雪導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、第 第 頁雪導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案1、知識(shí)目標(biāo)： 理解、積累博識(shí)、美艷、消釋、凜冽、升騰等詞語。 把握課文的語境和的思路。2、技能目標(biāo)： 反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清爽精美的語言。 感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。 理解的情感規(guī)律，體會(huì)文章借景抒情的寫法。3、德育目標(biāo)：品嘗文章內(nèi)涵，體察博大的胸襟和頑強(qiáng)的斗志。培育初步的自然欣賞和藝術(shù)觀賞的技能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀，體會(huì)文章的語言美。品析兩幅雪景圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的深邃寓意?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法：雪是魯迅散文詩集野草中最為明亮的一篇。它景物清爽，格調(diào)明麗，在兩幅不憐憫調(diào)的雪景圖的渲染中蘊(yùn)含著對(duì)獨(dú)立與張揚(yáng)性格精神的贊頌。引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中

2、把握課文的意境和的情感規(guī)律，品嘗、積累文中的精美語句。2、探究引申法：課文化景物為情思，溫潤的江南雪景和壯麗的朔方飛雪象征和寄予了的情感取向?？梢龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系野草集中描寫自然景致的如秋夜好的故事臘葉等，對(duì)比品嘗作品的深層內(nèi)涵。【教具預(yù)備】多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)要點(diǎn)充分誦讀，整體感悟文章內(nèi)容。合作研討，更深品嘗深層內(nèi)涵。賞析、積累精美詞句。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)(多媒體播放名曲塞北的雪)同學(xué)們，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝聚情思的華彩美文。1924年歲暮北京的一場(chǎng)落雪，魯迅先生破例地在他的日記里寫下了大風(fēng)吹雪盈空際這頗

3、富詩情的文字，18天之后，一篇明亮的題為雪的精美散文便誕生了。今日，我們?cè)谙壬樗寄鄣拿牢闹校黄鹑ベp雪景，悟雪情。(板書文題、)設(shè)計(jì)(二)(多媒體展示北國雪景)同學(xué)們，冬日里最使人感動(dòng)的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝集著春霧夏雨秋露的情愫。飄飄灑灑，無邊的曠野、凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動(dòng)、浮想聯(lián)翩。讓我們隨聲吟誦毛爺爺?shù)那邎@春雪，盡享這自然賞賜的滿意(師生合樂吟誦)。今日，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的雪，去觀賞美景，還有他那博大的胸襟。(板書文題、)二、解題本文選自魯迅的散文詩集野草。這本集子收入19241926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20時(shí)代中期內(nèi)心

4、世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯ＵZ言俏奇奇麗，意象玄妙奇美。(投影)野草題辭三、誦讀，整體感知1、老師配樂感情范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意：要求：疏解字詞，體會(huì)語氣。2、同學(xué)自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮亮景致。3、老師指名同學(xué)誦讀課文的兩幅畫面，思索：(投影逐條顯示) 用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點(diǎn)。 是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的? 落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動(dòng)傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個(gè)富有詩意的形象，那么其中蘊(yùn)蓄著怎樣的思想感情? 筆下的朔方的雪那么是另一番景象，那么它有著怎樣的性格精神?稱頌的孤獨(dú)的雪，死掉的雨，雨的精魂是什

5、么意思?同學(xué)思索后回答，老師明確： 江南的雪滋潤美艷之至;北國的雪永久如粉，如沙，他們決不粘連蓬勃地奮飛。 朦攏著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚兩個(gè)富含生命力的比方，一虛一實(shí)，令人產(chǎn)生無限遐思。江南的雪是色調(diào)斑斕，明艷秀麗的。雪野中雪白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的雪白明艷閃閃生光與博識(shí)人們眼中單調(diào)的暖國的雨相比照。 雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。集中表達(dá)了江南雪滋潤美艷的特質(zhì)。生動(dòng)描寫之中滲透著對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，同時(shí)又因雪羅漢的消融流露出對(duì)美妙事物不能常在的惋惜。 著力從三維空間進(jìn)行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種

6、撼天動(dòng)地的能量和銳不可當(dāng)?shù)臍飧牛涸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下，充滿太空的飛雪，如包藏火焰的大霧，不僅自己升騰旋轉(zhuǎn)絢爛地生光，且使整個(gè)太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國飛雪的壯麗和獨(dú)立張揚(yáng)的性格精神。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂凝集了全部頑強(qiáng)內(nèi)核的精魂。4、同學(xué)配樂朗讀全文。四、深層研讀，品嘗內(nèi)涵1、同學(xué)集體朗讀全文：提示：女同學(xué)誦讀寫江南雪的前三語段，盡現(xiàn)其溫婉幽靜的美感。男同學(xué)誦讀寫北國雪的后三語段，讀出雄渾峻偉的氣概。2、合作研討：文章在江南與北方雪景的對(duì)比中，表達(dá)了怎樣的思想感

