上第一單元教學(xué)反思

1、上第一單元教學(xué)反思第一篇：五上第一單元教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思 李靜竊讀記教學(xué)反思：在教學(xué)時一方面重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀書是享受，這在文中成了妙趣橫生的享受。在動作神態(tài)與語言的生動描寫中，躍然紙上。另一方面，重視語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫動作和心理活動的語句，體會課文的動作和心理描寫，仔細品味這樣寫的好處感悟作者對讀書的酷愛。 小苗與大樹的對話教學(xué)反思：放先以批注解決問題，手讓學(xué)生交流苗苗和季老交流了幾個問題，然后對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，抓住看閑書以及還要看哪些書這兩個問題讓學(xué)生討論研讀交流。 走遍天下書為侶教學(xué)反思書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會

2、有新的感受，通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在腦海中俘現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。提出自己不理解的問題，并試著自我解決；摘抄自己喜歡的好詞好句。 我的長生果教學(xué)反思：教學(xué)中，以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。以四大名著西游記中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。第二篇：第一單元教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思語文課程標準明確指出：語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)

3、化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，在信的教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的實際需要和興趣，采用讀、編、議、寫四個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實踐與發(fā)展空間。課堂上，孩子妙語連珠，詩意盎然：“替圓給方寫，讓我們一起合作吧，畫成一幅美麗的圖畫?！薄疤娌萁o花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。”“替地球給太陽寫，讓我們合作吧，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓地球的空氣變得更加新鮮?！碧貏e是當他們的小詩一個字一個字出現(xiàn)在屏幕上時，孩子們那驚喜的眼眸是多么地令人心醉；還有，孩子在交流自己的作品時的

4、那份投入，那份傷感，深深銘刻在老師的記憶里。孩子的成長很重要，而孩子成長過程中的體驗更重要。泉水是一篇優(yōu)美的童話，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。上完本課，我認為做的比較好的地方是：1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)課文。首先是導(dǎo)入吸引了學(xué)生的興趣。以“你知道，誰會發(fā)出丁冬、丁冬的聲音嗎？”為導(dǎo)入，接著整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了以泉水短暫的旅行這樣一個整體的情景。2、注重詞語的理解感悟。我采用了比較直觀的理解方法，比如在理解“瓦罐”“水塔”的時候，我采用的是看圖理解的方法，

5、在理解“陽光燦爛”的時候，學(xué)生感悟不出來，剛好外邊的陽光很燦爛，我就隨手拉開了窗簾，給孩子更直接的理解方法。3、重視學(xué)生的讀。閱讀是語文的基礎(chǔ)，這節(jié)課的課堂是書聲瑯瑯，在課上我采用了多種形式的讀（如自讀、默讀、比賽讀、感情朗讀、師生對讀），讓學(xué)生在讀中理解感悟。這樣讀的效果很明顯，孩子們把課文讀出了感情，有的學(xué)生甚至是熟讀成誦了。我做的不夠的地方：比如，在讓學(xué)生感悟“你覺得真是這是一股怎樣的泉水？”時，班上的孩子說“樂于助人”“助人為樂”“勇于奉獻”，我一直感動于學(xué)生的發(fā)言之中，忘了板書“勇于奉獻”，真的是很可惜。 在潛心品讀這條小魚在乎的文本時，我的心靈就被深深地震撼了。一是為小男孩執(zhí)著地拯

6、救小魚的行為感動。小男孩的行為雖然不能挽救所有小魚的生命，但他卻毫不退縮，不遺余力，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。二是為“我”（代表了社會一批人）見怪不怪，漠視生命的麻木行為而羞愧。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去理解小男孩的行為，理解“這條小魚在乎”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生珍視生命的情感呢？我在課堂教學(xué)中嘗試著從以下兩個方面去引導(dǎo)，教學(xué)效果不錯。1、角色體驗，換位思考。教學(xué)第一自然段時，首先，抓住“淺水洼”“近在咫尺”“蒸干”等詞語，讓孩子們體會小魚們此時危險的境地；接著，引導(dǎo)孩子們想像自己就是一條擱淺在沙灘上的一條小魚，此時此刻“自己”最想什么？我描述小魚的狀態(tài)，用情感牽引孩子們快速走進小魚們的內(nèi)心世界，進

