2022年發(fā)現(xiàn)生活的美演講稿范本

1、第6頁共6頁2022年發(fā)現(xiàn)生活的美演講稿范本發(fā)現(xiàn)生活的美表現(xiàn)美的生活發(fā)現(xiàn)生活的美表現(xiàn)美的生活-淺談作文教學(xué)中的觀察指導(dǎo)作文是語文學(xué)科的一個(gè)重要部分，然而學(xué)生卻聞“寫”生畏，毫無興趣，往往以一些“作文選”為樣本，寫出的作文千篇一面，久而久之，寫作能力徘徊不前。如何改變這種矯揉造作、虛假拼湊的拼盤式作文的現(xiàn)象呢。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的審美能力，啟發(fā)他們觀察美、感知美，最后拿起筆興趣盎然地表現(xiàn)美，應(yīng)是我們義不容辭的責(zé)任。一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，即興寫作。學(xué)生的生活看起來單調(diào)，實(shí)際上身邊處處不乏美好的事物，而學(xué)生往往視之不見，至少是隙中望月般感知甚少，如不及時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，便很快成為明日黃花。藝術(shù)家羅丹曾說過一句名

2、言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币爰皶r(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，首先，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，放下架子，以學(xué)生的眼光來看待身邊的事物，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才有可能啟動(dòng)學(xué)生的美感，否則，“子非魚，安知魚之樂?！蓖瑫r(shí)，作為語文教師，更應(yīng)具有職業(yè)敏感，做生活的有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中或顯現(xiàn)于外，或深藏于內(nèi)的美，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、欣賞并表現(xiàn)之。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。應(yīng)當(dāng)分兩步進(jìn)行：(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)審美客體產(chǎn)生肯定性情感(如喜悅、熱愛、自豪)。(二)注意把學(xué)生的這種情感牽引到對(duì)審美客體的冷靜觀察上，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面觀察審美客體。如果做到了以上兩點(diǎn)，就為學(xué)生的寫作做好了情感鋪墊和材料鋪墊，打破了畏懼寫

3、作的心理障礙，可順利進(jìn)入寫作情境之中。記得去年元旦前一天的早讀課，我一走進(jìn)教室，猛然發(fā)現(xiàn)教室里裝飾得絢麗多彩。仔細(xì)一看，還頗有一番新穎與別致。我用審視的目光從前到后，從上而下看了一遍后，決定以此指導(dǎo)學(xué)生作文。首先，我從激發(fā)情感入手。我用贊賞的語氣說：“真不敢相信，你們能把教室布置得這樣美，而且很富有創(chuàng)造性呢。”我用手逐一指點(diǎn)著說：“你瞧，這彩色氣球，這彩色紙鏈，這串串精致的紙鶴，耳目一新的墻報(bào)，綻開的窗花，簡直讓我目不暇接，提前走進(jìn)了新年的氣氛中。”同學(xué)們聽了這番話，眼睛里流露出興奮與自豪的神情，他們不無得意地告訴我每項(xiàng)裝飾的設(shè)計(jì)制作者。于是，我便導(dǎo)入第二階段觀察欣賞階段。我盡量從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)

4、生的感官去感悟、欣賞美，我提示說：“這是大家_智慧的結(jié)晶。確實(shí)不錯(cuò)，不過到底誰的創(chuàng)意最好、最新、最美，我們來評(píng)論一下。”目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察美，因?yàn)槊谰哂斜容^性質(zhì)，而且同一美因，還可以引起不同的美感。這樣在比較中，在審美主體的美感差異中，學(xué)生可獲得對(duì)審美客體的或深或淺的了解。我把三個(gè)較典型的設(shè)計(jì)提出來，并分別指點(diǎn)觀察角度。_天花板中央懸掛的三個(gè)彩色氣球，并由此分別拉向教室四角的四條彩色紙鏈。我啟發(fā)學(xué)生從氣球懸掛的位置、顏色及紙鏈產(chǎn)生的美學(xué)效果來觀察；_間隔懸垂于紙鏈上的紙鶴風(fēng)鈴。我啟發(fā)學(xué)生從不同視角和靜、動(dòng)兩態(tài)去觀察；3.墻報(bào)，我啟發(fā)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、色彩搭配上去欣賞。學(xué)生評(píng)議后歸納：1.彩色氣球懸

