高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得5篇

1、第 第 頁高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得5篇 高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇1 執(zhí)教*年來，最焦灼、最勞碌、最辛苦的一屆高三教學(xué)工作究竟結(jié)束了。對于高三的生活，我感覺是“怎一個“累”字了得”!期間有太多艱辛!當(dāng)然也有許多欣喜。結(jié)合20*年重慶高考數(shù)學(xué)試題以及同學(xué)反饋回來的成果，需要我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探究，以希尋找一條能使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的勝利之路，用取得的閱歷和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 一、重視基礎(chǔ)知識橫向與縱向的整合，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ) 從20*年重慶市的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，理科試卷從總體來看，難度均在以往的基礎(chǔ)上略有提升。理科雖然也是從考查基礎(chǔ)知識入手，卻是到處考技能，往

2、往是從基礎(chǔ)知識入手，上手較簡單，接著會有比較陡的坡度。需要同學(xué)在扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上，隨時具備對每一部分知識的快速遷移和敏捷運(yùn)用技能。例如選擇題的第1、2、3、4、7題，填空題的11、12、13題，它們都是考的基礎(chǔ)，但其中卻暗含機(jī)關(guān)，一不當(dāng)心就簡單出錯。如第2題，考的每年必考知識“復(fù)數(shù)”，但許多同學(xué)往往由于渺視這一節(jié)知識簡約而犯錯(總是實(shí)部虛部模糊不清)，讓本應(yīng)最簡單得到的5分失去;第3、6、7題會由于計算量較大失分。針對高考試題的特點(diǎn)，我想我們應(yīng)當(dāng)在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)，而不能操之過急，在復(fù)習(xí)時候時刻“補(bǔ)疤”。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串

3、聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。并同時讓同學(xué)見識高考題，讓同學(xué)明白每一章在高考中究竟考什么，做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)掌控，每章都做到心中有數(shù)。在第二輪復(fù)習(xí)中，重視回扣課本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯(lián)考，我布置同學(xué)暑假期間買好*年高考真題試卷，并完成幾個省市的試題。一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，我就進(jìn)行了每周一次40分鐘的“選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練”，兩周一次的高考題真題訓(xùn)練。一開始同學(xué)不敢做，可怕成果不好，我鼓舞他們不要在乎分?jǐn)?shù)，只是見識高考題，見識各章考點(diǎn)而已，漸漸的同學(xué)的考試成果就正常了。到第二輪專題復(fù)習(xí)時基本上已經(jīng)將*年高考題全部做完，還做了幾個省市的06、*年考題。從一、二診測試后同學(xué)的成果看，數(shù)學(xué)成

4、果較抱負(fù)，無論是重點(diǎn)上線人數(shù)還是不錯位個數(shù)都居于前茅，還有我校分?jǐn)?shù)在區(qū)里排名也較高，三診高分少了一些。在第一輪復(fù)習(xí)完解答題前4個大題所考章節(jié)(三角函數(shù)、概率、立體幾何、導(dǎo)數(shù))后，我就開始進(jìn)行解答題專題訓(xùn)練，特地針對前四題反復(fù)練習(xí)，特別是針對那些考試在及格邊緣的同學(xué)，一旦前4個題得分較多，及格就沒問題了。這種小測驗(yàn)極大的鼓舞了那些中差生。也給我個別輔導(dǎo)找到了對策，哪些同學(xué)前4個大題沒做好，就選題練習(xí)并進(jìn)行面批，促使他們進(jìn)步。其中一個同學(xué)就是培優(yōu)補(bǔ)差的受益者，高考完后很興奮的對我說數(shù)學(xué)考的好，考了100多分，而平常他總是不及格居多。 這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復(fù)習(xí)資料的選擇，要

