高職教育改革與發(fā)展應(yīng)解決的五個基本問題

1、高職教育改革與開展應(yīng)解決的五個根本問題摘要高職教育改革與開展應(yīng)解決好以下五個根本問題，即：在戰(zhàn)略調(diào)整上堅持優(yōu)質(zhì)化，確保高職教育持續(xù)協(xié)調(diào)開展；在價值取向上堅持人本化，實在做到以學生開展為本；在功能發(fā)揮上走向多樣化，為建立學習型社會發(fā)揮積極作用；在視域擴展上走向開放化，做到內(nèi)外教育資源的互補與共享；在內(nèi)涵建立上堅持產(chǎn)、學、研一體化，培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才關(guān)鍵詞高職教育改革與開展根本問題我國高職教育從上世紀80年代興起以來，開展迅猛，成效顯著，為社會經(jīng)濟開展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型技術(shù)和技能人才。但在高職教育快速開展過程中，也存在一些需要反思、解決和完善的問題。深化高職教育改革，抓住并解決好這些根本問題，是

2、保持高職教育安康持續(xù)開展的根本所在。一、在戰(zhàn)略調(diào)整上堅持優(yōu)質(zhì)化，確保高職教育持續(xù)協(xié)調(diào)開展1在培養(yǎng)目的上做到準確定位高職教育是高等教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育、特色教育、繼續(xù)教育的有機統(tǒng)一體，主要培養(yǎng)擁護黨的根本道路，適應(yīng)消費、建立、管理、效勞一線需要的“下得去、留得注用得上的，理論才能強，具有良好職業(yè)道德的、德、智、體、美等全面開展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，即“銀領(lǐng)人才，而不是通才、全才或研究型人才。堅決不移地鎖定這一培養(yǎng)目的，不僅是高職教育自身開展的需要，而且是更新教育觀念、指導(dǎo)高職教育安康協(xié)調(diào)開展的關(guān)鍵所在。2在開展過程中處理好幾個關(guān)系。一是規(guī)模與效益的關(guān)系。不少高職院校辦學規(guī)模盲目擴張，辦學條件

3、、師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件等嚴重缺乏，盡管給學校帶來了一定經(jīng)濟效益，但社會認可度很低，社會效益不好，進而也直接影響學校開展的后勁。二是現(xiàn)實開展與可持續(xù)開展的關(guān)系。我國高職院校大都是近十年成立的，盡管都非常重視現(xiàn)實的快速開展和辦學條件的改善，但有不少院校往往是重外延擴張而無視內(nèi)涵進步，缺乏可持續(xù)的科學開展觀，以致于到一定階段出現(xiàn)步履困難，困難重重，甚至走入惡性循環(huán)之中。三是重點開展與協(xié)調(diào)開展。這里有兩層含義：第一，要重點建立批示范性高職院校，使之起到示范、帶頭、引導(dǎo)作用，同時也能帶動和保持其他高職院校不斷開展。第二，重點建立、武裝一批社會急需、有開展?jié)摿Φ膶W科專業(yè)。同時也要兼顧其他學科專業(yè)的開展，

4、做到學科專業(yè)構(gòu)造合理，重點突出。3在制度層面上實現(xiàn)三個保障：(1)建立政府投入的機制保障。各級政府要不斷加大對高職教育的經(jīng)費投入，并做到堅持不懈，形成制度。(2)建立吸收民間、企業(yè)資金投入的機制保障，發(fā)動民間，企業(yè)參與高職教育的改革和開展，以補充政府投入之缺乏。(3)建立公辦、民辦高職院教育公平競爭，共同繁榮的機制保障。二、在價值取向上堅持人本化，實在做到以學生開展為本目前，局部高職院校之所以在人才培養(yǎng)上缺乏特色，質(zhì)量不高，一個重要原因就是在人才培養(yǎng)形式的改革和理論上沒有表達高職教育的特色，沒有充分表達以學生開展為本的教育思想。筆者認為，堅持高職教育的人本化，以學生開展為本應(yīng)有以下幾個涵義，這

