班主任美育工作藝術探微

1、班主任美育工作藝術探微班主任美育工作藝術探微我在一線教書育人已近20個春秋，可以說是個老班主任了。但我一直認為自己是學生的引領者，我和我的一屆屆學生一起獲取新知，觀察社會，考慮人生，感受成長的悲喜。我與學生在內(nèi)心的碰撞與交融后從生疏到熟悉再到互相成就，他們使我對班主任的角色定位與責任有了更加明晰的認識，就是班主任不僅承當著班級日常事務，還應該是美育工作者。我渴望教育可以成為美麗的音符，在學生的心尖上跳舞，幫助他們揮去現(xiàn)實的陰霾，克制內(nèi)心的空虛孤獨，完成內(nèi)心的征戰(zhàn)，讓正義與美得勝，從而積極融入社會，有益世人與家國。都說理想很飽滿，現(xiàn)實很骨感，保持著我的職業(yè)夢想，目睹一個又一個新聞事件，小悅悅事件

2、啃老肇事逃逸，等等，那殘忍的殺戮，那狹隘的心胸，那冷漠的世情，都在那一個個觸目驚心的事件中反映出來，鞭打著我為師者的靈魂，我不禁自問，從呼喚美育到如今有著不短的光陰，但為何如此的現(xiàn)象還呈日漸增多的態(tài)勢？是社會出了問題，還是我們走錯了方向，抑或在如今的考試制度下美育被架空和邊緣化？我不能單純地把這些人的丑陋現(xiàn)象歸于社會或家庭，置身事外，冷眼旁觀；也不想全盤否認如今的考試制度，一味鞭撻。我只想說，作為教育工作者，尤其是班主任，承當著向社會輸送合格的建立者的責任，使社會人群向善愛美需從校園入手，需從學生抓起，這也許需要長久的探索理論，但我相信班主任假如都可以足夠重視并實在行動起來，美育的領域將有很大

3、的挖掘空間。那么班主任在美育工作領域可以做哪些嘗試呢？這個問題值得我們深思。一、著眼學生一生開展，防止急功近利思想要想施行美育，先要對它有個根本的理解，且有一種平和的心態(tài)去面對。何為美育？美育就是培養(yǎng)學生安康的審美觀，開展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的才能的教育，也稱審美教育或美感教育。把美育列為教育方針并終生踐行的人當屬我國近代著名的民主革命家和教育家蔡元培先生，他曾提出過著名的五育并舉的教育方針，其中一項就是美感教育。而在1999年?中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?一文第一次明確提出我們的素質(zhì)教育目的是造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面開展的社會主義事業(yè)建立者

4、和接班人。它的重要性可見一斑。而在當今，應試教育車輪滾滾，一線老師在高考升學率的逼迫下疲于奔命，關注分數(shù)和目的生成為重中之重，至于學生求學期間的美育，對任課老師和班主任而言，重視程度和踐行力度都是不夠的。所以有句話說，我們?nèi)缃衽囵B(yǎng)了很多高智商的野蠻人，這犀利的話語讓我們看到了問題的嚴重，范圍的廣闊。有的老師把教書育人當作自己的使命，然而在努力了一段時間后，發(fā)現(xiàn)5+2=0，于是灰心絕望，開場打退堂鼓，并最終選擇了放棄。始終零關注和先熱后冷這兩種做法都是不可取的，我們的學生是等待塑造的鮮活的個體，是獨一無二的，孩子學會感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并由物質(zhì)到精神這需要一個過程，絕非一朝一夕之事。面對學生

5、，面對我們要從事的美育工作，我們應持平和、冷靜、樂觀的態(tài)度，把目光放長遠，認真考慮，積極面對，持之以恒，用三年去塑造和傾心守望，讓美育常態(tài)化，多樣化，詳細化，讓我們的學生走出校門時是一個有著安康身心的合格的社會主義建立者。切忌在工作中出現(xiàn)情緒化，速成觀，求功利。應該相信，經(jīng)過我們不懈的努力，他們終會變成絕佳的藝術品，讓我們辛勞之余獲得身心的愉悅與滿足。二、大膽嘗試多種手法，培養(yǎng)學生美感和樂心性1.精心設計班會課，培養(yǎng)學生向善愛美的習慣美育的主要任務包括：培養(yǎng)和進步學生感受美的才能；培養(yǎng)和進步學生鑒賞美的才能；培養(yǎng)和進步學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能；培養(yǎng)和進步學生追求人生興趣和理想境界的才能。班主任

