美麗的小興安嶺說(shuō)課

1、23.美麗的小興安嶺說(shuō)課稿各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是 美麗的小興安嶺。 下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)四方面對(duì)這 篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。一、說(shuō)教材1、對(duì)教材的理解美麗的小興安嶺是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五 組課文中的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河” 這一專題而編寫(xiě)的。這篇課文共有七個(gè)自然段， 描寫(xiě)了我國(guó)東北 小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)， 小興安嶺一年四季景色誘人， 是一 座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ) 言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界， 是一篇值得細(xì)細(xì)品味的 美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小

2、興安嶺一年四季美麗的景色， 感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)， 學(xué)習(xí)作者 觀察和表達(dá)的方法。2、教學(xué)目標(biāo)的確立：根據(jù)新課程理念以及三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展， 認(rèn)知水平的特點(diǎn)，以及編者的意圖，制定了本課如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中重 要詞語(yǔ)；能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué) 習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：針對(duì)文章特點(diǎn)，單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我把體 會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的迷人景色， 把激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

3、祖國(guó)大好河山的感情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)與難 點(diǎn)。二、說(shuō)教法學(xué)法為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)和突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我采用了以下的幾種教學(xué)方法：(1)直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、拉近學(xué)生與課本 的距離，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。(2)朗讀感悟法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀， 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中體驗(yàn)，在讀中 感悟，充分讀，有層次讀，唯有多讀，才能潛移默化地收獲文中 語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。本課教學(xué)我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提

4、高 語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀” “思” “議” “想”等學(xué) 法。四、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)成整篇課文的教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，本課預(yù)設(shè)二個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知，感受美感。第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng), 激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。第二課時(shí)的教學(xué)圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)美一 一品讀詞語(yǔ)，討論美一一總結(jié)升華，憧憬美。下面，我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的具體過(guò)程。第一步：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)美。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座 美麗的大花

5、園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 今天老師特意為大家準(zhǔn)備 了幾張小興安嶺的圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。課件出示小興安嶺風(fēng)景的春夏秋冬并配樂(lè)簡(jiǎn)介。（【運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景， 學(xué)生獲得更加直觀形象的感性知 識(shí)，加上教師的入情入境導(dǎo)入和配樂(lè)的簡(jiǎn)介，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其形，學(xué)生與文本的距離一下子縮短了許多。】第二步：品讀詞語(yǔ)，討論美。1、自由讀第2自然段，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn) 換成一幅幅畫(huà)面。交流：哪一幅畫(huà)面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。預(yù)設(shè)出示句子1:樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。教這個(gè) 句子我打算分以下幾步進(jìn)行。先指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子中那個(gè) 詞寫(xiě)的特別好。重

6、點(diǎn)理解“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們 想想樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、 一個(gè)冬天的精神，一到春天怎 樣地長(zhǎng)出來(lái)??？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（奮力、生機(jī)勃勃）然后我隨 機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和概括板書(shū)：（抽新枝），是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫(xiě)出來(lái)了。讓 我們做春天的樹(shù)枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來(lái)吧一一生讀。 更有精神地 長(zhǎng)出來(lái)吧生讀。預(yù)設(shè)出示句子2:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流 著。溪里張滿了春水。教這個(gè)句子我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：自由讀句子， 讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（丁丁冬冬、小溪 在唱歌的聲音、小溪的歡笑

7、聲）這么多美妙的聲音都融合在 一個(gè)詞里一一淙淙。誰(shuí)能給我們帶來(lái)這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。然后概括板書(shū)：（春水漲）預(yù)設(shè)出示句子3:小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有 的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 教這個(gè)句子我準(zhǔn)備這樣引 導(dǎo)：讓我們一起做快樂(lè)的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁?？（俯下身子喝水、?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請(qǐng)生做動(dòng)作理解、體會(huì)小鹿的可愛(ài)。多么可愛(ài)的小鹿啊， 誰(shuí)能讀出這種可愛(ài)？指名讀，生評(píng)，齊讀。然后小結(jié)：同學(xué)們，有人說(shuō)讀書(shū)的最高境界是能把一句話，讀成 一幅畫(huà)，我們做到了。春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中

8、是怎么樣的呢？ 一起來(lái)欣賞錄象。看了這美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說(shuō)， 就讓我們把所有 的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀?！菊n文的言語(yǔ)與大自然的聲、 色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的 想象；學(xué)生的想象各具特色，無(wú)不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感 受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。在充分想象、感悟的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言補(bǔ)充美景，自然水到渠成。】2、過(guò)渡：小興安嶺的春天還沒(méi)欣賞夠，夏天又來(lái)了，讓我們迎 著燦爛的陽(yáng)光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第三小節(jié)之前，我們先來(lái)回顧一下第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。（1）邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么景物。（2）再讀課文，想象畫(huà)面。（3）感情朗讀 課文。2、生自學(xué)第

9、3自然段后，交流。哪些畫(huà)面使你更加喜歡小興安 嶺了？根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)出示句子。預(yù)設(shè)出示句子1:夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把 森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。我準(zhǔn)備讓學(xué)生抓“封”子來(lái)理解這個(gè)句子，先指名讀，然后讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō)句子中那個(gè)詞寫(xiě)的特別好。再引導(dǎo)我們可以把信封起來(lái)， 可以把窗戶封起來(lái)。是什么把整個(gè)森林封起來(lái)了？（枝葉）接著 引讀：這枝葉把森林封得一一嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，因此，擋住了一一人 們的視線，遮住了一一藍(lán)藍(lán)的天空。面對(duì)這樣能遮天蔽日的樹(shù)木, 你想說(shuō)什么？ 學(xué)生朗讀展示。然后概括板書(shū)：（枝葉密）預(yù)設(shè)出示句子2:早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白 色的

