小學語文《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、小學語文桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計第一篇：小學語文桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計第一課時一、揭題今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?(板書課題)現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?二、初讀課文1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學課文)2、交流：我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?(桂林山水甲天下)(板書：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什

2、么意思?桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)三、教學漓江的水現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。1、先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用?，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些

3、詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。”。(生自學，教師巡視)2、交流：靜 、清 、綠漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。(交流)剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?這三句，大家說得很有感情。現(xiàn)在請你們念課文中的這句話。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長

4、聲音，然后把聲音壓平。(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。(師范念)綠，是很美，念時要念出美的意思來。很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?(不能)漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。(略)我們也可以來寫幾句這樣的句子。(出示) 公園里的花香。 樹林里的空氣清新。 校園里干凈。書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等

5、我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水?，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。(播放讓我們蕩起雙槳的曲子)你們感覺到怎樣?漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?(瑕)漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?(無瑕的翡翠)像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請女同學念，大家體會這種感情?，F(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到

6、它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?生：(齊念)這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請大家念這句

7、話?！安憠验煛本褪谴蠛＠锏牟艽?，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下?，F(xiàn)在請一個同學讀一、二兩小節(jié)課文。四、練習今天我們學了排比句，我請你們做個小作業(yè)：示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡單的，比如“我愛大?！蔽覑鄄憠验煹拇蠛?，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。這節(jié)就學到這里，下課。第二課時一、揭題上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課

8、文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“?！保蠹以谙旅鎸W。(交流)二、教學桂林的山1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?(各不相連)你們看，這些山的形狀像什么?(像老人，像駱駝，像大象)(指老人山)你看這老人像在干什么?我們再看駱駝像在那干什么?我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?你們再看這只象在干什么?桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?(形態(tài)萬千)“萬千”什么意思?桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括

9、桂林的山?(奇)(板書：奇)怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?(很少見的)桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?(奇峰羅列)“羅”是什么意思?“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。大家把這句念一下。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?(危山)這個“?！痹谶@里怎么說?(危險)字典上有三個

10、注釋：出示小黑板： 不安全。 損害。 高的陡的。危山兀立中的“?！庇媚膫€注釋對?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。2、指導朗讀：怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險?(念課文)這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?(說山陡)剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之

11、外，還很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以組成哪些詞表示美?秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物。現(xiàn)在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。我們念念這個句子。(師生同念課文)學習第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀這里有個“峰巒雄偉”怎么講?這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山(生：甲天下)。三、教學最后一小節(jié)現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)

12、還寫了什么景物。誰來念一下課文?最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?畫卷是長長的卷起的畫?？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?(連綿不斷)對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。(邊欣賞音樂邊讀課文)四、深化課文假如我們現(xiàn)在到了桂林

13、，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話?這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?(祖國的河山多壯美!)改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。五、練習下面請大家做兩個作業(yè)：1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。(出示小黑板)(抽一生上講臺

14、填寫，填寫完講評)第二篇：語文桂林山水的優(yōu)秀教案設(shè)計學習目標學會本課生字新詞，理解重點詞句。積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準備教學掛圖。搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）第一課時談話揭題朗讀感悟展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。伴隨錄音，輕聲朗讀課文。學生自由朗讀。小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀幫助正音和順句。師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：

15、漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。小組內(nèi)學生相互進行引讀。在反復誦讀的基礎(chǔ)上，讓學生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？學生瀏覽課文，動筆列提綱。歸納。根據(jù)上述提綱練習背誦質(zhì)疑問難引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。師生共同解決學生提出的疑難問題學生可能會提出下列問題：“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？為什么在寫漓江水和桂林山之前

16、要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根據(jù)問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。第二課時品味詞句和表達方式師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學生瀏覽課文，動筆圈點批注。學生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學生自由發(fā)言，師生點評。積累和運用摘錄自己喜歡的句子。仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得_。_真_啊，_得_。背誦課文。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導

17、：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。第三篇：桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計說明：本教案是結(jié)合著桂林山水教學課件而設(shè)計的，有下劃線的文字是課件演示或板書內(nèi)容，斜體字是對圖片的文字說明。一、導入課文，學習首節(jié)。1、人們都說，桂林山水甲天下。甲是什么意思？請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。欣賞

18、同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗝利惏?！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、加深對山水特點的理解。一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如

19、同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學生回答板書：（靜、清、綠）學生齊讀描寫三個特點的句子。2、靜。1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是.，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？演示：桂林的水。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意真靜啊，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背