7、行角色體驗：“這條小魚，你的呼吸越來越困難了，你現(xiàn)在最需要什么？”“可憐的小魚，大海就在你眼前，可你卻回不去，你心里有什么愿望嗎？”“小魚們”急切地表達內(nèi)心的想法：“我不想死！”“我要回大海！”“誰來救救我呀！”孩子們?nèi)肭槿刖?，角色體驗，換位思考，為后面理解“這條小魚在乎”作了很好的鋪墊2、情感遷移，升華情感。汶川大地震是全國人民共同見證的災(zāi)難，全國人民乃至國際救援組織都向災(zāi)區(qū)的人民伸出了援救之手。在引導(dǎo)孩子們理解了“這條小魚在乎”，理解了小男孩的內(nèi)心之后，我牽引孩子們從文本中走向文本之外，“對掩埋在廢墟之下的人們是救還是放棄？”展開討論，將孩子們的情感進行遷移，升華其情感?！把诼裨趶U墟下的人

8、在乎什么？”“夜以繼日的搶救隊員在乎什么？”“過了幾天之后還在廢墟之下堅持的人在乎什么？”“過了生命維持期限，國家政府還是派搜救人員繼續(xù)搜救是在乎什么？”在層層思辨中，孩子們的情感得到了升華，讓孩子們領(lǐng)悟到“不放棄、不拋棄”是對生命的尊重，懂得要重視他人的生命，珍惜自己的生命在這節(jié)課中，雖然對學(xué)生進行了大量的朗讀指導(dǎo)，但總感覺不到位。朗讀指導(dǎo)一直是我語文教學(xué)中的一大難點，如何讓學(xué)生愛讀，讀準、讀順、讀出感覺，平時我也一直在摸索。在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實踐，多總結(jié)。課改道路上，大膽嘗試，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。第三篇：第一單元教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思珍珠泉教學(xué)反思國門

9、小學(xué)李自娟珍珠泉這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美。教學(xué)時我決定放手讓學(xué)生自讀自悟。一、充分利用資料袋課件播放有關(guān)泉的內(nèi)容導(dǎo)入新課，采用圖文結(jié)合的方式揭示出文本會更加形象生動，可以豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文先要求學(xué)生讀通課文初步感知，再讓學(xué)生按課前導(dǎo)語部分的要求讀課文。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時間給學(xué)生讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。因為有了足夠的時間去讀書，所以在交流自己讀后的印象和感受時，孩子們都表現(xiàn)得比較積極，對珍珠泉都有一定了解。三、再讀課文這一環(huán)節(jié)，我

10、讓學(xué)生再讀課文，并圍繞珍珠泉的特點展開討論。重點抓住珍珠泉一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和朗讀，讓學(xué)生對珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象。第四篇：第一單元教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思：1朗讀課文不夠到位。雖然在課前已指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，而且在老師范讀后，學(xué)生也能仿讀。但整體感知課文后，沒有分組朗讀、指名朗讀。如果反復(fù)誦讀，學(xué)生對課文的朗讀會更準確、熟練。2個別學(xué)生注意力不集中，不能進入安心學(xué)習(xí)狀態(tài)。3整個過程節(jié)奏較快，個別學(xué)生會跟不上。4教學(xué)生字時，讓學(xué)生從“人、個、大”三字中發(fā)現(xiàn)它們的共同特點“都有撇和捺”，從而揭示它們的筆順規(guī)則：先撇后捺。5在課上能根據(jù)課情安排教學(xué)內(nèi)容，不照搬

11、備好的教案。雖然在過程是條理不如設(shè)計好的清晰，但學(xué)生能在不斷接受新知的過程中動腦又動手。第五課 我覺得春天是桃花教材分析：春風(fēng)吹是一首兒童詩，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。教學(xué)三維目標：知識與技能：1、通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。4、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀，會寫，學(xué)習(xí)新部首“寸”部。過程與方法：自讀、點撥、拓展、感悟 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點：1、