5、也是我們在教育理論中應(yīng)努力做好的。1使全體學生都能得到較好開展高職教育必須確立全體學生都有可塑性、都能得到相應(yīng)開展、都能成為有用之才的教育理念，使每個學生經(jīng)過23年的學習都能學到一定的專業(yè)知識與一技之長。2使每個學生都能得到全面開展高職教育盡管培養(yǎng)的是高技能的“銀領(lǐng)人才，但這種人才內(nèi)涵必須具有專業(yè)知識和技能，又要德、智、體全面和諧開展，綜合素質(zhì)較高。只有這樣才能具備知識、技能、才能的適應(yīng)性和遷移性，才能在競爭中立于不敗之地，才能及時根據(jù)經(jīng)濟社會的開展和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整盡快找到自己的用武之地。3使學生在專業(yè)平臺上掌握技能職業(yè)教育特別是高職教育，在教學過程中必須做到“廣基儲寬平臺、活模塊、強技能，要

6、在學生學習較廣博的科學文化知識根底上，盡力給學生構(gòu)建寬闊的專業(yè)根底平臺，使學生具備本專業(yè)的根本素質(zhì)。4使學生得到自覺主動的開展高職教育既要遵循教育的根本規(guī)律，又要表達高職教育的特點，使整個教育教學過程做到形式多樣、豐富多彩、生動活潑，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在愉快、寬松的環(huán)境中生動活潑、自覺主動地開展。5使學生的個性得到和諧開展在高職教育中，要充分考慮學生的個性差異、興趣愛好、特長特點，努力做到教育活動的針對性、靈敏性、實用性，使學生在全面開展根底上實現(xiàn)個性開展、差異開展、特色開展，真正做到“不拘一格降人才。6為學生可持續(xù)開展奠定根底高職教育既是職業(yè)教育，也是根底教育。既要考慮

7、當前的開展和就業(yè)，更好關(guān)注將來的適應(yīng)、開展和創(chuàng)業(yè)。因此，要采取有效措施，努力教會學生學會生活，學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新，為以后的持續(xù)開展奠定基矗三、在功能發(fā)揮上走向多樣化，為建立學習型社會發(fā)揮積極作用目前，我國的高職教育主要指專科層次的職業(yè)教育，高職本科教育和研究生教育規(guī)模還很小，非學歷性的高職教育也只是剛剛起步。但從長遠開展看，高職教育要逐步走向多樣化和終身化，這既是高職教育本身開展的必然，也是經(jīng)濟社會開展的客觀要求。高職教育應(yīng)順應(yīng)時代的開展要求，積極拓展功能，為我國學習型社會建立發(fā)揮積極作用。1逐步有方案地提升高職教育的人才培養(yǎng)層次筆者認為，高職教育作為高等教育的一個類型，從學歷構(gòu)造的

8、比例上，應(yīng)該是金字塔形的。即培養(yǎng)大量的?？茖哟危m量的本科層次，少量的研究生層次，設(shè)定比例可為80155，隨著社會的開展和理論的要求，可逐漸進展動態(tài)地適當?shù)卣{(diào)整。2積極促進高職人才“超市的開展。當今經(jīng)濟社會開展對技術(shù)技能型人才的需求是多種多樣的，因此，高職教育培養(yǎng)的人才也應(yīng)是多類型、多規(guī)格的。3高職教育在功能發(fā)揮上要適應(yīng)新的開展要求。這就是要做到學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育并重，協(xié)調(diào)開展，為構(gòu)建學習型社會與和諧社會做出更大的奉獻。四、在視野擴展上走向開放化，做到內(nèi)外教育資源的互補與共享新建高職院校大都有一定的職業(yè)教育根底，但作為培養(yǎng)高技能人才的高職教育，其辦學設(shè)施、師資隊伍、實驗實