6、不是藝術課老師，但是班主任在學生美感形成的過程中卻起到了至關重要的作用。班主任通過認真組織，上好班會課，幫助學生辨美丑，明善惡，然后在日常的生活學習過程中擅長觀察，發(fā)現(xiàn)學生中的好的現(xiàn)象予以表揚，對學生出現(xiàn)的問題，不回避，不夸張，就事論事，因勢利導，幫助局部學生克制自身存在的問題。執(zhí)教以來，絕大局部時間，我都承當班主任工作，我每次帶完好的一屆，都會在高一開場有個整體的設想，不同的年級，完成不同的美育任務，而采取的極重要的方式就是上好班會課。我會組織形式多樣的主題班會，不同時期有不同的重點。一般說來，高一我會著重行為習慣的養(yǎng)成和人生目的的設定，如高一主持召開的?我的大學夢?發(fā)現(xiàn)美、擁有美主題班會?

7、心靈之旅探訪福利院主題班會?等；高二著重審美品位的提升，興趣的培養(yǎng)，曾舉辦?詩歌朗讀主題班會?美文品讀優(yōu)秀讀后感匯報主題班會?等；高三一般重在理想教育、對抗挫折教育，曾舉辦相應主題班會如?高三學子經(jīng)歷交流會?站在命運的轉角?等主題班會。面對一屆屆學生，我會根據(jù)不同的學情，設置不同的主題班會，如汶川地震消息傳來，舉國震驚，我在地震第二天得知這一消息后就向全班同學發(fā)出建議，在第三天組織同學們捐款，并由班級的團干部把同學的捐款寄送中國紅十字會，在那個周末，我班舉行了?汶川地震紀念主題班會?，那是我?guī)О噙@么多屆經(jīng)歷的最為感人的一次主題班會，所有的圖片、所有的環(huán)節(jié)的設置都由班干部出面安排，班會現(xiàn)場許多人

8、留下了熱淚，那是一次靈魂的洗禮和凈化，我相信我的那一屆學生會記住這個難忘時刻，這次主題班會，并且對人性之美有更深的感悟，從而懂得生命的珍貴，大愛的溫度。2.積極打造班級文化，創(chuàng)設美麗、溫馨、和諧的班級氣氛從接手2022屆學生開場，我就打出了綠色三班，書香三班，活力三班的班級口號，以慎獨、卓越、合作、共贏為班訓，積極營造優(yōu)美、和諧、向上的班級文化。我們在新班組建之初的班會上，就確定了我們的班歌?奔跑?，選定了班徽這個班徽是由8個小組分別創(chuàng)作，最后在班會上由同學投票選定最正確圖案得出的，在本文由論文聯(lián)盟搜集整理之后的兩年時間，我們組建了自己的文學社，每學期制作一到兩期班刊，班刊的名字叫慕雨。其中收

9、納的作品絕大局部來自班級同學的優(yōu)秀習作，有的同學的作品還被報紙雜志選錄發(fā)表，學生創(chuàng)作程度的進步得益于良好的閱讀習慣，我班有專門的以悅讀為名的圖書角，書籍日漸增多，有同學捐的，老師提供的，學校圖書室贈送的，我努力讓同學們養(yǎng)成愛讀書，愛品評，善品評的習慣，在這樣的文化氣氛中，學生急躁的內(nèi)心得以沉靜，他們潛心修習，在閱讀和考慮的過程中，感知文學之美，自然之美，品德之美，書籍為他們翻開了未知領域的大門，讓他們意識到無知與自大是丑的，謙和、優(yōu)雅、沉穩(wěn)、堅強是美妙的，值得學習的。濃濃的書香是我從事美育工作的極好的助手，不需多言，教育已潤物無聲。進入班級，會看到滿目綠意，其中的花草價格都很低廉，但不影響它們

10、的美麗。學生問我為何只養(yǎng)這些廉價的花草。我說：因為它那么自我的存在著，不卑不亢，活力盎然，低調(diào)質(zhì)樸，有著頑強的生命力，需求很少，卻能給人長久的美的享受。如今我班的學生與這些花草相伴已是兩年，放假時它們就會被寄養(yǎng)在同學家，開學時再帶回來供大家欣賞，平時班里有自薦的小花匠在澆水和維護。在與花草共存的空間，同學從小小的植物上面獲得了豐富的生活的啟示，呵護花草也是在精心呵護孩子們心中那片美妙的綠意，它是仁慈，是希望，是美。3.重視板報和宣傳墻的宣傳效果，關注細節(jié)之美學生來自不同家庭，有著不同的成長環(huán)境，也養(yǎng)成了各樣的行為習慣。在與學生相伴的日子里，不好的言行舉止時有出現(xiàn)，如有的學生愛說臟話，有的學生好

