一年級(jí)下冊(cè)《加偏旁認(rèn)一認(rèn)》教案設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)下冊(cè)加偏旁認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)加偏旁認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。(3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。(4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。(5)使學(xué)生在識(shí)字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律

2、，逐步掌握識(shí)字的方法。教學(xué)安排2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。教學(xué)過程(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。b、復(fù)習(xí)第一課生字。c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了合起來，認(rèn)一認(rèn)。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課加偏旁，認(rèn)一認(rèn)。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。(2)看卡片認(rèn)字引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到

3、”、“田”、“子”。(3)字詞教學(xué)a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。c、師生共同分析字形，理解字意?！敖保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國最長(zhǎng)的江。)告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”?！胺ā保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。)告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”?！皹洹保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是

4、單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”?！懊纭保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”?！白帧保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。(4)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。第二課

5、時(shí)教學(xué)要點(diǎn)朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。教學(xué)過程(1)復(fù)習(xí)檢查a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3“江”除了組成詞語“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語?！皹洹背私M成詞語“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語?！懊纭背私M成詞語“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語。(3)朗讀句子，加深對(duì)生字的印象a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋??！眀、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。(

6、4)回顧全文，揭示課題告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。(5)練習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)萬里一線牽第一課時(shí)說課一、教材分析通信主題在道德與法治課程的內(nèi)容編排上是螺旋上升的，三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”側(cè)重從安全角度引入通信，在“119的警示”板塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)了遇到火災(zāi)時(shí)，正確撥打“119”火警電話的方法。三年級(jí)下冊(cè)第四單元“多樣的交通和通信”重在引導(dǎo)學(xué)生了解通信的發(fā)展、作用及通信交往中的禮儀規(guī)范。這一課是依

7、據(jù)品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“我們的國家”中的第8條“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，體會(huì)現(xiàn)代傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)和人們生活的關(guān)系。在有效獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)信息的辨別能力，遵守通信的基本禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德、法律規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”而編寫的。教材內(nèi)容共有四個(gè)欄目，第一課時(shí)聚焦“神通廣大的現(xiàn)代通信”和“歷史上的通信”兩個(gè)欄目， “神通廣大的現(xiàn)代通信”旨在引導(dǎo)學(xué)生感受通信對(duì)生活的巨大作用，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式；“歷史上的通信”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古人通信的艱難，體會(huì)現(xiàn)代通信的便捷。這一課時(shí)主要關(guān)注的是通信方式與選擇。二、學(xué)情分析4G網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的普及，徹底改變了我們的生活?，F(xiàn)在的手機(jī)不僅可以通話

8、，可以傳遞文字、圖片、視頻，還有網(wǎng)上購物、掃碼付款等功能。三年級(jí)的學(xué)生從小就處于這樣一個(gè)通信快捷便利的時(shí)代，已有豐富的生活經(jīng)歷。2020年，XX肺炎疫情迫使大家不能出門，更加大了人們對(duì)現(xiàn)代通信方式的依賴：云聯(lián)系、云購物成了生活必需，云課堂、云辦公等“未來形式”加速進(jìn)入生活，這些都是三年級(jí)的學(xué)生當(dāng)下最為直接而深刻的體驗(yàn)。為了更全面地掌握學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知情況，課前教師通過訪談和調(diào)查等形式進(jìn)行學(xué)情了解。發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生最常用的通信方式是用電話手表和微信聊天，對(duì)于寫信、發(fā)電子郵件、發(fā)傳真等方式了解不多，對(duì)古代通信則認(rèn)識(shí)更少。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于教材的解讀和學(xué)情的了解，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

9、1.感受通信與我們生活之間的密切關(guān)系，體會(huì)現(xiàn)代通信的神通廣大；2.了解古代通信的艱難，在古今對(duì)比中體會(huì)現(xiàn)代通信的便捷。3.了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式；教學(xué)的重難點(diǎn)是感受現(xiàn)代通信的神通廣大，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式。四、教學(xué)過程為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)設(shè)置了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：聚焦疫情，感受作用，活動(dòng)二：以古襯今，體會(huì)便捷；活動(dòng)三：連線生活，合理選擇；活動(dòng)四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查?；顒?dòng)一：聚焦疫情，感受作用首先，教師談話導(dǎo)入：2020年的春節(jié)很特殊，一個(gè)叫XX病毒的壞家伙闖入了我們的生活，對(duì)于XX病毒，你了解多少？是從哪里了解到的？在交流中體會(huì)現(xiàn)