12、通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。3、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀，會寫，學(xué)習(xí)新部首“寸”部。4、抓住突出春天特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。有感 情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀，會寫，學(xué)習(xí)新部首“寸”部。教學(xué)準備：1、教師準備音像磁帶：春天在哪里。2、學(xué)生準備水彩筆和畫紙。3、搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等教學(xué)課時：兩 課 時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學(xué)習(xí)第5課我覺得春天是桃花（板書課題）二、初讀課文1借助漢

13、語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。2再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。三、檢查初讀情況1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。 3聽老師讀。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1提問：春風(fēng)吹來了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）2出示描繪春天美麗景色的圖片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。（1）“綠”是什么意思？（

14、詩中的“綠”有變綠的意思?！按稻G了柳樹”，就是和暖的春風(fēng)吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。）3指導(dǎo)朗讀。讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。4練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）五、指導(dǎo)背誦1按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后

15、再指著板書引導(dǎo)背誦。 2練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。六、小結(jié)春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）2指名有感情地背誦第1節(jié)。二、理解課文，指導(dǎo)朗讀1指名朗讀第2節(jié)。2出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點。）3指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

16、春風(fēng)/輕輕地吹，春雨/細細地下。4齊讀最后兩行。提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？ （懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）5指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。大家/快來種樹。大家/快來種花。三、指導(dǎo)背誦1用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？2練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。3有感情地背誦全文。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。2重點指導(dǎo)分析以下幾個字； 綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。 家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。五、指導(dǎo)寫字課后練習(xí)第4題，

17、先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。六、布置作業(yè)1練習(xí)題3。2搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。第六課 我來澆水教材分析：本課文圍繞扎西它們的一次植樹活動進行設(shè)計。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會扎西和卓瑪在植樹過程中的心情，并從中受到感染，增強熱愛勞動、綠化家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的意識。教學(xué)三維目標：知識與技能：1. 學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀，會寫，注意一些形近字的細微差別。認識“澆”、“植”“挖”“坑”“培”5個生字。2. 學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，了解它們的意義和用法。3. 學(xué)習(xí)用動詞“來”的意義和用法。學(xué)習(xí)掌握副詞“最好”的用法， 能夠組成正確的句子。4. 感受會話中人物勞動的

18、快樂和喜悅，培養(yǎng)熱愛勞動的思想品德。 過程與方法：自讀、點撥、拓展、感悟 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：1、 學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀，會寫，注意一些形近字的細微差 別。認識“澆”、“植”“挖”“坑”“培”5個生字。2、 學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，了解它們的意義和用法。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用動詞“來”的意義和用法。學(xué)習(xí)掌握副詞“最好”的用法，能夠組成正確的句子。教學(xué)準備：生字卡片彩色粉筆教學(xué)課時：兩 課 時教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們你們知道什么時候是植樹節(jié)嗎？植樹節(jié)要干什么呢？板書課題：6、我來澆水1. 范讀課文2. 自讀課文畫出來本課生字 3.

19、 教學(xué)生字詞慢：左右結(jié)構(gòu)。左邊是豎心旁，右邊是曼。抬：形聲字，左邊提手旁是形旁，右邊“臺”示意讀音。 相：多音字。這里的相機、照相均讀xing。 機：形聲字，右邊“幾”示意字的讀音。苗：合體字，上下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，下面是田。注意和草的區(qū)別。 夠：由“句”和“多”兩部分構(gòu)成?？梢越M成夠吃、夠用、足夠、能夠等。反復(fù)領(lǐng)讀，反復(fù)組詞，并試著說話練習(xí)。二、齊讀課文。三、作業(yè)：A層給生字造句 B層生字拼音帶組詞第二課時一、 范讀課文1、 分組讀2、 男女分組對話3、 分角色對話二、講解課文？提問：課文一講了什么內(nèi)容？ 課文二講了什么內(nèi)容？1、扎西為什么要走那么快？2、扎西認為多給小樹澆水，小樹可以長得