5、真正依據(jù)本班級同學(xué)實(shí)際，精選以基礎(chǔ)知識整合為主的資料作為參考;教學(xué)中要細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成精確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“精確、系統(tǒng)、敏捷，”上下功夫，弄清知識的來龍去脈。同學(xué)只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清楚，運(yùn)算精確。針對不少同學(xué)反映選擇題花的時間太多，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)從高一時就開始訓(xùn)練同學(xué)做選擇題的技巧。 二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)技能

6、 20*年重慶市高考數(shù)學(xué)理科試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，著重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了技能考查，真正表達(dá)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芰⒁?。試題不僅最末一道題技能要求特別大，難度異樣高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細(xì)，一些特別優(yōu)秀同學(xué)的成果可能能夠保持，一些中上等同學(xué)的成果就會有所下降，中偏下同學(xué)的成果明顯較低，拔尖同學(xué)和中上等同學(xué)的成果差距就會有所擴(kuò)大。 在20*屆的高考復(fù)習(xí)中，我們也著重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，都穿插了技能訓(xùn)練小題，第三輪

7、復(fù)習(xí)時，進(jìn)行了技能小題與綜合題的專項(xiàng)、限時訓(xùn)練，對壓軸題、終點(diǎn)題我們詳細(xì)分析，區(qū)分對待，大膽取舍，取得了肯定的成效。但從同學(xué)反映看，我感覺沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。例如從高考后的同學(xué)的反饋狀況我們了解到，不少同學(xué)下來第15題較難，其實(shí)沒敏捷運(yùn)用正弦定理解題?？吹浇堑恼抑抵龋蛻?yīng)當(dāng)想到用正弦定理，當(dāng)然此題除了會用正弦定理，還要運(yùn)用雙曲線焦半徑的范圍解題，所以要得分有肯定難度。 對于第16題與18題，主要考查三角函數(shù)、二次函數(shù)與方程知識，考查分類爭論、等價轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的技能。由于與函數(shù)性質(zhì)結(jié)合，同學(xué)就較可怕，并且題目的數(shù)字較繁復(fù)，計算量較大，因此我想盡管知

8、識較基礎(chǔ)，但對于中差生，要得較高分有肯定難度。17題概率比較簡單，我所教班級應(yīng)當(dāng)大部分同學(xué)都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大，用常規(guī)做法和向量法都比較簡約，所以我認(rèn)為對基礎(chǔ)較好的同學(xué)增加空間向量知識的學(xué)習(xí)還是有須要的。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題很多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其緣由有二，一是我班絕大多數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)水平、技能處于較低的層次，同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌控的技能差距很大。教學(xué)中難以既要面對全體，又要充分照看同學(xué)的性格差;二是解答題專題訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué)，大部分還是規(guī)定時間完成的，有時布置給同學(xué)作課外練習(xí)，沒有規(guī)定作題時間，并

9、且要做到對每一個有錯誤的同學(xué)都認(rèn)真講解面批，難度太大。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心，變成同學(xué)的自覺行動，數(shù)學(xué)技能的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。 這給我們的啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類爭論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等;這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進(jìn)行歸納，領(lǐng)悟，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的技能，使同學(xué)的解題技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)更上一個層次，成為“超卓的解題者”。因此，我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展示同學(xué)的思維過程，沿著同學(xué)思維軌跡因勢利導(dǎo)

10、;解題后要留意引導(dǎo)同學(xué)反思，討論問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高同學(xué)理性思維技能，擅長從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)閱歷，使技能培育真正落到實(shí)處。在技能訓(xùn)練時尤其要加強(qiáng)運(yùn)算技能的培育，應(yīng)嚴(yán)格要求同學(xué)，留意提高運(yùn)算的速度和精確性。其次，我們還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)討論本班同學(xué)的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對不同的同學(xué)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 三、加強(qiáng)心理素養(yǎng)的培育，提高考試成果 今年重慶的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，