10、代通信傳遞信息遠(yuǎn)、快、準(zhǔn)的特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生從“云聯(lián)系”“云購物”“云學(xué)習(xí)”“云辦公”等方面回顧疫情期間通信方式給我們的生活帶來的便利（板貼：聯(lián)系、購物、學(xué)習(xí)、辦公），順勢(shì)引出“通信”的概念：剛才同學(xué)們說到和親人視頻，和同學(xué)用電話手表打電話，用釘釘上直播課等這些傳遞信息的方式，就稱為通信方式?。ò遒N：通信方式）這里，教師適時(shí)補(bǔ)充“寫信”“發(fā)電子郵件”“發(fā)傳真”等其他通信方式。此時(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的通信方式已基本了解，于是，教師總結(jié)并揭題：現(xiàn)代通信方式真是形式多樣！無論你在哪里，各種通信方式就像無數(shù)條無形的線，使你能夠時(shí)刻與親人、朋友保持聯(lián)系，讓我們足不出戶就能了解天下大事，使我們的生活更加便

11、捷，真是萬里一線牽！ （板貼課題）道德與法治課程關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，聚焦于疫情下的現(xiàn)實(shí)生活，由“聯(lián)系”“購物”“學(xué)習(xí)”“辦公”四個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談運(yùn)用現(xiàn)代通信方式的生活經(jīng)歷，體會(huì)現(xiàn)代通信給生活帶來的巨大便利。接著，引入“通信”的概念，通過“你還知道別的通信方式嗎”這一問題，由點(diǎn)及面地展開“生活中的通信方式”的認(rèn)識(shí)了解，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代通信的多樣性，也形象地說明了“萬里一線牽”。活動(dòng)二：以古襯今，體會(huì)便捷這一活動(dòng)，教師繼續(xù)以疫情這個(gè)話題過渡：現(xiàn)在我們有了各種通信方式，聯(lián)系、購物、學(xué)習(xí)都很方便，即使身處疫區(qū)，正常的學(xué)習(xí)、生活也影響不大。如果這場(chǎng)XX肺炎發(fā)生在古代，又會(huì)怎樣呢？首先提

12、問：要是疫情發(fā)生在武漢，得向北京報(bào)告，北京收到信息后，再通知全國各地，古人可能會(huì)用哪些方式來傳遞疫情信息呢？引導(dǎo)學(xué)生交流古人傳遞信息的方式。接著，通過古今對(duì)比，體會(huì)古人通信的艱難：針對(duì)郵驛傳信速度慢，引導(dǎo)學(xué)生算一算：北京和武漢兩地相隔約1200千米，武漢的疫情要報(bào)告給北京，當(dāng)時(shí)最快的速度是800里加急，即日行800里，相當(dāng)于400千米，那么信息送到北京，最快幾天？北京收到信息以后，對(duì)武漢疫情有所指示，派專人去治理，最快幾天到達(dá)武漢？算出6天后，再比一比：現(xiàn)在的武漢疫情是怎么發(fā)布的，需要多久？鼠標(biāo)一點(diǎn)，信息就傳遍全國。而且，郵驛傳信當(dāng)時(shí)主要用于傳遞官方信息，普通人家只能托人帶信，教師引用陸游的詩

13、句，“寫得家書空滿紙，流清淚，書回已是明年事”再次強(qiáng)化古人通信的艱難。針對(duì)烽火傳軍情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“信息少”“效率低”“受天氣限制”的特點(diǎn)，針對(duì)飛鴿傳信，引出其安全隱患。最后，教師進(jìn)行小結(jié)：盡管古代科技很不發(fā)達(dá)，但是聰明智慧的古代勞動(dòng)人民卻充分利用人力、畜力、聲音、火光等方式想到了那么多的通信方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用現(xiàn)代的眼光看古代通信方式，其局限性是顯而易見的。在這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師組織學(xué)生復(fù)盤古代通信方式，借助歷史故事、古代詩歌進(jìn)行對(duì)比，通過“算一算”“比一比”“讀一讀”“想一想”等活動(dòng)，凸顯現(xiàn)代通信的便捷，體會(huì)現(xiàn)代通信發(fā)展的重要意義。活動(dòng)三：連線生活，合理選擇這一活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)了以