20、更快這種想法對嗎？為什么？3、種完樹后扎西他們照相的目的是什么？4、高年級和低年級相對，它們各自干的是什么活呢？三、學(xué)習(xí)本課語法，并能夠模仿課文中的基本句式正確讀，說句子，反復(fù)練習(xí)四、鞏固練習(xí)。五、對話練習(xí)。課后小結(jié)：本課圍繞著扎西他們的一次植樹活動進行設(shè)計。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會扎西和卓瑪在植樹過程中的心情，并從中受到感染，增強熱愛勞動、綠化家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的意識。布置作業(yè)：1、 完成課后練習(xí)。2、完成同步練習(xí)。第七課、咱們正好一起去放教學(xué)三維目標：知識與技能：1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀，會寫，注意一些形近字的字形和意義。認識“闊、迎、穩(wěn)”3各生字。2、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，了解它們的意義和用法。

21、3、朗讀課文，并用漢語進行簡單的描述。過程與方法：自讀、點撥、拓展、感悟情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗的性格與團結(jié)他人、相親相愛的品德。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀，會寫，注意一些形近字的字形和意義。認識“闊、迎、穩(wěn)”3各生字。2、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，了解它們的意義和用法。教學(xué)難點：1. 掌握“正好”的意義和用法，能夠用“正好”組織成正確的句子。 2. 使用“必須”，能夠用“必須”提出要求或希望，造成正確的句子。教學(xué)準備：生字卡片 彩色粉筆 教學(xué)課時：兩 課 時第一課時一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們見過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏為什么可以飛起來？并拿出風(fēng)箏讓學(xué)生仔細看看，大致講解一些關(guān)于風(fēng)箏的細節(jié)。

22、板書課題：7、咱們正好一起去 會背的字：箏 本音讀zheng，如古箏（一種樂器），字下面爭表示字的讀音。這里讀輕聲。金下半部分先寫兩橫一豎，然后寫中間的點和撇，最后寫一橫。 組成“黃金，金子，金色”。必不要和心字寫混，最后一筆為“丿”灘： 合體字，左邊是三點水，右邊是難，可以組成沙灘，海灘，河灘。主： 獨體字，讀zhu，不要寫成“王”?？梢越M成“主義、主人、主力”等。在主意中，“意”讀輕聲。定： 合體字，上邊是寶蓋，下邊是橫、足字底。可以組成“一定、決定、必定”等。村：形聲字，“寸”示意字的讀音。注意和“樹”的區(qū)別。可組成“村莊、山村、農(nóng)村、村民”等。1、范讀課文2、自讀課文畫出來本課生字3、

23、教學(xué)生字詞語反復(fù)領(lǐng)讀，反復(fù)組詞，并試著說話練習(xí)。二、齊讀課文。三、作業(yè)：生字第二課時一、 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。4、 分組讀5、 男女分組對話6、 分角色對話提問：放學(xué)后扎西想去做什么？扎西的風(fēng)箏是哪兒來的？“這個主意不錯”指的是什么主意？最后還有誰和扎西他們一起去的？二、學(xué)習(xí)課文二注意一些動詞的使用。學(xué)著讓學(xué)生描述一些動作，如：“拿著大老鷹”“舉著漂亮的金魚”“飛的又高又穩(wěn)”等。三、學(xué)習(xí)本課語法，并能夠模仿課文中的基本句式正確讀，說句子，反復(fù)練習(xí)。四、鞏固練習(xí)。五、對話練習(xí)。課后小結(jié)：本課圍繞放風(fēng)箏安排相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生們了解放風(fēng)箏需要什么樣的環(huán)境，以及放風(fēng)箏的過程。六、布置作業(yè)：同步2、3題。

24、第五篇：第一單元教學(xué)反思第一單元位置與方向教后反思學(xué)生早已積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識十分重要。在學(xué)生對定向運動有了了解之后，再進行例1的教學(xué)就非常輕松了。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學(xué)生進行討論怎樣說才能更準確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方面知識。 我認為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際活動的情境，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷認識方向的過程是非常重要的。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，

25、在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。三年級的學(xué)生，正處在由具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。而東、南、西、北等方位概念又是那樣的抽象。因此，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了大量的活動情境，讓學(xué)生在活動中理解、掌握所學(xué)知識。例如：例1的教學(xué)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向？（因為我們的教室是東、西向的，學(xué)生背面剛好是東面。又剛好是早上，學(xué)生很容易聯(lián)系生活經(jīng)驗想起自己后面是“東”。）“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我還來不及介紹，孩子們已不由自主地想起兒歌“早晨，太陽從東方升起。前面是東，后