11、但在基礎(chǔ)中表達(dá)了創(chuàng)新，平常中考查了技能，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)技能。我們的一些同學(xué)，平常覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場，特別是看到今年的選擇題中新題、運(yùn)算量較大的題時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三(8)班的一位同學(xué)，平常數(shù)學(xué)成果在班上很好，一診、二診都考的很好，考試成果在全區(qū)都居于前列，成果比較穩(wěn)定(我還笑說這個同學(xué)是考不垮的)，但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最末結(jié)果，就心如亂麻，一個念頭就是擔(dān)憂考不好，無法組織思維，結(jié)果連基礎(chǔ)題都沒有很好完成，只得了96分。還有的同學(xué)說在最末15分鐘時全身冒汗，手顫抖，根本無法靜下來做題。還有成果很好的

12、同學(xué)總是擔(dān)憂自己計算出錯，每次算題深怕自己沒算對就要多算幾遍，這樣很糜費(fèi)時間。因此在教學(xué)這些同學(xué)時需要加強(qiáng)他們的心理素養(yǎng)的訓(xùn)練。 考試的過程是焦灼勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于掌控扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、嫻熟的基本技能和超卓的解題技能，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強(qiáng)同學(xué)心理素養(yǎng)的培育，向非知識、非智力因素要成果。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的

13、詳細(xì)方法，逐步提高同學(xué)的應(yīng)試技能。 以上是我對20*年高考數(shù)學(xué)試題及高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是錯誤的，盼望各位多多指導(dǎo)。 高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇2 這是我第一年任教高三班級,在這一年的時間里,我深知肩上的責(zé)任,一貫以來我努力的工作學(xué)習(xí),我以及我們數(shù)學(xué)備課組常常積極溝通,團(tuán)結(jié)協(xié)作,對于存在的問題和不足實(shí)時有效的進(jìn)行改正,也依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制訂了一些教學(xué)方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我?？忌〉昧溯^好的成果,我想這與校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學(xué)工作提供了精確的,實(shí)時的指導(dǎo)和援助,當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼

14、搏是分不開的.回顧一年的教學(xué)工作,我們有勝利的閱歷,也發(fā)覺了不足之處.下面就我上學(xué)期的詳細(xì)做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下: 一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué) 新的高考形勢下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,同學(xué)怎么去學(xué)無論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學(xué)校和班級部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細(xì)指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面進(jìn)展,培育同學(xué)的技能,為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體能量.高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測試題的命

15、題,改卷中發(fā)覺的問題溝通,同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際狀況,既有同學(xué)簡單錯誤地方的溝通又有典型例子的爭論,既有課例的探討又有信息的溝通.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,溝通的聲音.集體備課后,各位老師依據(jù)自己班級同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對于各位老師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教. 二立足課本夯實(shí)基? 高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時要求全面周到,著重教材的科學(xué)體系,打好雙基,精確掌控考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對性,細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個不

16、同層次的要求,精確掌控那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌控的,那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn) 用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要著重技能的培育,要充分表達(dá)同學(xué)的主體地位,將同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)過程中,不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維,還要充分呈現(xiàn)同學(xué)的思索思維,把教學(xué)活動表達(dá)為思維活動;同時還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,著重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加著重對同學(xué)技能的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出提供了更多的機(jī)會和空間,有利于優(yōu)秀的同學(xué)限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成果;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間援助他們分析學(xué)習(xí)

17、上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,限度提高他們的數(shù)學(xué)成果. 三因材施教全面提高 我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此同學(xué)的整體狀況不一樣,同一班級的同學(xué),層次差別也較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求,對不同層次的同學(xué),應(yīng)區(qū)分對待,這樣,對課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的同學(xué)提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來做,以加強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的愛好,對技能較強(qiáng)的同學(xué)要把知識點(diǎn)擴(kuò)開展來,充分挖掘他們的

18、潛力,提高他們規(guī)律思維技能和分析問題,解決問題的技能.課后作業(yè)的布置,既有全體同學(xué)的必做題也有針對較強(qiáng)技能的同學(xué)的思索題,老師在課后對同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓全部的同學(xué)都能有所收獲,使不同層次的同學(xué)的技能都能得到提高.掌控學(xué)情,做到有的放矢.深入同學(xué)中去了解同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技能,實(shí)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使老師的教和同學(xué)的學(xué)都是符合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益. 四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性 知識的鞏固,技能的嫻熟,技能的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,留意題