14、下四個(gè)情境，情境一：學(xué)生忘記了老師布置的家庭作業(yè)，該怎么辦？情境二：如何給遠(yuǎn)方的奶奶送上生日祝福？情境三：學(xué)校舉辦60周年校慶，怎樣通知校友和遠(yuǎn)在英國的結(jié)對(duì)小學(xué)？情境四：大學(xué)要發(fā)送錄取通知書，該選擇哪種通信方式？請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，選擇其中一個(gè)情境展開討論，選擇合適的通信方式，并說明理由。第個(gè)情境指向?qū)W生學(xué)習(xí)生活，第個(gè)情境指向?qū)W生家庭生活，這兩個(gè)情境適用于所有學(xué)生。第個(gè)情境考慮校本性，金山小學(xué)作為蕭山區(qū)的對(duì)外窗口學(xué)校，先后接待過國內(nèi)外近50個(gè)團(tuán)隊(duì)來?？疾旃ぷ?，更與英國克里夫蘭騎士路小學(xué)結(jié)對(duì)。第個(gè)情境是“錄取通知書的發(fā)送”的通信方式選擇，這種情況學(xué)生不太了解。四個(gè)情境交織成現(xiàn)代通信的運(yùn)用面，

15、情境有多種選擇，兩個(gè)情境要考慮是否適合，由此了解通信方式的選擇有時(shí)具有多樣性，有時(shí)要講究適合性。這一環(huán)節(jié)，通過小組交流、匯報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知道各種通信方式在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式，能夠?qū)W以致用?；顒?dòng)四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查最后，教師引用“孫悟空”這一形象進(jìn)行總結(jié)：古人一直幻想擁有超級(jí)能力，能有一雙千里眼，看到千里之外的事情；有一對(duì)順風(fēng)耳，聽到千里外的聲音。如果以古人的眼光看，現(xiàn)在的我們個(gè)個(gè)都是孫悟空。在這里，教師引入“孫悟空”這一形象，作為古人夢(mèng)想的寄托，再次凸顯現(xiàn)代通信的神通廣大?。ò遒N：神通廣大）最后，教師布置課后調(diào)查作業(yè)，采訪了解爺爺奶奶、爸爸媽媽小

16、時(shí)候的通信方式及特點(diǎn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊。一年級(jí)美術(shù)教案下冊(cè)湘教版（一）一、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：（一）繪畫1、自己選擇顏色，描繪景和物。2、用記憶畫、想象畫等形式，表現(xiàn)自己熟悉的、喜歡的內(nèi)容。（二）工藝1、制作簡(jiǎn)單的紙版拓印畫。2、用撕或剪的方法制作紙工圖形。3、用各種平面材料貼面。4、制作簡(jiǎn)單的泥工模型。（三）欣賞1、觀賞可愛的動(dòng)植物。2、欣賞學(xué)生喜愛的兒童畫。3、欣賞民間玩具。二、全冊(cè)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：1、用記憶畫、想象畫等形式，用大膽和諧的顏色表示自己熟悉的內(nèi)容。2、制作簡(jiǎn)單的紙版拓印畫，及各種平面材料貼畫，進(jìn)一步提高撕紙和剪紙拼貼的能力。3、欣賞兒童畫及自然物，提高欣賞能力。（二

17、）難點(diǎn)：1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實(shí)，造型較生動(dòng)自然。2、在紙工制作中培養(yǎng)其動(dòng)手制作的精神，動(dòng)手的協(xié)同性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。三、教學(xué)情況分析：從上學(xué)期教學(xué)情況看，該年級(jí)段學(xué)生想象力豐富、大膽，對(duì)想象畫、記憶畫，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。但也有存在以下問題：1、學(xué)生整體的差距比較大。2、構(gòu)圖布局還不夠完整。3、工藝制作能力比繪畫技能差點(diǎn)。四、措施：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方法。2、要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。3、通過課堂講評(píng)作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來

18、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)。五、全冊(cè)課時(shí)安排：本學(xué)期新授教學(xué)30課時(shí)，機(jī)動(dòng)5-6課時(shí)，補(bǔ)充教學(xué)4-5課時(shí)，考核1-2課時(shí)（考查）。一年級(jí)美術(shù)教案下冊(cè)湘教版（二）一、所教年級(jí)現(xiàn)狀分析：一年級(jí)現(xiàn)在教學(xué)班二個(gè)，這些學(xué)生大部分接受了幼兒園教育，也接受了半年的小學(xué)教育，接觸一些簡(jiǎn)單繪畫。但由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學(xué)生的繪畫簡(jiǎn)單稚拙，構(gòu)圖單純。盡管這樣，每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)都抱有濃厚的興趣，積極向老師學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)，提高自己的繪畫水平，這其中一些學(xué)生由于資質(zhì)較好，接受能力快，很快成為班里的美術(shù)尖子生。那些沒有受到學(xué)前教育的小同學(xué)，則美術(shù)能力較差，所以缺乏學(xué)好的信心，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度不夠端正，需