26、面是西，左面是北，右面是南。”此時的我已無需多言隨后組織孩子們改變面對的方向，確定其余方向。整堂課學(xué)生是在的活動中理解、掌握所學(xué)知識。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：例5的教學(xué)，我組織學(xué)生“當導(dǎo)游”，讓學(xué)生在“導(dǎo)游”的角色中學(xué)會看有八個方向的路線圖，能夠根據(jù)路線圖向自己的“游客”描述行走的路線。在這樣的活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果極佳。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從“讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實、有用的數(shù)學(xué)”出發(fā)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生到操場上去辯認方向,分小組體驗實景中的“東、西、南、北”四個方向，在教室里集體交流時，引導(dǎo)學(xué)生要按地圖所使用的上北、下南、左西、右東的方式繪制示意圖。這樣

27、嘗試著讓學(xué)生走出教室、走入生活、走向探究，目的是使孩子們在研究性學(xué)習(xí)活動中，能夠主動參與，自由地表達思想、表露情感、表達觀點、表現(xiàn)創(chuàng)造，充分體驗和經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，感覺到數(shù)學(xué)的實用和價值；也試圖使封閉的書本式文化積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、活生生的與社會緊密相連的自主創(chuàng)新過程，這也符合新課程改革的要求。其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學(xué)難點，因為學(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向沒有找準，不能熟練地區(qū)分東北和西南這類方向；也有學(xué)生方向找錯了。根據(jù)這些情況，我認為教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補

28、救也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性，給定兩個位置，個別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學(xué)生的空間觀念強弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。以上，就是我對第一單元教學(xué)的反思，總體來說，就是要在課前做好充分的準備，包括對教材教參的鉆研，實物教具的準備等等方向。第一篇：一年級數(shù)學(xué)第五單元教案及反思一年級數(shù)學(xué)第五單元教案及反思小小圖書館（教材5960頁七、仔細閱讀第59頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組合作用小棒擺一下33-6的計算過程。三、小組合作用計

29、數(shù)器拔出33-6的計算過程。四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結(jié)果。五、討論是否有其它的計算方法。六、獨立完成59頁試一試后相互交流。七、獨立完成60頁練一練第1題后相互交流。八、第2題獨立完成指名板演，由學(xué)生講解計算過程。九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。十、第4題同上。教學(xué)目標：、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力，操作能力和思維能力。3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。教學(xué)難點：掌握口算過程，正確進行口算教具準備：掛圖，投

30、影，小棒，計數(shù)器一、指名匯報圖的意思。二、指名列式。三、指名用小棒演示講解過程。四、指名用計數(shù)器演示講解過程五、學(xué)生板演后講解計算方法時教師注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語言。六、指名匯報不同的計算方法。七、指名匯報試一試的計算方法。八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。九、用投影儀展示森林醫(yī)生的結(jié)果，分析錯誤原因。十、指名匯報第四題結(jié)果，集體訂正。十一、小結(jié)：各種計算方法。跳繩（教材6364頁）上課時間：八、仔細閱讀第63頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組交流62-48的計算方法。三、小組合作用計數(shù)器拔出62-48的計算過程。四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結(jié)果。

31、五、討論是否有其它的計算方法。六、獨立完成63頁試一試后相互交流。七、小組交流想一想的計算方法。八、獨立完成64頁練一練第1題后相互交流。八、第2題小組內(nèi)交流完成。九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。十、第4題同上。教學(xué)目標：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的題目。2、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)當個位不夠減時要從十位退一教學(xué)難點：掌握計算方法教學(xué)用具：投影，圖片一、指名匯報圖的意思。說全信息。二、指名列式后講一講怎樣估計。教師注意指導(dǎo)。三、指名講解計算方法。四、指名用計數(shù)器演示講解