19、目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的同學(xué);對練習(xí)要全批全改,做好同學(xué)的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的緣由.練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),為了限度地發(fā)揮課堂 教學(xué)的效益,課堂的講評要科學(xué)化,要著重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容肯定要講透;對于典型問題,要讓同學(xué)板演,充分暴露同學(xué)的思維過程,加強(qiáng)教學(xué)的針對性.多做練習(xí),有效的提高了同學(xué)的應(yīng)試技能. 五加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素 充分利用每一次練習(xí),測試的機(jī)會,培育同學(xué)的應(yīng)試技巧,提高同學(xué)的得分技能,如對選擇題,填空題,要留意尋求合理,簡潔的解題途經(jīng),要力爭保準(zhǔn)求快,對解答題要規(guī)范做答,努力作到會而對,對而

20、全,減削無謂失分,指導(dǎo)同學(xué)常?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順次,技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷,力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題,答題的詳細(xì)方法,逐步提高自己的應(yīng)試技能;援助同學(xué)樹立信心,訂正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些考前須知.著重三點(diǎn),培育學(xué)習(xí)習(xí)慣.高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn),重探究,求技能的同時,還著重抓住分析問題,解決問題中的信息點(diǎn),易錯點(diǎn),得分點(diǎn),培育良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣. 高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇3 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的高低，關(guān)鍵在于落實(shí)“三基”。高考命題以課本為載體，全面考查技能，因此，促進(jìn)同學(xué)對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌控至關(guān)重要

21、。特別是在第一階段復(fù)習(xí)，更應(yīng)如此。 一、要求同學(xué)每天把作業(yè)完成后，要實(shí)時批改，實(shí)時反饋，對沒有完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行督促。 二、強(qiáng)化同學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固。重點(diǎn)知識、性質(zhì)、方法要進(jìn)行實(shí)時檢查，加深同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌控程度。 三、提高課堂45分鐘的效率。仔細(xì)備課，課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想等教給他們。 四、第一階段復(fù)習(xí)要低起點(diǎn)。重知識求技能，養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣。 總之，在今后的教學(xué)之中，我覺得應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)： 1、從高一開始，老師就不能松懈，重視知識的.“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。 2、課堂教學(xué)目標(biāo)盡

22、可能可行。對于每個目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，以便目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。 3、著重解題方法、數(shù)學(xué)思想的結(jié)合，講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。留意例題的教學(xué)作用，不宜貪多求難。 4、仔細(xì)討論高考試題的特點(diǎn)及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用，努力將高考題貫穿到平常的教學(xué)中去。 高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇4 在剛剛結(jié)束的20_屆高考畢業(yè)班級工作中，我擔(dān)負(fù)高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自2022年調(diào)入以來95中第一次教高三，也是我擔(dān)負(fù)班級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。由于我很怕自己技能不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、知識

23、淵博的老老師陳偉和干勁兒十足的年輕老師張健，我才有了一些底氣。 一、我的高三復(fù)習(xí)作法： 1.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué) 由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成果均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的技能，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 (1)集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料金版教程(和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜)，針對我校20_屆高三理科班同學(xué)的特點(diǎn)，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補(bǔ)充全國近幾年一些典型高考題的

24、教學(xué)策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選些典型的例題和習(xí)題，或進(jìn)行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校同學(xué)認(rèn)知水平。同時我們還打亂了編寫者的順次，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，選用了適合20_屆同學(xué)的順次，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式;2.集合與函數(shù);3.三角函數(shù);4.平面解析幾何;5.數(shù)列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復(fù)述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面對量11部分. (2)集體備課中討論考試說明中對本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的