20、。3、清。1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？2）先請同學們來看一幅圖片，演示水中倒影（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。）3）看了圖片，同學們對漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？演示對比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。4）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？5）齊背。4、綠。1）無瑕的翡翠是什么意思？2

21、）演示：半邊渡（在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？5、連讀描寫三特點句子。這是幾個句子？一個還是三個？簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。）二）了解桂林的山。1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？板書：（奇、秀、險）2、奇。1）齊讀奇一句。演示桂林的

22、山：象山、駱駝山、蘋果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是桂林的山真奇?。?）指導朗讀。2、結(jié)合七幅圖片，讓學生理解山之秀、險。3、連讀三個特點的句子。四、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。1、教師接讀：（這樣的山.連綿的畫卷）這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進這

23、哪兒？2、理解連綿的畫卷。板書：連綿的畫卷什么是畫卷，連綿不斷是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、舟行碧波上，人在畫中游。5、再次演示：配樂欣賞：看看你有沒有在畫中游的感覺。五、桂林山水歌桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：桂林山水歌，結(jié)合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。六、總結(jié)升

24、華。1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。3、欣賞帶字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。演示：鑒山樓石刻讓學生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結(jié)合學生回答，總結(jié)結(jié)束全課。第四篇：桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計

25、1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的情感。3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.一、巧用視頻，開課激趣：1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。教師邊展示桂林

26、地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋斨邪伞?、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）二、自主學習，整體感知課文1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W過的幾種學習課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學習做一個匯報，哪個小組先來匯報？（一）巧用視

27、頻，誦讀水之清碧1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學生的學習興趣。）3.播放漓江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示范。出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（2）老師指導學生齊讀。（3）指導學生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美（播放圖片：1、波瀾壯闊的大

28、海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠?？偨Y(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”）（二）精選圖片，品讀山之秀奇1.學生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）2.學生談感受。3.指導朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，好像一不小心就會栽倒下來。重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。（2）指導“啊”

29、的音變規(guī)律。小結(jié)：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。（三）感悟山水組合美1.學生匯報課文的最后一段學生讀課文。（播放山水相依視頻）讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）理解課文最后一句。（齊讀）

30、“真是舟行碧波上，人在畫中游?！?談山水相依的桂林給我們的感受。（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。1.贊桂林山水桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！2.先小組討論，再全班匯報。（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。3.讓學生欣賞賀敬之的桂林山水歌（播放視頻）五、課堂總結(jié)學生談收獲：通過學

31、習，你有哪些收獲呢？師：同學們，說的真好！在這節(jié)課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？六、作業(yè)設(shè)計1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展?？偨Y(jié)語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。板書設(shè)計桂林山水漓江 靜 清 綠 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 險 人在畫中游原因 特點 感受第五篇：小學語文桂林山水教案教學目標1.引導學生通過看圖和理解課

32、文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。2.引導學生學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。3.指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。4.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點1.指導學生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。課時安排 2 課時教學過程第一課時一、談話導入同

33、學們，你們知道廣西最美的風景是什么嗎?對!桂林山水(板書)。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么?學生自由描述。教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?二、初讀課文，學習字詞1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復練一練。2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。3.指名讀通課文

34、。三、整體感知，領(lǐng)略美感1.教師：同學們讀得多認真呀!大家預習時讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學生紛紛發(fā)表見解。)2.教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受，那就是?美。(板書：美)同學們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學生自由發(fā)言。)3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法這就叫做“品味語言”。四、精讀第二段，品味語言1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海

35、里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。你仿佛看到什么了呢?學生若答：當我讀到，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。教師則教學：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)指導讀詞。教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢?學生若答：當我讀到漓江的水真靜啊時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;仿佛看見漓

36、江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠教師則教學：同學們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。2.比較句子?？纯?，跟你們想象的一樣嗎?看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?請看大屏幕，我們來比較一下?(出示一句就請同學讀一句。)漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水真靜啊

37、，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了)3.指導朗讀。漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導讀好第一句。)這里的“真”是“真假”的“真”么?“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀?大家都練練?！拔衣牫隽艘环N音樂的旋律美，節(jié)奏美。”教師讀?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑椤！?/p>

38、“你的聲音很柔美，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊!”一起讀。這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。教師再一次指名朗讀。教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了?(畫面出示，教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學生再自由讀，又指名讀。)4.背誦課文。現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導游來跟我們講解了，誰來當導游?要當好導游，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導游詞。(點名聲情并茂地講解。)小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎?靜、清、綠

