初中 初二 語文《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀（第1課時） 第一篇章：導讀（教學設計）

1、 紅星照耀中國第一篇章：導讀新安中學（集團）初中部 黃慧紅 今天，我們要走進一本名著，它的名字叫紅星照耀中國，這節(jié)課我們進行讀前導，為同學們打開一扇窗，開啟新的閱讀旅程。一、導入 請同學們看看桌面上的這本書。如果在書店里遇到紅星照耀中國這本書，你會買它嗎？師：大部分同學都表示不會買，歸納起來大家的理由主要是覺得這本書太厚、又紅又專、對政治主題不感興趣看來同學們對這本書的興趣不大，那么我們這節(jié)課就一起走進這本書，看看我們能否對這本改觀。二、讀圖質疑，了解背景（一）看報刊圖片，猜人物請同學們看看這張圖片（胖子圖片），能猜出是誰嗎？猜不出來，那再多給一些信息，這張照片出自于1937年的日本周報，猜出

2、是誰了嗎？（二）看真實照片，揭曉人物 （屏顯：毛澤東真實照片，出自書中插圖）師：這是誰？毛澤東。那我們印象中的毛澤東是這樣的嗎？不是，應該是這樣的，這張照片是紅星照耀中國這本書中的插圖。接下來，我們再來看看書中是如何描寫毛澤東外貌的，請同學們快速翻到書本69頁第二段（“他是個面容瘦削是一個非常精明的知識分子的面孔”）?？梢姰敃r的報道非常失真，對共產黨的報道消息被嚴格封鎖。（三）看視頻，了解寫作背景 （播放視頻：電視劇紅星照耀中國預告片）師小結：這本紅星閃耀中國就是在這樣的情況下誕生的，請同學們一起來欣賞一段視頻。1936年6月，一位在舊中國生活了八年的外國記者，帶上一封用隱色墨水所寫給毛澤東的

3、介紹信，外加“兩架照相機、24個膠卷，還有足夠的筆記本”，由北平秘密出發(fā)，開始了充滿風險與傳奇的陜北之行這本書發(fā)行后“一個月、五版、10萬冊以上?！?有人讀了這本書后說“原來還另外有一個中國啊”這樣一部傳奇之作，究竟有怎樣的魅力，我們一起走進書本，慢慢探尋。三、走進書本，初涉情節(jié)（一）走進目錄插圖：初步感知，激發(fā)興趣1、何妨亂翻書請同學們快速翻看插圖和目錄，找找熟悉的人，談談你感興趣的地方。師小結：同學們通過快速翻書，在插圖中發(fā)現(xiàn)了很多熟悉的人，在目錄的標題中，也發(fā)現(xiàn)了這些有意思的地方。快速瀏覽已經讓我們窺見了這本書的一些有趣之處?！痉椒ㄖ笇В悍_圖片和目錄，可以幫助我們快速了解整本書的內容，

4、尋找自己感興趣的地方。我們以后在圖書館書店時也可以運用這樣的方法。】2、分享紅小鬼圖片師：我在第一次翻看這本書時，對一張照片印象深刻。一個純粹燦爛的笑容，出現(xiàn)這位身著簡陋軍裝的少年身上，他們被稱為“紅小鬼”。（屏顯：紅小鬼黑白照片）（二）走進“小鬼”：故事接龍，暢談理想1、初識“紅小鬼”（1）請閱讀書本45頁第3段46頁第4段，看看書中描寫的“紅小鬼”是怎樣的一群人。（2）通過閱讀，同學們可以用關鍵詞概括一下紅小鬼是怎樣的一群人？我們一起來總結一下：他們是友善的孩子，是少年先鋒隊隊員、革命者、未來的紅軍戰(zhàn)士，他們情緒愉快、精神飽滿、忠心耿耿，他們擁有生機勃勃的精神?！痉椒ㄖ笇В禾崛￡P鍵詞概括這

5、一方法，可以幫助我們把握長篇小說的骨干和精髓?！浚?）“紅小鬼”故事接龍：書中還有一章專門描寫了“紅小鬼”，請同學們閱讀書本339346頁，運用提取關鍵詞的方法，概括寫了哪幾個個性鮮明的“紅小鬼”，我們來進行“紅小鬼”故事接龍。同學們都找得很準確，書中主要寫了這幾個紅小鬼：5個（見ppt）。2、暢談感想：那么總結一下，這些“紅小鬼”給你們最大的感受是什么？師小結：同學們各抒己見，大家都認為紅小鬼有理想，勤奮樂觀，努力學習，積極上進（3）斯諾的評價：全班齊讀346頁的最后一段。（“他們精神極好。我覺得，達人看到了他們就往往會忘掉自己的悲觀情緒，想到自己正是為這些少年的將來而戰(zhàn)斗，就會感到鼓舞。他

6、們總是愉快而樂觀，不管整天行軍的疲乏，一碰到人問他們好不好就回答“好”。他們耐心、勤勞、聰明、努力學習，因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的，就會感到任何國家有了青少年就不會沒有希望。）3、師總結：通過這些“紅小鬼”的有趣故事，我們可以初步窺見，這本書的第一大亮點有生動活潑的小人物。（三）走進“偉人”：跳讀書本，讀有所悟1、出示偉人照片，選擇閱讀范圍 接下來，請同學們看下面三幅照片，能說出他們分別是誰嗎？很好，他們分別是毛澤東、賀龍、朱德。這本書中除了生動鮮活的小人物，還能看到偉人的平凡生活，了解他們不為人知的一面。2.選擇人物，跳讀原文請同學們運用跳讀的方法，在三個人物中間，重點選擇