25、指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟考試說明，詳細(xì)說來是： 1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。精確掌控哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌控，哪些是敏捷和綜合運(yùn)用。這樣既明白知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容. 2)認(rèn)真剖析對技能的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的規(guī)律方法(即通性通法). 3)把考試說明中的要求安排到每一周的課時中，在細(xì)分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、表達(dá)高考. (3)在集體備課中，著重充分發(fā)揮各位老師的優(yōu)點(diǎn)，集體備課前，我和張健老師都預(yù)備一周的課，集體備課時，每位老師都進(jìn)

26、行說課，然后對每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我依據(jù)自己班級同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)行指導(dǎo)。 2.安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視基礎(chǔ)與落實(shí) (1)2022年高二暑假我們進(jìn)行了為期5周的補(bǔ)課，在補(bǔ)課期間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程伴同在補(bǔ)課期間同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，效果很好。20_屆的同學(xué)在高一入學(xué)時大部分同學(xué)入學(xué)分在450分以下(當(dāng)時市內(nèi)六區(qū)平均分4

27、90)比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，同學(xué)的總體特點(diǎn)就是吱吱動動、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，到家基本上就不學(xué)了。由于我校2022屆高考成果顯著(95中學(xué)歷2本以上同學(xué)首次過百)，它的勝利閱歷是高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半，所以學(xué)校決斷20_屆高三從開學(xué)第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點(diǎn)半。所以我們整整到20_年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時間比較充分，每堂課的充分預(yù)備，每堂課問題提出的細(xì)心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)都能比較積極的參加到教學(xué)活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的

28、兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成果基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成果持平。2月至4月進(jìn)行專題復(fù)習(xí),事實(shí)上這是第二輪知識的復(fù)習(xí)，也是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進(jìn)行練習(xí)，分別為三角函數(shù)，概率統(tǒng)計，立體幾何，解析幾何，數(shù)列不等式，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時校領(lǐng)導(dǎo)決斷實(shí)施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分同學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性較強(qiáng)，從高考成果來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進(jìn)行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、20222022天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對每套試卷進(jìn)行歸納、整理，同學(xué)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能在這期間得到較大幅度的提高。 (2)每一

29、次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考(由于考慮到同學(xué)的實(shí)際水平)，試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全全都，并留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)，不出難題、偏題、怪題，保持同學(xué)心情穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪番出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個同學(xué)的得分率，并進(jìn)行分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)覺本班的差距。為細(xì)心設(shè)計典型題目的錯音分析、減削同學(xué)此類題目的再次錯誤打下了良好基礎(chǔ)。 3.重視答題策略，培育同學(xué)良好答題習(xí)慣 天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的知識點(diǎn)掩蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題

30、中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強(qiáng)化了對選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高同學(xué)的解題技巧，教會同學(xué)一些技巧解法，如摒除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端狀況出發(fā)，等等。除了選擇填空，同學(xué)成果的好壞最終還取決于前4道解答題，平常做太多太難的解答題對于多數(shù)同學(xué)來說沒有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時間分析講解解答題，給同學(xué)充分的時間去做解答題。并要求同學(xué)做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導(dǎo)同學(xué)考試當(dāng)中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計算、表達(dá)三個方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r間緊，

31、復(fù)習(xí)時特別強(qiáng)調(diào)要有速度意識，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，不斷提示同學(xué)，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避開“小題大做”，學(xué)會取舍。 二、針對20_年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足 從20_天津理科數(shù)學(xué)高考試卷狀況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒有改變。依舊是連續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識點(diǎn)、著重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20_各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，同學(xué)不太習(xí)慣;第19題數(shù)列是一個與集合聯(lián)系的創(chuàng)新