39、。(板書)五、課堂小結(jié)，練寫生字1.這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。2.練習書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎(chǔ)上認真書寫。六、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.朗讀全文，背誦第二自然段。七、板書設(shè)計2 桂林山水水美 山美靜 清 綠 奇 秀 險第二課時一、復習導入上節(jié)課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課，我們繼續(xù)去游覽桂林的山。二、精讀第三段，品味語言1.過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請同學們自

40、己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)吧!(學生自主讀書。)2.通過讀書，你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達手法也是用了比喻和排比?！薄拔野l(fā)現(xiàn)”)同學們，你們數(shù)一數(shù)，這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個。)這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物，才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學習。3.指導朗讀。讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點詞，如學生匯報期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。)老師和學生一起配樂朗讀，背誦。4.小結(jié)

41、：誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢?奇、秀、險。(板書)5.仿照課文，寫句子。注意分號的用法。如：漓江的水真靜啊，靜得_。_真_啊，_得_。三、精讀第四段，品味語言過渡語：單看漓江的水，美;單看桂林的山，也美;可當它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時，那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文。1.聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學們想象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了云霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學生自由想象回答。)教師小結(jié)：有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水

42、之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是?“舟行碧波上，人在畫中游”。2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)四、回應第一自然段所以，我們一起思考?“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外啊!五、課堂小結(jié)，拓展練習1.同學們，你們對這個板書滿意嗎?還應加點什么呢?(“甲天下”)對，同學們真聰明，這才是全文的“文眼”呀!2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總?分?總”)，條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地

43、贊嘆。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話?(“啊，美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)3.有感情地朗讀或背誦全文。六、布置作業(yè)1.進一步背誦課文。2.把自己最喜歡的句段抄下來。3.拓展閱讀濃碧。小學二年級下冊語文語文百花園二語海暢游的教案設(shè)計【教學目標】一、知識與能力：1.復習鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學生觀察能力以及概括能力。2.讓學生認識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。3.訓練學生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學生的語感。二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學生與小熊維尼一起在

44、語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生合作意識?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）快聽聽，它在說什么？（維尼：同學們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）二、新課過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！一、語海暢游1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）燒澆堯曉翹饒（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀?。?）大家都仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什

45、么了？（中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字）（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的堯字加上不同的偏旁成為不同的新字，堯字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：紅江工功狼良浪和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。（3）說說你是怎樣填的？學生匯報，教師適時點撥。（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾

46、朵這樣的漢字桃花嗎？）（同學們：行！）好，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學負責填寫，其余同學說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：方、青、古、分、包、巴的桃花）（5）學生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。（6）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。2.讀讀比比（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你

47、看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）（3）正像同學們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學生動筆，教師巡視）（6）反饋：指名學生讀詞語，教師及時表揚。小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變

48、成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？過渡：維尼看到大家有這么高的學習熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢！（你們真是愛學習的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?.照樣子填上合適的詞語（1）同學們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：我要出去，我要出去！怎樣是嚷？再讀讀后面的這句話。這里用了一個什么標點符號？（嘆號）嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？想好了嗎？

49、誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地）聽聽維尼在說什么？（你們在嚷的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學生說出不同的答案。三、總結(jié)同學們，語文百花園的游園活動就要結(jié)束了，維尼還有話對我們說呢：同學們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學們互相商量商量，一會兒也請你對維尼說說你的收獲是什么？今天同學們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時

50、學會了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！點評：這是二下語文百花園中字、詞、句的練習課，我認為本課有以下三個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生了主動學習的愿望。二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。課標指出：在語文教學中要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的

51、語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當讀了蜜蜂與蜂蜜這兩個詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓練是使學生懂得在說的前面加上怎樣說能使句子表達得更加形象具體。加什么詞更恰當，老師引導學生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標點符號。這里充

52、分發(fā)揮了師生雙方在教學中的主動性，老師是引導學生在實踐中學會學習。練習中老師還注重了語言的積累。字、詞練習都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識技能，同時又積累了語言。三、自主學習，激發(fā)了主動意識。小學語文二年級上識字8教案設(shè)計一一、教材分析后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運載火箭、宇宙飛船這些事實在科學成就上把上天變成了現(xiàn)實。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。二、設(shè)計理念在識字學習過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學習方式，并鼓勵學生有創(chuàng)造性的學習，強調(diào)學生自主學習過程。三、知識與技能1、認識9個生字，會寫6個字。2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。四、過程與方法朗讀感悟，分析生字字形結(jié)構(gòu)，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。五、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學生學習諺語的興趣和識字能力。滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學生的學習熱情。六、教具、學具 生字卡七、課時安排 2課時教學流程第一課時一、故事導入講故事后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天。今天當電話、電腦悄悄的走進我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。二、朗讀感悟1、自由讀詞語，