部編版語文五年級下冊 景陽岡導(dǎo)學(xué)案

1、6景陽岡導(dǎo)學(xué)案路漫漫修遠(yuǎn)兮，吾上下而索。屈原騷 原創(chuàng)不易【注】店，不迷路！人非圣，孰能無過過而能，善莫大焉左傳 關(guān)注本鋪，下次再不迷路課題景陽岡課型新授課教學(xué)1.認(rèn)識“倚、箸”等 16 個生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊寫“岡、 饑”等 15 個生字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等詞語。目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。關(guān)注難讀、難懂的詞句，并理解意思。3.用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫作順 序及寫作重點(diǎn)。4.抓住語言、心理、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何 塑造武松這一英雄形象的。學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。5.提高自主閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。1.借助工具

2、書并聯(lián)系上下文理解難懂的詞句。教學(xué)2.抓住重點(diǎn)語句體會武松的性格特點(diǎn)，以及作者是如何塑造武松這一英雄重點(diǎn)形象。1.搜集有關(guān)水滸傳中的人物的故事。(師生)課前2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備好漢歌集有關(guān)四大名著的資料。教師)準(zhǔn)備3.讀一讀原著中武松打虎的情節(jié)；觀看武松打虎的動畫片。學(xué)生)課時2 課時安排教學(xué)過第一課教學(xué)教師指學(xué)生活教學(xué)提環(huán)節(jié)1.板書課題，導(dǎo)入新課。 1.齊讀課題，正音。 “景陽岡一、談 2.簡介景陽岡的資料及武 2.學(xué)生自主交流自己 “岡是生字讀話導(dǎo)入激 松的相關(guān)故事。掌握的景陽岡的相關(guān)資料， 音和字形都容易發(fā)興趣用3.引導(dǎo)交流水滸傳和 了解武松的相關(guān)故事。搞錯必要在課時： 分鐘 作者施

3、耐庵的資料。 3.討論交流水滸傳 堂上進(jìn)行提醒和作者施耐庵的相關(guān)資料。 時點(diǎn)明“景陽岡”是故事發(fā)生的地 點(diǎn)課文卻不是 以寫景為主發(fā) 學(xué)生的閱讀興趣。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn) 1.自由讀課文準(zhǔn)生這篇課文與二、初 以下生字新詞。字的音?，F(xiàn)代白話文小說讀課文自(1)課件出示詞語，正音、 2.()疏通字詞到不 還是有區(qū)別的學(xué)字詞用釋義：篩酒榜文印信詭 太明白的語句能夠大致猜 過自學(xué)交流重點(diǎn)時： 詐官府綽了梢棒倚了出意思即可。文言詞語的意思，鐘)一雙箸篩酒：斟酒，倒酒。幫助學(xué)生掃清閱踉踉蹌蹌呵呀胯下印：政府機(jī)關(guān)的圖章讀障礙利進(jìn)行咆哮霹靂擒捉血泊 (總稱)。下一階段的學(xué)習(xí)。鐵錘客官舊時店家對顧客(2)相機(jī)

4、學(xué)習(xí)多音字： 的尊稱?！熬b、呵、泊如何什么”的意2.引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)文言 思。 但凡凡是只要是。詞語的意思。3.指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)書寫要 點(diǎn)。榜文：古代指文告。 (2)讀準(zhǔn)多音字“呵”的讀音。3.交流書寫要點(diǎn)寫好 “碟、斤、兼、截”等難寫 的字。1.快速瀏覽課文，思考： 1.瀏覽課文流課文課文比較長，三、再 課主要寫了什么內(nèi)容？的主要內(nèi)容武松在一家酒 要訓(xùn)練學(xué)生瀏覽讀感知理2.除了打虎，課文還記敘 店開懷暢飲后趁酒興上了 課文的速度應(yīng)清層次用了什么？景陽岡，赤手空拳打死猛作者的寫作思路，時： 鐘)3.快速默讀課文，四小組 虎小組合作找出具體描 把握課文主要內(nèi) 合作找出具體描寫武松喝酒與 寫喝酒和打

5、虎的相關(guān)段落。 容清文章的脈打虎的段落。 3.默讀具體描寫武松喝酒絡(luò)下面的深入4.匯報(bào)交流：可以將課文 和打的相關(guān)段落在合適的 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 分成幾部分，嘗試用最精練的 地方做好批注。文字，為每部分分別擬合適的 小標(biāo)題。4.按課文的敘述順序 即事情發(fā)展的順序把文分 成四部分：喝酒上岡打 虎下岡。引導(dǎo)學(xué)生研讀“喝酒”的 1.抓“十八碗一飲 1.引導(dǎo)學(xué)生 四、品 部分，體會武松的豪爽和爭強(qiáng) 而盡等詞語體會武松的 將一般人喝酒與味語言感 好勝。 1.武松“喝酒”與眾 酒量大、豪爽。武松喝酒進(jìn)行對悟形象用不同。一般喝酒喝多少？武松2.(1)邊讀課文邊畫出比會武松的豪時： 喝了少？相關(guān)語句寫一寫自己的

