自然之道公開課教學設計

1、23 自然之道第二課時 胡 慧教學目標：知識和能力：（1）有感情地朗讀課文， 理解課文內(nèi)容， 體會文章表達的思想情感， 從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（2）理解課文中“自然之道” 的含義。明白做事情要了解自然之道， 遵循自然之道。 豐富見聞， 能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見 解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。.過程和方法：（1）創(chuàng)設情境，入情入境；（ 2）品詞品句，積累感悟。.情感和態(tài)度：豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。懂得做事要遵循自然規(guī)律。教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做 事要遵循自然規(guī)律的教育。教學難點： 通過一個真實的故事告訴我們應遵循自

2、然規(guī)律，避免好 心辦壞事。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解， 激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。課前準備： 多媒體課件。教學過程：一、回顧內(nèi)容，導入新課。1. 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習 23課自然之道。請齊讀課題。 首先我們來回顧一下課文的主要內(nèi)容。指名回答你是怎樣評價這些人的行為呢？課文中又是怎樣評價的呢？打開書本找到評價這件事的句子。 人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。二、品讀“自作聰明”行為的語句。1.請同學們默讀課文第 34 自然段，找出體現(xiàn)“我們自作聰明” 的語句，并畫上“” 。指名匯報并出示句子：向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不 救”的呼喊。

3、向導極不情愿地捧起那只小龜，把它送住大海。 （1）向導為什么要捧起那只小龜，送往大海呢？出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵 察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖 嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。（2）假如當時我們就在南太平洋加拉巴哥島上，看到這樣的一幕， 你是怎樣想的？你會怎么做呢？（指名說）（3）過渡語：是啊，那只小龜就快被嘲鷹叼走，我們都想保護它。 面對如些驚險的一幕，我和同伴是怎樣做的呢？ 重點句子：“你得想想辦法?。?”“得”是什么理解的？（4）而我們的向導又是怎樣的反應呢？ 重點句子：“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。 ”突出“若無

4、其事（5）指導朗讀，個人讀，男生女生讀，分角色讀 學生讀同伴的話，老師讀向導的話。（6）創(chuàng)設情景：同學們，老師現(xiàn)在就是向導，面對我這樣的回答，你是怎么想的？（把你們內(nèi)心的想法跟我說出來，喊出來都行。 ）三、品讀“自作聰明”的結局。過渡：正因為大家的不滿， 所以向導極不情愿地捧起那只小龜，把它 送往大海。就這樣，我們終于保護了幼龜。 （板書：捧 送 保護幼 龜）1. 然而，（播放音樂）接著發(fā)生的事情卻讓大家極為震驚。事情的結 局到底是怎樣的？請同學們快速瀏覽課文第 58 自然段，用文中 的語句填空。出示填空：然而， 接著發(fā)生的事情卻讓大家極為震驚。向導捧起幼龜 不久，（）, 成百上千的幼龜魚貫而

5、出，（）,數(shù)十只幼龜成了（）, 不一會兒，數(shù)十只食肉鳥（ ）， （ ），（ ）。 過渡：孩子們，看我們都做什么啦！讓我們把故事的結局讀一讀吧！ 2. 孩子們，面對這樣的結局，你們有什么感受？四、悟出道理 課文中又是怎樣描述“我和同伴們”的感受呢？ 指名回答。出示句子：我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走，似乎在我們中間， 一切都寂然靜止了。過渡: 此時，食肉鳥還在空中徘徊，但我們看不到，它們那歡樂的 叫聲，我們聽不到，一切都真的寂然靜止了嗎？（沒有）那我們不平靜是什么呢？（是我們的內(nèi)心） 此時我們的內(nèi)心在想什么呢？把我們在心里說的話寫下來。 指名讀體會現(xiàn)在我們應該明白， 我們善意的保護為什么會給龜群帶來傷害嗎？結合課文內(nèi)容說一說。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險小結：我們的善意反而傷害到幼龜，這就是我們違背自然規(guī)律，自 作聰明的結果，那我們應該怎樣做呢？（板書：