《6和7的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、6 和 7 的認(rèn)識(shí)說課稿大家好，我是信計(jì)專業(yè)的楊洪翠，我今天的說課內(nèi)容是6 和 7的認(rèn)識(shí)，下面，我將從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)用具、教學(xué)過程、教學(xué)特色等六個(gè)方面來談。一、教學(xué)背景（一）教材分析我今天說課的教材是新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元“ 610的認(rèn)識(shí)和加減法”的“ 6 和 7”部分的第一課時(shí)“ 6 和 7 的認(rèn)識(shí)”，即教材第 39 到 40 頁的內(nèi)容。從教材內(nèi)容來看， 這兩頁可以分為五個(gè)部分：情境導(dǎo)入、 6 和 7 的表示、 5、6、7 的大小關(guān)系、 7 與第 7 的區(qū)別（也可以說是基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別） 、6 和 7 的書寫。與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容還有第 43 頁練習(xí)九中的 13 小題。

2、在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 05 的認(rèn)識(shí)，“” = 符號(hào)表示它們的大小關(guān)系。（3）能夠理解基數(shù)與序數(shù)的意義。數(shù)學(xué)思考1）在比較 7 以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。2）在運(yùn)用 7 以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感。3. 問題解決1）能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2）體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。情感態(tài)度1）能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物有好奇心。2）在他人的幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。3）培養(yǎng)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體的意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：正確數(shù)出6、7 的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、認(rèn)、寫6 和 7，會(huì)比較 5、6、7 之間的

3、大小教學(xué)難點(diǎn)： 理解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別三、教法學(xué)法教法： 由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的講授者、引導(dǎo)者。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、 性格特點(diǎn)、以及最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。所以，我將采取講授法、演示法、動(dòng)手操作法相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法：由于學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在合作交流中學(xué)習(xí)的思想。我將采取合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)回顧提出問題：我們學(xué)習(xí)過了哪些數(shù)字？學(xué)生回答， 隨著學(xué)生的回答，把對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片無順序的貼在黑板上。 然后讓學(xué)生把這些數(shù)字按照從小到大的順序排列在黑板上。【設(shè)計(jì)意

4、圖】復(fù)習(xí)以往的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的排列意識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)作鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）新課講授創(chuàng)設(shè)情景，引出問題出示教材中的情境圖， 讓學(xué)生看著圖片提出問題 （教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛問問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言。解決問題，導(dǎo)入新知（ 6 和 7 的初步認(rèn)識(shí)）1）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有多少學(xué)生？問學(xué)生如何數(shù)的？總結(jié)數(shù)的過程（ 3 個(gè)掃地的， 1 個(gè)端水的，一個(gè)搬椅子的，一個(gè)擦黑板的）出示數(shù)字 6，并將數(shù)字卡片 6 貼在黑板上，然后問學(xué)生我們可以用什么來表示 6？（點(diǎn)子圖、小木棒）問學(xué)生 6 根小木棒可以擺出什么圖形？出示圖形2）

5、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有多少人？問學(xué)生如何數(shù)的？總結(jié)數(shù)的過程（6 個(gè)學(xué)生、 1 個(gè)老師），出示數(shù)字 7，并將數(shù)字卡片 7 貼在黑板上，然后問學(xué)生我們可以用什么來表示 7？（點(diǎn)子圖、小木棒）問學(xué)生 7 根小木棒可以出什么圖形？讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系， 讓學(xué)生在對(duì)具體問題的解決過程中，獲得新知。通過直觀的教學(xué)演示，加深學(xué)生對(duì) 6 和 7 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維。3.5 、6、7 的大小比較（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生回答現(xiàn)在是多少個(gè)珠子？出示 5。然后撥過來一個(gè)問學(xué)生現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？出示 6。再撥過來一個(gè)珠子，問學(xué)生現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？ 7。提問：

6、你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生總結(jié)規(guī)律）然后讓學(xué)生把黑板上的 6 和 7 放在對(duì)應(yīng)位置上。出示 6 和 7 的大小比較?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)數(shù)器的撥動(dòng)，讓學(xué)生直觀上感受 5、6、7 的大小關(guān)系，吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解。2）出示直尺讓學(xué)生從 0 數(shù)到 7，然后找到 5、6、7 的位置關(guān)系，然后用點(diǎn)子圖來表示 5、6、7，先出示 5 的圖，然后 6 是在 5 的基礎(chǔ)上再加 1 個(gè)，7 是在 5 的基礎(chǔ)上再加 2 個(gè)。讓后讓學(xué)生比較 5 和 6 的關(guān)系、 5 和 7 的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí) 07 的順序，然后通過直尺上 5、6、7 的位置關(guān)系讓學(xué)生在長(zhǎng)度上感受 5、6、7 的大小關(guān)系，然后通過點(diǎn)子圖來進(jìn)

7、一步理解 5 和 6、5 和 7 的關(guān)系。層層遞近使學(xué)生更深刻的理解5、6、7 的大小關(guān)系。3）游戲環(huán)節(jié)：猜數(shù)字：規(guī)則： 1. 老師隨便指數(shù)字，學(xué)生猜 2. 猜的同學(xué)可以向其他同學(xué)提問題， 但其他同學(xué)只能回答是或不是 3. 直到猜對(duì)游戲結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲過程中，老師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì) 7 以內(nèi)數(shù)大小關(guān)系的理解和記憶， 開發(fā)學(xué)生的思維。使學(xué)生能夠在他人幫助下感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。4. 基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別（1）先出示 7 個(gè)圓柱杯，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。然后讓學(xué)生按照村長(zhǎng)、灰太狼、沸羊羊、懶羊羊、紅太狼、美羊羊、喜羊羊的順序排成一行，引導(dǎo)學(xué)生能左到右報(bào)出第一個(gè)、

8、第二個(gè) . 第七個(gè)，然后出示一堆小彩棒， 將小彩棒隨機(jī)分入圓柱杯中， 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一杯中有多少個(gè)小彩棒， 提出問題讓學(xué)生思考和回答。 然后讓學(xué)生自己提出問題，找其他學(xué)生回答。最后同位之間相互提問題并回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)圓柱杯的排列，讓學(xué)生初步感知第幾的意義，然后通過數(shù)杯中的小彩棒數(shù)，讓學(xué)生理解幾的意義。然后引出問題，學(xué)生解答。層層遞近的方式， 讓學(xué)生清晰理解知識(shí)的同時(shí)，還滲透的是一種解題思路。2）出示魚缸圖，先出示問題，讓學(xué)生回答并說為什么？然后演示結(jié)果，提出第 7 與 7 的不同引發(fā)第幾與幾的思考， 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出不同?！驹O(shè)計(jì)思路】回歸課本，運(yùn)用解題思路。先出示問題，然后再逐層解決問題。這既是進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解， 也是對(duì)上一環(huán)節(jié)解題思路的運(yùn)用。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)，更能加深對(duì)知識(shí)的理解。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞近是為了突破教學(xué)難點(diǎn)。5.6 和 7 的書寫引入智慧小人，讓學(xué)生在智慧小人的幫助下，學(xué)會(huì)6和7的書寫。播放 ppt ，在播放的同時(shí)讓學(xué)生一邊聽一邊寫一邊記?！驹O(shè)計(jì)意圖】在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過智慧小人， 引入智慧小人增加學(xué)生的親切感，同時(shí)也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）鞏固練習(xí)回歸課本上的練習(xí)，讓學(xué)生打開書第 43 頁，完成 1 到 3 題。這既是