6、理 爽、酒量大。鐘)2.十八碗酒，武松是怎樣 解。(2)同桌練習(xí)讀、指名2.通過品讀喝的？讀、表演讀，相互評價，提 對話人物的3.讀武松與店家的對話。 建同桌兩個人一個讀武 語氣此基礎(chǔ)上 (課件出示武松與店家的對話) 松的話，一個讀店家的話， 進(jìn)行演讀此體4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演武松 用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀。會武松爭強(qiáng)好勝、與店家的對話，并進(jìn)行評價。4 老師或小組成員一 固執(zhí)等性格特點(diǎn)。5.通過對話你看到了一個 起配合表演。怎樣的武松？ 5.交流明確豪爽爭強(qiáng)好勝固執(zhí)酒量大第二課教學(xué)教師指學(xué)生活教學(xué)提環(huán)節(jié)一、回 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主 1.快速讀文說出課文學(xué)生總結(jié)課顧內(nèi)容導(dǎo) 要內(nèi)容。大意。文的主要內(nèi)容入新

7、課用2.導(dǎo)入新課。2.齊讀課題。思對即可。時： 分鐘1.出示榜文的內(nèi)容，引導(dǎo) 1.讀懂榜文表達(dá)的意要引導(dǎo)學(xué)生二、品 學(xué)生理解榜文表達(dá)的意思。思山上有虎，單身莫品味武松當(dāng)時的讀心理感2.默讀課文，體會武松的 行。 2.默讀課文畫出描 心理一處心理悟形象用 時： 想法3出示描寫武松心理活 寫武松心理活動的句子。 動的句子。 3.(1)學(xué)生自由朗讀、描寫表現(xiàn)出武松 想回去二處心鐘)武松尋思道我回去時， 生配合讀會武松當(dāng)時 理描寫表明武松須吃他恥笑，不是好漢，難以 的心理。在安慰自己有轉(zhuǎn)去了一回道(2)讀句子自由表達(dá)， 僥幸心理處甚么！且只顧上去，看怎地 會這些句子表現(xiàn)了武松心理描寫說明武武松自言自語

8、說道么 害怕豫面子的心理。 松在給自己壯膽。大蟲！人自怕了，不敢上山 感受心理描寫的作用主這三處心理描寫4.引導(dǎo)學(xué)生思考：要是讓人物更加真實(shí)、立說明武松心里還既然武松是英雄好漢，為 體。什么作者還是對武松進(jìn)行了這樣一番心理描寫？1.出示寫大蟲進(jìn)攻的片 1.圈畫大蟲的招數(shù)是緊張怕和猶 豫的，但為了面 子著頭皮也要 上明他還是有 膽量的。教師在教學(xué)三、揣 段，圈畫出表示大蟲動作的詞 (撲、掀、，體會大蟲進(jìn) 中要引導(dǎo)學(xué)生抓摩動作感 語，從這些動詞來看，大蟲的 攻的兇、猛、快。住關(guān)鍵動詞會悟形象用 時： 進(jìn)攻怎么樣？2.武松是如何反應(yīng)的？2.師生合作表演大蟲 的進(jìn)攻過程。大蟲的兇猛和武 松不同動作背后

9、鐘)(閃)3.師生合作表演有感 的智慧與力量3.指名讀打虎的片段，讀 情地朗讀。出場面的驚險(xiǎn)。 4.圈畫出武松的動作在重音度等方 面對朗讀進(jìn)行要4.引導(dǎo)學(xué)生圈畫出武松進(jìn) (輪、劈、跳、丟、揪 求量讀出場面攻時的重點(diǎn)動作，談?wù)剰倪@些 按、踢、按、提、打)，交的驚險(xiǎn)。詞語當(dāng)中感受到了什么。 5.指導(dǎo)朗讀。流中體會武松的力大無窮、 智勇雙全。5.有感情地朗讀讀出 武松的神勇讀出打虎的精 彩、刺激。1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你 1.依據(jù)教師板書評價要引導(dǎo)學(xué)生四、拓 認(rèn)識了一個怎樣的武松呢？課 武松明確武松是一個豪 全面地看待人物。 展延伸激 文是如何將武松的形象寫精彩 爽、爭強(qiáng)好勝、勇敢、機(jī)敏 另外讓學(xué)生

10、抓發(fā)讀興用的？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：的英雄同時也是一個遇到 住人物的語言時： 分鐘課文的主要內(nèi)容就是寫武 危險(xiǎn)緊張、猶豫的平凡人。 作理等細(xì)節(jié)描 松打虎的故事，為什么還要花 2.聯(lián)系上下文確喝 寫去感受人物形 那么多筆墨寫喝酒、上岡、下 酒上岡下岡不僅是故事 象而領(lǐng)悟到寫岡？ 3.拓展延伸：發(fā)展的需要也使重點(diǎn)內(nèi)容 人的方法閱武松打虎之前、打虎之后 更加精彩人物的形象更真 讀不是一蹴而就又發(fā)生了什么事情呢？請繼續(xù) 實(shí)、豐滿。的事情激發(fā)興閱讀水滸傳3.課后閱讀水滸傳 趣教會方法原著的相關(guān)章節(jié)。續(xù)關(guān)注引導(dǎo)?！舅夭姆e累】指豁出性命，進(jìn)行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。逆 水行舟，不進(jìn)則退。人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。容國團(tuán)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼 雄李清照貝多芬拼搏成長大作曲家貝多芬小時候由于家庭貧困沒能上學(xué)十七歲時患了 傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽覺， 愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉與生命的頑強(qiáng)拼搏 中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。【素材積累】指豁出性命進(jìn)行激烈的搏斗比喻盡最大的力量極度的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 逆水行舟，不進(jìn)則退。 人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。容國團(tuán)