19、要教師著重幫助教育。二、教學(xué)目標(biāo)1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。（造型、表現(xiàn)）2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。（設(shè)計(jì)、應(yīng)用）3、觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。（欣賞、評(píng)述）4、采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。（綜合、探索）三、教學(xué)內(nèi)容造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1、在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)常用顏色。2、在美術(shù)

20、表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。4、通過各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸角的感受。5、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿和動(dòng)物形象的造型。6、用單色、彩色紙以及廢舊畫報(bào)、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中的事物。設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1、以游戲的方式，觀察或觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的組合造型。2、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲。3、以游戲的方式，用單色或彩色紙，采用折、剪、撕等

21、方法進(jìn)行平面造型為主的練習(xí)。4、安全地使用材料和工具。欣賞、評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1、走出教室，觀賞校園和所在地的景色。2、欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品。3、了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。4、通過觀摩錄像、畫冊(cè)，對(duì)中外優(yōu)秀的卡通藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞和討論。5、到閱覽室翻閱畫冊(cè)，觀看學(xué)生美術(shù)作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由。6、欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段。7、欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術(shù)作品。一年級(jí)美術(shù)教案下冊(cè)湘教版（三）教材簡(jiǎn)析：本課是湘教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)內(nèi)容，通過讓學(xué)生尋找變色龍讓學(xué)生了解變色龍的特點(diǎn)和生活習(xí)性并能畫一只與周邊環(huán)境相

22、融合的變色龍?jiān)鰪?qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。學(xué)情分析：變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來說充滿了好奇，引起孩子強(qiáng)烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓學(xué)生選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來為變色龍涂色，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。學(xué)生在選擇、對(duì)應(yīng)、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。2能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。3增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。教法、學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法、教師示范法

23、、自主表現(xiàn)法。教具準(zhǔn)備：課件、紙、教師范畫、顏料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)程序：一、找一找尋找游戲、激趣導(dǎo)入。尋找變色龍游戲：在這片樹林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護(hù)自己。二、涂一涂認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)。1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？2.學(xué)生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。3.請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。4.平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋砟兀拷處熓痉吨丿B涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏

24、色。5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。6.教師點(diǎn)評(píng)。問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。問題2：重疊的顏色比本色要稍深。小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。三、看一看觀察形態(tài)了解步驟。1.出示變色龍圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長(zhǎng)什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長(zhǎng)的尾巴。2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。3.展示另外兩幅步驟圖。第二步：添加了背景第三步：添加變色龍以及背景的顏色4.作品欣賞。白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。5.師：說說你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色？小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓返纳钪?。四、畫一畫展開想象、自主表現(xiàn)。1.大膽想象，利用疊色涂法，把變

25、色龍藏進(jìn)你的畫中，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。2.教師巡回輔導(dǎo)。五、評(píng)一評(píng)欣賞評(píng)述。1.自評(píng)：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？2.互評(píng)：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？六、玩一玩課后游戲請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。七、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了畫變色龍，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動(dòng)物，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色。只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物，希望同學(xué)們下去以后認(rèn)真觀察，做一個(gè)生活中的有心人。八、附：板書設(shè)計(jì)：16、變色龍頭：三角形身體：長(zhǎng)筒形四肢：彎

26、曲尾巴：長(zhǎng)、卷一年級(jí)美術(shù)教案下冊(cè)湘教版（四）本學(xué)期一至六年級(jí)教材難度及靈活性有相應(yīng)加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學(xué)習(xí)起來，有一定的困難，但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設(shè)計(jì)、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識(shí)等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級(jí)美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容，且要求通過學(xué)生動(dòng)手操作、愉樂的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造天性，讓學(xué)生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：各年級(jí)學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有

27、因地域不同而不同，造成他們對(duì)美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。每個(gè)班的學(xué)生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級(jí)差別產(chǎn)生的差距也很大，如年歲、個(gè)性等方面都要因其特點(diǎn)加以控制、掌握，去耐心引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）低年級(jí)段1、能夠?qū)ι视羞M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用彩筆畫出富有兒童特點(diǎn)的作品。2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工制作，培養(yǎng)其動(dòng)手制作的興趣。3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補(bǔ)充自己，讓學(xué)生自己主動(dòng)了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。4、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。5、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。（二）中高年級(jí)段1、讓學(xué)生自行欣賞中外名作，提高學(xué)生的欣賞能力，審美水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學(xué)生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