32、題，同學(xué)讀不懂;第20題導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范圍而20_年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點(diǎn)高。 優(yōu)點(diǎn)：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。同學(xué)的基礎(chǔ)題目答得較好，成果是比較令人滿足的。 不足：我所教的兩個理科班數(shù)學(xué)分118，沒有優(yōu)秀率。因此同學(xué)的計算技能、審題技能、創(chuàng)新技能、綜合技能還有待于加強(qiáng)。 例如： 1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20_區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過的題，基本上答案都從充分不須要和須要不充分兩個選項(xiàng)選，而此題的答案是充要條件，所以同學(xué)感覺不適應(yīng);而且總我自身解題來說也更重視的分類爭論，而不是樹形結(jié)合; 2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個解答做的不好，精確率低，對于

33、需要拿分的沒有拿著。 3.20_高考同學(xué)都反映后3個題難，尤其是第19題數(shù)列，絕大部分同學(xué)沒有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。 通過我們?nèi)M老師的共同努力，我們20_屆最終取得了比較好的成果，也算是給學(xué)校交了一份滿足的答卷。但是，回首期間還是有許多的缺憾和不足，也誠心的盼望20_屆的師生能夠彌補(bǔ)我們的缺憾，取得更加驕人的成果! 高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇5 通過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)同學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際狀況，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依舊不可忽視，下面和各位老師溝通一下： 一、不可忽

34、視課本。 對于一個沒有高考教學(xué)閱歷的老師來說，如何盡快地進(jìn)入角色，在有限的時間里達(dá)到最正確的復(fù)習(xí)效果，就需要深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點(diǎn)。首先，我認(rèn)真地討論了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。雖然高考形式有多種版本(如北京采納的是3+理綜、3+文綜)，但只要依據(jù)我省的高考形式，重點(diǎn)討論一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和技能要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。 其次，關(guān)注教材和新大綱的改變也很重要，我們這屆是運(yùn)用舊教材的最末一次高考，要

35、求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時間焦灼，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些老師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)習(xí)資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成掩蓋高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著親密的聯(lián)系，有的是徑直利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。假如說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有

36、很多題源于教材，命題者的良苦上心已再清晰不過了!因此，肯定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實(shí)上。 二、不可忽視雙基。 從近幾年來高考命題事實(shí)中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占份量在整份試卷的70%以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運(yùn)算，但其命題的表達(dá)或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是同學(xué)中常見的錯誤。假如老師在教學(xué)中過于粗疏或同學(xué)在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。事實(shí)上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考

37、生才能正確地判斷。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清楚，充分發(fā)揮解題技能，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及技能的高低?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。 三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。 近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還非常重視數(shù)學(xué)思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出著重對數(shù)學(xué)技能的考查。有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌控程度。因此要求同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要特別重視數(shù)學(xué)思想和方法的培育。 常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸

38、思想，函數(shù)與方程的思想，分類爭論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中，在平常的教學(xué)中，老師和同學(xué)把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，老師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，援助同學(xué)掌控科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培育技能的目的，只有這樣。考生在高考中才能敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。 四、不可忽視考試說明。 ?考試說明是高考命題的依據(jù)。討論考試說明可以同時分析歷年的.高考試題，以加深對它的理解，體會平常教學(xué)與命題

39、的專家們在理解考試說明上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，加強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，考試說明指出：考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌控、敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用。但如何界定了解、理解、掌控、敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用，考試說明并未明確指出。同樣，考試說明還指出：考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運(yùn)算技能、規(guī)律思維技能、空間想象技能以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的技能。這些技能如何界定，如何詳細(xì)化?上述種.種都只能通過深入討論近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之詳細(xì)化，從而指導(dǎo)我們平常的教學(xué)工作。從這個意義上來說，討論考試說明，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是

40、特別須要的。 五、堅持“三到位” 近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講掩蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識點(diǎn)的測驗(yàn)題較少。表達(dá)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段需要堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，規(guī)律思維到位，分析問題和解決問題的技能到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到訂正。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與規(guī)律、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面對量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采納以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使同學(xué)對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡約，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點(diǎn)分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復(fù)習(xí)總課件。通過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使同學(xué)對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識，從而能漸漸消減對同學(xué)高考的恐驚心理。由于高考復(fù)習(xí)的時間緊迫，只