9、訓(xùn)條件等仍有一定的差距，都需要盡快完善和進步。因此，高職教育必須進一步拓展高職教育的開展空間，走開放辦學之路，充分有效地利用豐富的校外教育資源，實現(xiàn)內(nèi)外教育資源的有機互補與共享。為此，在開展過程中要做到三個開放：1人才培養(yǎng)理念的開放化在當今這個全球化、信息化和市場化的社會，培養(yǎng)的人才必須思想解放、生動活潑、全面開展、遷移性強、競爭意識濃，具有較強的專業(yè)技能和理論才能，有一定的創(chuàng)業(yè)才能和創(chuàng)新才能，適應(yīng)消費、建立、管理、效勞第一線的需要，“下得去、留得注用得上。2辦學思想的開放化開展高職教育要學習先進的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)自身實際，合理地借鑒成功的辦學經(jīng)歷，取長補短，擇善而用；要廣泛征詢社

10、會有關(guān)方面的意見和建議，集思廣益，科學決策；要廣納社會各界人才，建立一支專兼結(jié)適宜應(yīng)專業(yè)教學需要的高素質(zhì)的雙師型老師隊伍；要改革開放，創(chuàng)新開展，辦出程度，辦出特色。3辦學形式的開放化要與市場接軌，根據(jù)社會需求，按需施教，科學設(shè)置專業(yè)，開展教育活動。要爭取政府的支持，盡力吸收民間資金投資學校，盡快改革辦學條件，實現(xiàn)硬件建立與辦學規(guī)模的配套。要與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合，充分利用它們的實驗實訓(xùn)條件和專業(yè)技術(shù)人才，開展“訂單教育；要與其他職業(yè)院校結(jié)合辦學，做到教育資源共享和互補，攜手共同培養(yǎng)人才；要與國際接軌，要學習國外的先進辦學理念，辦學形式，教學組織方法，要充分利用國外先進的教育資源，彌補自身之缺乏。五、

11、在內(nèi)涵建立上堅持產(chǎn)學研一體化，培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育開展的必由之路。作為一所高職院校，必須有清醒的認識，并努力在內(nèi)涵建立上下工夫，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路。1堅持產(chǎn)學研有機結(jié)合是辦好高職教育的必由之路高職教育是職業(yè)教育，在某種意義上也是就業(yè)教育和頂崗教育，所以，必須充分認識到堅持產(chǎn)學研結(jié)合的重要性，必須正確理解產(chǎn)、學、研的深入內(nèi)涵，必須在教育教學過程中，做到學校與企業(yè)結(jié)合、產(chǎn)與教結(jié)合、教與學結(jié)合、教學與科研結(jié)合、學業(yè)與專業(yè)結(jié)合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、專業(yè)與就業(yè)結(jié)合、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合。2根據(jù)產(chǎn)學研結(jié)合的根本要求構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)形式人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建是高職教育

12、改革與開展中的核心問題。只有從產(chǎn)學研結(jié)合的角度，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，制定科學的人才培養(yǎng)方案，建構(gòu)協(xié)調(diào)的理論教學體系和理論教學體系，才能最終獲得良好的改革效果，培養(yǎng)受社會歡送的高技能人才。3用產(chǎn)學研結(jié)合的教育理念去探究和理論高職教育的教學形式高職教育的教學形式要根據(jù)知識、才能、素質(zhì)三維目的的要求，不斷優(yōu)化教學方案，建構(gòu)科學的課程構(gòu)造，推進學科專業(yè)建立。按照產(chǎn)學研結(jié)合的要求不斷深化教學改革，逐步探究和理論“廣基儲寬平臺、活模塊、強技能、全人格的“五位一體教學形式，做到“四個模塊，即公共素質(zhì)(人文素質(zhì))模塊、根本素質(zhì)(根本技能)模塊、專業(yè)根底(專業(yè)技能)模塊、崗位技能模塊的合理搭配，有機統(tǒng)一。4用產(chǎn)學研結(jié)合的教育理念去改革和完善教學管理形式與運行機制。高職院校要根據(jù)教學改革和人才培養(yǎng)的需要，成立相應(yīng)的教學改革指導(dǎo)委員會和產(chǎn)學研合作