32、過程五、學(xué)生板演后講解計算方法時教師注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語言。六、指名匯報不同的計算方法。七、指名匯報試一試的計算方法。想一想需要有教師指導(dǎo)，此題難度大。八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。九、用投影儀展示第二題，注意分析錯誤原因。十、指名匯報第三、四題結(jié)果，集體訂正。提示學(xué)生遇到困難可以用豎式幫忙。十一、小結(jié)：各種計算方法。第五單元反思：5.1圖書館本節(jié)課主要有以下幾個特點。1從學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

33、使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。2走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對學(xué)生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，細細揣摩學(xué)生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。3注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時，教師沒有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是

34、怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。4評價內(nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性評價。標準指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”在交流算法時學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，教師沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價與反思能力。對于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的

35、見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。5.2練習(xí)四（2課時）5.3發(fā)新書從課堂教學(xué)的實踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學(xué)生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。下面幾點感觸較深。1給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的時空，還學(xué)生自主，學(xué)生的創(chuàng)造力將不可限量。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把探究的權(quán)利真正還給學(xué)生后，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動腦、動手去解決18+27到底得幾，學(xué)生想出了這么多種方法。究其原因，就是學(xué)習(xí)變成了自己的事，學(xué)得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。2要引導(dǎo)學(xué)

36、生在合作學(xué)習(xí)中有效地交流。在合作學(xué)習(xí)中僅僅充分交流是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生彼此溝通和相互理解。教師應(yīng)該不僅讓學(xué)生充分交流自己的方法，而且要引導(dǎo)相互間的理解；不僅讓學(xué)生了解方法的多樣性，而且讓學(xué)生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問題引導(dǎo)學(xué)生思考，進行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達到成果共享的目的。只有通過不斷地進行比較，使學(xué)生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞，才有可能引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整并優(yōu)化自己的計算方法，達到熟練靈活地計算的目標。5.4練習(xí)五（3課時）5.5小小圖書館隨著與新課程的共同成長，我

37、有了更多的了解、認識和想法我希望創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學(xué)生自己喜歡的書名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預(yù)想?？梢姡寣W(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對個別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此

38、的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。5.6練習(xí)六（2課時）本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學(xué)實驗，充分利用學(xué)生的天性好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來達到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“

39、玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時

40、間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。5.8練習(xí)七（3課時）5.9小小運動會反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點及問題。準確把握教學(xué)目標本節(jié)課能夠把活動課與復(fù)習(xí)課有機地整

41、合，使學(xué)生能夠在有趣的活動中運用所學(xué)知識來提問題、解決問題，并使所學(xué)知識進一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學(xué)知識。正是由于準確把握教學(xué)目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。2體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革本節(jié)課以學(xué)生活動為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我讓學(xué)生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目

42、的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個問題經(jīng)過學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。3注重數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學(xué)的價值。如設(shè)計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。如何創(chuàng)造性地使用教材一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運動會”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌

43、握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。2使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時，如何使每個學(xué)生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。第二篇：一年級數(shù)學(xué)第六單元教案及反思一年級數(shù)學(xué)第六單元教案及反思一年級數(shù)學(xué)第六單元教案題:買文具（教材7071頁）一、自學(xué)導(dǎo)航活動一：說說壓歲錢人民幣的作用活動二：請你來購物人民幣的認識說說有哪些幣值的人民幣。說說人民幣正反面圖案的意義。、“估一估”商品的價格。2、自由購物。選出自

44、己喜歡的商品，只要付對了錢，就可以拿走商品。3、“限時搶購”。每商品只售1元錢，付錢的方法要不同才可以買到文具。活動三：我們的買賣人民幣的應(yīng)用4人小組合作進行買賣文具的游戲?；顒铀模赫?wù)勀愕母惺軔圩o人民幣。談?wù)勀愕氖斋@買到了哪些商品，怎樣才能做到不浪費。二、鞏固提高學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書71頁的題目。教學(xué)目標：知識目標：結(jié)合購物情景，認識各種小面額的人民幣，認識元、角、分之間的關(guān)系。2能力目標：初步學(xué)會不同面值人民幣的換算關(guān)系。3情感目標體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣知識點：、元、角、分是人民幣的常用單位，元是人民幣的基本單位2、以角為單位的面值有3種，以