7、一個人物，其他選讀。并且讀的過程中，在打動你的地方，慢下來，圈畫出來。其余的地方跳過去。（如圖舉例所示）請同學們開始閱讀！ 3、篩選精彩故事，表達閱讀感受（1）好，大家都閱讀完畢了。下面請同學們暢所欲言，說說最打動自己的人物細節(jié)。老師也和同學們分享三個最打動我的細節(jié)。例1：毛澤東愛讀書“我十三歲時，終于離開了小學堂，開始整天在地里幫長工干活，白天做一個全勞力的活，晚上替父親記賬。盡管這樣，我還是繼續(xù)讀書，如饑似渴地閱讀凡是我能夠找到的一切書籍。”例2：賀龍有同情心、明理“國民黨軍閥不僅處決共產黨人，而且處決大批農會領袖、工人、學生，這時賀龍才毅然投向共產黨。他出身于貧苦的農民家庭，完全同情窮人

8、，這種屠殺激起他的憤怒。”例3：朱德關愛下屬“朱德愛護他的部下是天下聞名的。自從擔任全軍統(tǒng)帥以后，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，整整一個冬天以南瓜充饑，另外一個冬天則以牦牛肉當飯”（2）師小結：這些細致入微的細節(jié)，確實能打動人心。觀察的只是表象，洞察的才是真理。從樹梢上看人，看到的是一幕幕人間鬧??；從樹根底下看人，才看到人性本我。在斯諾筆下的領袖，不僅是掛在城樓上的偶像，而是一個立體的、有血有肉的、生動的、有意思的人。能幫助我們了解我們國家領袖人物偉大而平凡的精神面貌。這就是本書的第二大亮點有那有血有肉的大人物。（四）走進“長征”： 升華情感，提升信仰1、體會萬里

9、精神，探究長征的使命（1）同學們，中國歷史上有三個“萬里”為計的活動，大家能說出來嗎？他們分別是萬里長城、萬里絲綢之路、萬里長征。（屏顯：萬里長城、絲綢之路、萬里長征的圖片）（2）師分享長征的“數(shù)字”在紅星照耀中國這本書中，斯諾用自己筆墨記錄下了長征這一重要歷史事件。請同學們翻到書本第201頁，我們一起來看一組統(tǒng)計數(shù)字。（“長征的統(tǒng)計數(shù)字是觸目驚心的。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，總共有15個整天用在打大決戰(zhàn)上。路上一共368天，有225天用在白天行軍上，18天用在夜間行軍上。剩下來的100天其中有許多天打遭遇戰(zhàn)有56天在四川西北，因此總長5000英里的路上只休息了44天，平均每天走114英里休

10、息一次。平均每天行軍71華里，即近24英里，一支大軍和它的輜重要在一個地球最險峻的地帶保持這樣的平均速度，可以說近乎奇跡?！保┛梢?，長征這一壯舉本身就在創(chuàng)造奇跡。（3）生齊讀斯諾的評價在請同學們翻到書本第184頁，我們一起來齊讀斯諾對長征的評價。（“冒險、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經久不衰的熱情、始終如一的希望、令人詫異的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都絕不承認失敗所有這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠征的歷史中了。”）2、師小結：書中曾經說“他

11、們是人，是瘋子，還是神？”不論是紅小鬼，還是毛澤東，還是千千萬萬的紅軍，他們都是人，他們又都像瘋子，像神。斯諾以一個旁觀者的身份忠實地刻畫了這些在他眼中與眾不同的中國人。他們與當時人們印象中懦弱、佝僂、軟弱、麻木的中國人不同，他們每個人心中都有一顆“紅星”，這就是他們心中質樸純粹的理想。在紅星的照耀下，這些中國的奮斗者們匯集成一支大軍踏上征程，去推翻這個制造貧窮、饑餓與不幸的舊世界。這就是本書的亮點三有質樸純粹的理想。 四、總結：制定閱讀計劃（一）如果在書店里遇到紅星照耀中國這本書，你會買它嗎？（二）制定下一步的閱讀計劃，布置閱讀任務 （屏顯：閱讀計劃表）初讀階段閱讀計劃表閱讀時間閱讀進度閱讀

12、任務自我評價家長評價教師評價第一周閱讀1-6篇1、畫：閱讀過程中，畫出斯諾的采訪行程圖。（包括地點、采訪的主要人物、重大事件、采訪感受等）2、讀書筆記：摘抄人物精彩語句和斯諾的評價語言，并做簡單批注。第二周閱讀7-12篇1、畫：閱讀過程中，畫出斯諾的采訪行程圖。（包括地點、采訪的主要人物、重大事件、采訪感受等）2、讀書筆記：摘抄人物精彩語句和斯諾的評價語言，并做簡單批注。3、寫作：選擇你最感興趣的人物精讀，并為他寫一篇小傳或頒獎詞。初讀階段閱讀成果：采訪行程圖、讀書筆記（摘抄人物細節(jié)、斯諾的評價語言）探究性閱讀階段計劃表閱讀時間閱讀進度閱讀任務自我評價家長評價教師評價第三周回讀1-6篇重點篇目1、“走近那些人”：整理書中主要人物（分大人物、小人物、群體人物三大類）。2、“走近那些事”：整理書中重大事件的發(fā)展過程。3、寫作：“給斯諾寫一封信”，并寫一則讀書體會。4、多文本比較閱讀：閱讀王樹增長征第四周回讀7-12篇重點篇目1、分組繪制思維導圖：全