11、動手，脾氣暴躁；有的衛(wèi)生習慣差，愛亂扔臟物；有的學生吊兒郎當，缺乏責任感和進取心。假如采取單純的訓斥、說教，非但不能解決問題，幫助學生改正缺點，反而可能激化矛盾，使他們在本就是叛逆期的時候更加反叛，使我們的教育勞而無果。面對種種問題，我采取了樹典范，指方向的方式，充分發(fā)揮板報和宣傳頁的宣傳效果，調(diào)動學生改正自身缺乏的積極性。我們班的板報一月一更換，每期一個話題，如高二下期為加強班級凝聚力，召開?班興我榮班衰我恥?主題班會的同時配以名為FAILY家庭的板報；12月對應?感恩主題班會?辦了以感恩為名的板報；針對一段時間同學文明禮儀習慣不夠好的問題，辦了名為文明素養(yǎng)進展時的板報，由團支書結合本班情況

12、總結出班級八榮八恥。八榮是：愛班護班、遵規(guī)守紀、文明禮讓、老實守信、熱愛勞動、保持清潔、按時到校、勤學多思。八恥是：損害集體、穢語污言、喧嘩打鬧、說謊騙人、好吃懶做、亂扔亂放、遲到早退、不求進齲我并未對詳細人過多的說服教育，而是在展示板報的同時，舉出我們身邊發(fā)生的不文明現(xiàn)象，以點帶面，并提出希望，之后，對典型的人物，我努力觀察，尋找他們身上的閃光點，細微之美，在墻面上相應欄內(nèi)進展表揚。讓美的言行，美的品德在班內(nèi)形成一股清風，影響更多的人。如此班級定會在良性開展的軌道上越來越好。三、充分發(fā)揮班主任的示范引領作用很久以前，我曾到北師大校園，看到刻在石上的北師大校訓學為人師，行為世范，當時我就深受觸

13、動，執(zhí)教以來，這句話常常在我的耳畔回響，不斷鞭策我，促使我不斷進步，使我力爭從學問到人品，都可以當?shù)闷馂閹煹纳矸荨ＬK霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜保護這種美，并用自己的行動使這種美到達應有的高度。我重言傳更重身教，在面對這屆學生的第一節(jié)課上我與同學分享了我總結的三句話，分別是：把學習當作一輩子的事情，愈挫愈勇，屢敗屢戰(zhàn)，欲修學問，先學做人，在之后較長的相處過程中我常說的一句話是請跟我來。我在天色微明或夜已深沉的街道上疾行，風雨無阻，年復一年；為了一個知識點的深化淺出的講解，為了學生的一個小小的問題，我認真翻閱資料，給予學生的是準確簡明的答案，絕不會敷衍了

14、事。曾經(jīng)有一屆我班的一個女孩子單獨居住，家長常年在外地，有一次很晚了這個女孩還沒回家，媽媽打 給我，說請我找找孩子，我承受了請托，就和班長一起去她可能出現(xiàn)的地方尋找，和一切她可能聯(lián)絡的人聯(lián)絡。找了2個多小時，夜已深，班長突然問我：老師，你覺得這樣做值得嗎？我說：當然值得，直到看到孩子平安為止。他停頓了一下，專心看了我很久，那種眼神無法形容，但我可以感到的是觸動。終于我們在她的叔叔家見到了她，理解了情況，進展了安撫，當我們拖著疲憊的身體各自回家時，已到了深夜。經(jīng)歷這件事，我和跟我一同尋找這個女孩兒的班長成了鐵哥們，我們的友誼維系到如今。一直以來，我都在用行動踐行高調(diào)做事，低調(diào)做人的原那么，在教育

15、教學的一線盡我一個普通語文老師的本分。一屆屆送走的學生和我相伴多年，這之間發(fā)生了那么多的細小的事情，那些不曾塵封的感動，那些孩子們在青澀年華為我寫下的滾燙純真的祝福的話語，始終溫暖著我，是我前進的動力，信心的支撐。我和我的孩子們以誠相待，在心靈的互動中我們共同學習和進步。正如著名教育家陶行知說的：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。我曾對他們說：假如有一天你們看到了我皮袍下的小來，請一定告訴我，催促我改正。我?guī)О喽嘈猩傺?，那句請跟我來把我放在了學生的引領者的位置，我將把我的學生引向何方？我將向社會輸送怎樣的公民？我常常自問，也常常在靜夜鞭打自我皮袍下的小，努力讓自己可以坦然直視學生那犀利清澈的目光，經(jīng)得起歲月的檢閱。雖然當下很多老師在日常工作中難以防止工作的純功利性，過分追求技術而無視對學生軟實力意志、品質(zhì)、美感的培養(yǎng)，但我欣喜地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有越來越多的老師如高校的學者專家和我們中學一線老師充分意識到了美育是育人工程不可缺少的重要因素，對