45、分為單位的面值有3種教學(xué)重難點：結(jié)合購物情景進行簡單計算，解決簡單的實際問題預(yù)習(xí)：提前了解人民幣的基本情況。2了解人民幣的重要性。3了解其他國家的貨幣。題:買衣服（教材7273頁）一、自學(xué)導(dǎo)航活動一：認識各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。）你今天帶來的是多大面額的人民幣？（）（10元、20元、0元和100元）2）通過觀察，你發(fā)現(xiàn)你所帶的人民幣和其他同學(xué)的人民幣在（）、人的頭像、（）、（）、盲文點和圖案等方面不同。3）向組內(nèi)其他同學(xué)介紹你的人民幣。評價對象總分號2號3號4號4）如果你有20元錢，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民幣進行交換？）小明：兩張10元2）小剛：四張元3）小麗：一張元4）小毛：

46、一張10元）完成填空兩張10元=（）張20元五張10元=（）張0元十張10元=（）張100元活動二：購物有不同的付款方式）看P72主題圖，利用我們所學(xué)的編故事的方法來描述圖意。2）你提出了哪些數(shù)學(xué)問題？問題1：問題2：要回答這個問題，你抓住了哪個重點字詞？（）（）（）我們選擇（）法來計算。解答1：解答2：總結(jié)：購物付款有多種方式，無論用什么方法付款，付款的總額都是（）的。3）通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教學(xué)目標：知識目標：結(jié)合購物情境，認識各種大面額的人民幣，進一步體會人民幣的幣值。2能力目標：掌握大面額的人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進行互換。3情感目標：通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，形成合理地使用

47、和愛護人民幣的意識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書買衣服內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動二，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流分鐘，重點交流不會的知識點。展示2分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動二的內(nèi)容，其他同學(xué)認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關(guān)注易錯點：題:小小商店（教材747頁）上時間：一、學(xué)生獨立觀察小小商店里各種柜臺的商品信息。然后指名匯報。二、按照本中的要求依次解決各個問題后小組內(nèi)交流。三、準備展示匯報。教學(xué)目標：1、運用所學(xué)知識解決實際問題，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。體驗付款的多樣性。（重

48、點）2、掌握人民幣元、角單位間加減的計算方法。（難點）3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。一、第一個問題指名用投影儀展示訂正。二、第二個問題同上。三、第三個問題有兩種方法，注意教給學(xué)生表示方法。四、第四個問題指名展示匯報。五、學(xué)生匯報所提問題，教師注意指導(dǎo)提問題的方法。幫助其解決解答時所遇困難。六、30元可以買哪兩樣物品。此問題答案比較多，力爭展示完全，注意單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的相加的方法指導(dǎo)。第六單元反思：61買文具本節(jié)體現(xiàn)了以下幾個特點。1生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認為，“生活中的數(shù)學(xué)”應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生

49、活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。本節(jié)則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。同時讓學(xué)生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設(shè)計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。2數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會”，因此，“動手”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促

50、使學(xué)生不但“學(xué)會”，而且“會學(xué)”的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環(huán)節(jié)時，分別設(shè)計“動手”活動，更有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認知更充分，提高合作能力。62買衣服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。2活動豐富，循序漸

51、進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。本節(jié)在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一衣服的付款方式，再是兩衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學(xué)生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習(xí)了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學(xué)生來說是一個難點，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到下，讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù)，使堂學(xué)習(xí)和外活動結(jié)合起來。學(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。第三篇：一年級數(shù)學(xué)第

52、七單元教案及反思一年級數(shù)學(xué)第七單元教案及反思一年級數(shù)學(xué)第七單元教案課題:套圈游戲（教材7677頁）一、自學(xué)導(dǎo)航活動一：爭當“小裁判”鋪墊練習(xí)、口算算得快的同學(xué)爭當小裁判。2、考試題目：口算?；顒佣禾兹Ρ荣悾ㄌ接憙晌粩?shù)連加的計算方法）。播放比賽的得分。、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。2、嘗試計算。3、交流和探討口算算法。4、交流和探討豎式計算的寫法。5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因?；顒尤禾兹μ魬?zhàn)賽探討最高分、最低分活動四：幸運套圈，智慧套圈活動五：幸運禮物神奇數(shù)字迷（拓展練習(xí)）教學(xué)目標：.知識目標：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。2.能力目標：正確計算100以內(nèi)