7、情?在承接兩者之間嵌入一個(gè)但是的意味是什么?同學(xué)小組爭(zhēng)論，老師提示助讀資料：(投影)(魯迅)之所以要呼喊自然本性的野性與愛，正是為了給人間的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗注入生命的活力。魯迅宣稱，他對(duì)于自然美，自恨并無敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感動(dòng)，卻念茲在茲記載著人間奮斗歷史的遺跡。魯迅本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)感與歷史感都極強(qiáng)的思想斗士，離開了社會(huì)人生的自然及自然美，對(duì)于他是沒有意義的。他贊頌自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)覺社會(huì)和發(fā)覺自己。從這樣的審美觀點(diǎn)出發(fā)，魯迅喜歡的自然美是：人們和自然苦斗而成的景物，即從中可以發(fā)覺社會(huì)和人生斗爭(zhēng)精神的沉重雄大、壯闊古拙的力的美。在野草里，魯迅也曾描繪過江南明麗的風(fēng)光，但總的

8、說來，他并無敏感，直截了當(dāng)?shù)乇硎荆何也粣劢?。秀氣是秀氣的，但小氣。他批判杭州的風(fēng)景顯得小家子氣，氣派不大，以為北方風(fēng)景，是偉大的，倘不至于日見其荒蕪，實(shí)較適于居住。(錢理群心靈的探尋)站在沙漠上，看看飛沙走石，樂那么大笑，悲那么大叫，憤那么大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺得假設(shè)有花紋。(魯迅語)同學(xué)溝通爭(zhēng)論結(jié)果，老師明確：的思想感情是通過對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。朔方的雪花以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨(dú)默寞之中譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：凜冽的天宇下，北方的雪儼然是一個(gè)斗士，它蓬勃地奮飛，充滿于太空中，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者

9、。像江南的雪那種平和幽靜的美當(dāng)然能讓人高興，相比而言，最值得贊揚(yáng)的還是在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。北方的雪最為形象地表達(dá)了魯迅看重的獨(dú)立與張揚(yáng)的性格精神。奮飛之際，北方的雪好像也有點(diǎn)振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的默寞，但正是這種默寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的珍貴，這也是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，從無所盼望中得救。在看似不需要轉(zhuǎn)折處嵌入一個(gè)峻急的但是，更加明確了的情感傾向，是魯迅獨(dú)特語言風(fēng)格的表達(dá)。3、同學(xué)自由誦讀全文，品嘗、積累文中的精妙語句。4、延伸拓展：請(qǐng)同學(xué)閱讀選自柯藍(lán)的朝霞短笛中的散文詩雪，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。(投影)雪雪花來了。漫天遍野地來

10、了。從最高的地方落下來。從最純凈、最凈白的地方落下來，落到每一個(gè)角落，落在一切的上面雪花，你總是在一切上面的。你總是最雪白的。誰損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著淚走開了。雪花呵。我看你有一顆心：有一顆把一切黑暗變白的心。有一顆把一切不平都填平的心。有一顆要把一切都包藏在你懷里的心。你雖然如此寒冷，也還有一顆知道暖和的心同學(xué)積極發(fā)表性格化的見解，老師歸結(jié)：課文的抒情場(chǎng)景圍繞南方和北方的雪的對(duì)比開展。雪的形象，是詩人往昔青年時(shí)代和當(dāng)前的他的隱喻。升騰著的朔方的雪，也是魯迅的精魂奮斗的，向上的，閃光的。而柯藍(lán)的雪那么讓我們看到了冰冷的雪也有一顆把黑暗變白，把一切不平填平，把一切都包藏在懷里的美妙

11、、暖和的心靈。兩文都運(yùn)用了借景抒情的寫法。通過展示具有美感的環(huán)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的表現(xiàn)中制造一種美的意境，使作品意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)。五、課堂練習(xí)閱讀全文，完成以下題目。(投影)1、朦攏著的青春的消息表現(xiàn)在哪些地方?2、第二段描寫的色調(diào)有_、_、_、_。這些描寫運(yùn)用了_手法。3、對(duì)寫雪地塑羅漢的作用分析正確的幾項(xiàng)是( )A、寫出了兒童的活潑可愛而又天真稚嫩，以默示南國的雪之喻意。B、起過渡作用，便于下文轉(zhuǎn)入對(duì)朔方的雪的描寫。C、從動(dòng)態(tài)的角度寫出了南國的雪滋潤美艷的特點(diǎn)。D、揭示了南國的雪相互粘接，簡(jiǎn)單溶化的缺點(diǎn)。E、呼應(yīng)上文青春的消息，表達(dá)了在如嚴(yán)冬的政治環(huán)境中對(duì)暖和光明的春天的憧憬。4、朔方的雪與南國的雪有何不同?它們各有什么象征意義?5、本文在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是_。(10字以內(nèi))參考答案1、表現(xiàn)在對(duì)雪地中花草的描寫之中。2、血紅 白中隱青 深黃 冷綠 襯托3、ABCD(旨在理解本段在表意和結(jié)構(gòu)上的作用)4、朔方的雪如粉如沙、宏偉壯麗，南國的雪滋潤美艷、短暫易逝。象征意義：前者象征獨(dú)立、成熟、堅(jiān)韌;后者象征青春