5、掛中央位置，體現(xiàn)整體布局的重心所在。因?yàn)檫@將是晚會(huì)的中心、舞臺(tái)的中心。四條彩鏈裝點(diǎn)了整個(gè)教室的節(jié)日氣氛。2.懸掛于彩鏈上串串紙鶴風(fēng)鈴，正面看，給人以琳瑯滿目、搖曳多姿的動(dòng)態(tài)美，又像鶴群在翩然起舞。側(cè)著看這四面彩簾，把教室變成隔而未隔，界而未界的四個(gè)空間，富有層次美、對(duì)稱美。而且每一只紙鶴代表每一個(gè)同學(xué)的心，引起美好的聯(lián)想。3.墻報(bào)結(jié)構(gòu)新穎，采用人字型房屋式結(jié)構(gòu)，打破了常見長方形或正方形結(jié)構(gòu)，令人耳目一新。色彩上，人字形屋頂選用大紅蠟光紙，烘托了節(jié)日喜慶氣氛，框架及中間剪貼的小窗采用淡黃和淡綠兩色，清新雅致。據(jù)設(shè)計(jì)者介紹：他想設(shè)計(jì)成一座“文學(xué)小屋”。構(gòu)思可謂別出心裁。在這種情況下，我說：“經(jīng)過一

6、番討論，雖仁者見仁，智者見智，然均能從不同角度觀察審美客體。我們既是美的創(chuàng)造者，又是美的欣賞者，既然我們能用雙手創(chuàng)造美，我們一定能用文字把它的美展示給別人?！庇谑?，我以“節(jié)日的教室”為題，要求用一節(jié)課即興寫一篇說明文，并提了三個(gè)要求：1.說明順序(總分，空間順序)；2.語言、內(nèi)容的準(zhǔn)確；3.狀其形美，繪其神美。一節(jié)課下來，基本上都按要求完成此文，且文句順暢，表達(dá)生動(dòng)，不乏新穎獨(dú)到的觀察。因此，我認(rèn)為只要真正啟發(fā)學(xué)生的審美情感，往往會(huì)事半功倍。創(chuàng)造之美能感染學(xué)生，而自然之美尤其能吸引童心未泯的青少年。欣賞自然景物所產(chǎn)生的美感，往往有一種直覺上的愉悅感，產(chǎn)生感官上和心理上的愜意。但這種美感卻常有“

7、可意會(huì)不可言傳”之憾，作為語文教師，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受美好的自然景物，并栩栩如生地表現(xiàn)它。今年春天，下了一場罕見的大雪。面臨中考的學(xué)生們每天埋頭于題海之中，可第二節(jié)課后，同學(xué)們冒著寒風(fēng)全都擁到教室門前欄桿旁，欣賞空中飄飛的鵝毛般大雪。一會(huì)兒，男同學(xué)按捺不住，抓起欄桿上的雪花1成團(tuán)，與對(duì)面高中部同學(xué)打起雪仗，頓時(shí)歡笑聲、叫喊聲響徹校園。看到這一情景，我靈機(jī)一動(dòng)，決定抓住這一契機(jī)，指導(dǎo)寫作。我準(zhǔn)備從“奇”字入手引導(dǎo)他們多角度欣賞雪之美。一上課，我就用拉家常的口氣描述了剛才看到的賞雪、玩雪的一幕和此起彼伏的歡笑聲。然后話題一轉(zhuǎn)說：“其實(shí)，雪也并不少見，_今天的雪格外令人稱奇呢。因?yàn)槔茁暟橹嫒欢恋?/p>

8、雪花，春風(fēng)送來美麗的梨花雪，構(gòu)成了一幅人間奇景。”接著，我又啟發(fā)說：“既然我們都能在雪中得到美的享受，那么它到底美在何處。”我從四個(gè)方面入手指導(dǎo)欣賞雪景：附圖圖2.聽：雪花落地輕柔的沙沙聲，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來雷聲。3.聞?？諝飧裢馇逍绿鹈?，沁人心脾。4.觸：雪花融化在臉_涼、愜意。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們大膽展開聯(lián)想和想象。有的說：“看著這雪景，就像走進(jìn)安徒生的童話故事里?！庇械恼f：“雪花仿佛是一個(gè)精靈，迫不及待地飛到大自然的懷抱中，雪花仿佛奏著歡快的樂意?！庇械恼f：“雪娃太調(diào)皮了，私自違抗天神旨意，溜到人間飛舞、嬉戲，任憑_一遍遍催他回去，他都不予理睬呢。”“雪景”是入畫的一景，“賞雪、嬉雪”也是入

