模板：(論點在開頭)首先提出的論題/觀點，接著從幾個方面(用論證方法)進行論證，最后得出的結論/強調的論點。(論點在結尾)首先列舉/引用的事例(典故、名言)，然后得出的結論/證明了的觀點/揭示了的主題，最后提出的中心論點。3.分析段落的論證思路(某