53、的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。3.情感目標會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。復(fù)習(xí)舊知識、20以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)過程.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣2.師生互動，探求新知3.快樂學(xué)習(xí)，鞏固提升4.拓展思維，歸納總結(jié)教學(xué)準備：課題:乘船（教材7879頁）一、自學(xué)導(dǎo)航活動一：100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法.你編的數(shù)學(xué)故事是什么？2.數(shù)學(xué)問題是什么？-，-。-？3列算式（）-（）-（）=（）4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？方法一：方法二：方法三：5.你知道了什么？活動二：數(shù)學(xué)書：P79-2.你能讀懂題目要求嗎？2.你覺得那個字

54、（詞）是重點字（詞）？3.看到“一共”你想到用什么法計算?4.列式（）（）=（）注意單位名稱（）5.還剩多少米？列式解答6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？）小組討論2）學(xué)生代表匯報活動三：數(shù)學(xué)書：P79-3.回顧統(tǒng)計表的知識2.根據(jù)題目要求，補充統(tǒng)計表內(nèi)容3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？4.出數(shù)學(xué)問題-，-。-？5.列式解答教學(xué)目標：.知識目標：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，發(fā)展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。3.情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看

55、書乘船內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動三，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學(xué)認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關(guān)注易錯點：課題:乘車（教材8081頁）上課時間：一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組交流估算結(jié)果。三、按照算式獨立完成計算后交流。四、獨立完成試一試后組內(nèi)交流。五、獨立完成練一練的第一題后小組內(nèi)交流。六、獨立完成練一練的第二題后小組內(nèi)交流。七、獨立完成練習(xí)八的第一題后小組內(nèi)交流。八、獨立完成

56、練習(xí)八的第二題后小組內(nèi)交流。九、小組討論完成81頁思考題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運算的方法。（重點）2、提高學(xué)生的估算水平。（難點）3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、指名讀出完整的應(yīng)用題。展示劃批結(jié)果。二、指名匯報估算結(jié)果，注意指導(dǎo)。三、指名列式四、投影展示試一試的結(jié)果，注意指導(dǎo)運算順序。五、指名展示練一練的第一題。六、指名展示練一練的第二題。七、指名展示練習(xí)八的第一題。注意強調(diào)運算順序。八、指名展示練習(xí)八的第二題。集體訂正。九、指名匯報練習(xí)八的思考題。教師注意指導(dǎo)。第七單元反思：7.1套圈游戲一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形

57、象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后

58、的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進。7.2乘船重視學(xué)生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學(xué)生進行獨立思考，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法；并為學(xué)生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。2把計算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使

59、學(xué)生進一步體會到所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。3鼓勵學(xué)生的獨立思考與合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當?shù)膸椭忘c撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學(xué)生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學(xué)生表達和傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與他人進行合作交流。7.3乘車第一篇：激發(fā)孩子的閱讀興趣五上第一單元教學(xué)反思將課文化作生活 使閱讀成為興趣五上第一單元教學(xué)反思一個班內(nèi)，有些孩子特別愛讀書，一下課只要沒作業(yè)就抱著一本書看；同一個班里，有些

60、孩子心中根本不存在書的概念，玩耍是他的興趣所在。許多家長抱怨：孩子在家作業(yè)做完就看電視，叫他看書也不看，逼著看還會發(fā)火。最后還會問我怎么辦。怎么辦？用我班主任的身份去逼迫？效果肯定差強人意，這就好比我雖然不想吃飯，但是被人用槍逼著吃白米飯一樣，干而無味，食之艱澀。一直以來，我都鼓勵孩子看書、愛書，還在班中樹立看書的榜樣。效果肯定會有，但是還是有“編外人員”神游游戲和電視。恰好，五上第一單元給了我一個和大家交流讀書的好機會。本單元有四篇課文:林海音的竊讀記，張苗和季羨林大樹和小苗的對話，尤安艾肯的走遍天下書為侶，以及葉文玲的我的“長生果”，四篇風(fēng)格不一，主題基本相同，都是講述主人公愛讀書及與書的