9、畫的一景。在充分領(lǐng)略雪景之后，我又導(dǎo)入對(duì)賞雪、嬉雪的情景指導(dǎo)。我從笑聲中，從細(xì)節(jié)中(尤其是帶個(gè)性差異)引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)這種愉悅之情，留給同學(xué)們一段思考的時(shí)間后，我以“雪趣”為題讓學(xué)生作文，范圍界定在剛剛過去的課間_分鐘里，且突出“趣”字。同學(xué)們余興未盡，又身臨其境，于是紛紛拿筆寫起來。有的同學(xué)是這樣描寫的：“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲，仿佛一聲釋放令，大家一反常態(tài)，全都蜂擁至戶外，興奮與歡喜情不自禁躍然于每張?jiān)揪o繃著慵懶的臉上，有的微微仰起頭，享受那美麗的雪花兒飄落到臉上，融化在心里的寧靜心境；有的伸出雙手捧起一團(tuán)雪，嫻熟地揉成一團(tuán)，小心呵護(hù)著，盡情享受著大自然賜于我們這份最豐厚的禮物。二、啟發(fā)開

10、導(dǎo)，挖掘內(nèi)在美。生活中有許多美好的事物，如埋藏在地下的金子，只有執(zhí)著不懈挖掘的人才能采掘到它。而學(xué)生們自認(rèn)為對(duì)身邊的人熟悉，每天接觸的都是平平凡凡的事，平平凡凡的人，沒有什么可入文章，真所謂“熟悉的地方?jīng)]風(fēng)景”。熟悉的地方真的沒風(fēng)景嗎。于是我要求學(xué)生在一周內(nèi)注意觀察每天在我們身邊忙碌的教學(xué)大樓衛(wèi)生管理員老劉師傅，透過外表，去發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)在美。從六個(gè)方面觀察收集資料：1.外貌(年過半百，花白頭發(fā)，瘦弱的臉上刻有深深的皺紋，個(gè)子不高，微微駝背)2.衣飾(褪色的藍(lán)中山服浸著汗?jié)n，敞著衣扣)3.神情(常掛著和藹的笑容)4.姿式(傴僂著身子掃地；低著頭揀紙片，丟到竹筐中；或向四周環(huán)視，搜尋垃圾；或一手撐腰

11、，一手擦汗)5.工作范圍(打掃衛(wèi)生，燒開水，上下樓給老師送水；給教室關(guān)門、關(guān)窗、熄燈)6.與同學(xué)的接觸。2022年發(fā)現(xiàn)生活的美演講稿范本（二）發(fā)現(xiàn)美。美無處不在，自然之美、文化之美、心靈之美。早晨，打開窗戶，傾聽鳥兒們歡快地歌唱；公車上，看見他人讓座給老年人；博物館里，欣賞著世界各地的文化。美生活，只要你擁有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼，你的世界將會(huì)變得豐富多彩。創(chuàng)造美?！澳闼玖⒌牡胤?，正是你的中國，你怎么樣，中國便怎么樣。你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不_?！辟?zèng)人玫瑰，手有余香。當(dāng)你為他人奉獻(xiàn)，關(guān)心他人時(shí)，你就在創(chuàng)造美，你也讓別人發(fā)現(xiàn)了你的美。傳遞美。把快樂傳遞出去，把愛傳遞出去，讓世界上所

12、有的人接受你的快樂和愛。幫助別人，體諒他人。奧運(yùn)冠軍徐佳莉永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，在有白浪時(shí)，她的隊(duì)友們將她護(hù)送到目的地再返回，那時(shí)，她深受感動(dòng)，雖然現(xiàn)在條件變好，她仍然無法忘記那些男隊(duì)友們的付出，于是，她決定將美傳遞給他人。在街邊扶老奶奶過馬路，向路邊可憐的人們伸出援手，將笑容傳遞，將美傳遞。體諒他人，寬容他人，與社會(huì)相融合，體現(xiàn)心靈之美。和諧美。美在和諧。體_團(tuán)，他們靠著團(tuán)隊(duì)的力量勇奪桂冠。陳一冰，這個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)長，他鼓勵(lì)隊(duì)員，_團(tuán)隊(duì)，讓他們同心協(xié)力。和諧美是一種_的美，在_中，盡管每個(gè)人都不是很_，但所有的人匯集起來，就能展現(xiàn)_的力量和美。美，就在我們身邊，只要用心去發(fā)現(xiàn)它，去創(chuàng)造它，去傳遞它，世界將會(huì)擁有美麗的一切?；?，草美，樹美，它們正如一個(gè)個(gè)音符，譜寫著美的樂章。讓我最為動(dòng)感的是最美司機(jī)吳斌，_月_日_長運(yùn)客車司機(jī)吳斌，駕駛從無錫開往_的大客車，在經(jīng)過滬宜高速公路時(shí)，一塊數(shù)公斤重的鐵片擊碎正在高速路上以每小時(shí)_公里行駛的大巴車的擋風(fēng)玻璃，直接刺入他的腹部。吳斌在肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下，只用_秒完