10、濃霧里。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、 人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗）再感受美的基礎(chǔ)上，男女分別感情朗讀。預(yù)設(shè)出示句子3:草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、 黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。我準(zhǔn)備先讓學(xué)生看圖體會(huì)像 個(gè)美麗的大花壇。再進(jìn)行感情朗讀，然后概括板書(shū)：（野花開(kāi)）剩下這句簡(jiǎn)單帶過(guò)，以學(xué)生說(shuō) 讀為主。小結(jié)：這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過(guò)乳白色的濃 霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫(xiě)出了夏天的絢麗多 彩。這怎么不使我們更喜愛(ài)小興安嶺呢？齊讀第 3小節(jié)?！尽笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！币虼?，本環(huán)節(jié)一開(kāi)始就小結(jié)上 一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生

11、運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的 段。教師作為課堂教學(xué)的組織者， 引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子 進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語(yǔ)言所渲染的情境； 有效地誘發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力， 碰撞出智慧的火花?！?、過(guò)渡：運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)秋天和冬天。小組匯報(bào)，重點(diǎn) 體會(huì)。“秋天美”：“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng) 悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一一種活潑、快樂(lè)的情緒。）隨機(jī)板書(shū)：（葉飛舞果子熟）。“冬天美”：“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大， 又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。

12、隨機(jī)板書(shū)：（樹(shù)積雪動(dòng)物躲）【扶學(xué)第三段后，放手讓學(xué)生自學(xué)第四、五段，讓學(xué)生自悟?qū)W法， 使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通?！康谌剑嚎偨Y(jié)升華，憧憬美。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的 愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然 而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段 （小興安嶺一年四季景色誘人， 是一 座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。）（板書(shū)花園寶庫(kù)）學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)小興 安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！ 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)29美麗的小興安嶺春 抽新枝 春水漲夏枝葉密野花

13、開(kāi)花園秋葉飛舞果子熟寶庫(kù)樹(shù)積雪 動(dòng)物躲本課板書(shū)采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法，既精練直觀，又通俗易懂。在本課的教學(xué)中，我努力想體現(xiàn)”以讀為本，以生為本”的精神, 關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過(guò)程，努力將語(yǔ)文課上成發(fā)展語(yǔ)言和個(gè)性的綜合 訓(xùn)練課。謝謝人教版三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)、教案背景當(dāng)前對(duì)“讀”的詮釋有很多，在閱讀教學(xué)中，我們教師要幫助學(xué)生與文本 “接觸”，但又不能做過(guò)多瑣碎的分析，這樣不利于學(xué)生的讀，如果摒棄教師 的引導(dǎo)又無(wú)益于學(xué)生的讀，到底怎樣的引導(dǎo)才有利于學(xué)生的個(gè)性化閱讀？我通 過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“讀”的些許認(rèn)識(shí)。美麗的小興 安嶺講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富

14、物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱 愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。這樣一篇寫(xiě)景的美文， 不讓學(xué)生通過(guò)“讀”去感悟、理解，實(shí)在可惜，但像這樣的美文篇，不易推敲 語(yǔ)言的文字，學(xué)生們一般很難理解，比起這類課文，學(xué)生們更喜歡敘事性強(qiáng)的 文章。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去感 受大自然的美，去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？二、教學(xué)課題人教版三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺三、教材分析美麗的小興安嶺是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六 單元的第三篇文章。這組教材是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題寫(xiě)的。 這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá) 了作者熱愛(ài)祖

15、國(guó)大好河山的感情。本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生， 三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年 級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟 后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞 語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn) 用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。 但在教師的引導(dǎo)和多媒體課件的演示下，相信同學(xué)們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)充滿 興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫(xiě)具體的方法。難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意，體會(huì)小 興安嶺四季景物的不同美。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1、根據(jù)學(xué)

16、生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情和潛能。2、本課在教法上我選擇了情境教學(xué)法、 多媒體演示法和誦讀感悟法。學(xué)生的學(xué)法主要以 讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議為主。整體采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，依靠 現(xiàn)代化的多媒體課件為主要教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣，引入目標(biāo)：每周我們都積累一首古詩(shī)，同學(xué)們的頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了很多千古傳頌 的名篇，誰(shuí)能吟誦幾首贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)句，注意表達(dá)出詩(shī)人的贊美 之情。課件出示中國(guó)地圖。我們的祖國(guó)地大物博，誰(shuí)能想起在語(yǔ)

17、文課中領(lǐng)略 過(guò)的名勝，說(shuō)出它們的特色。其實(shí)在我們的家鄉(xiāng)黑龍江省也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們走進(jìn) 美麗的小興安嶺。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，初步感知課文的內(nèi)容。1、小組成員交流識(shí)字方法，共闖生字關(guān)。2、開(kāi)火車(chē)式讀生詞，比比哪組快又準(zhǔn)。小興安嶺給你留下什么印象？你是從哪知道的？1、哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明樹(shù)木多？（小興安嶺樹(shù)多。“數(shù)不清”說(shuō)明數(shù)量多, “紅松白樺棟樹(shù)”突出了樹(shù)木種類多，“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”說(shuō)明森林廣闊無(wú)垠，一片綠色。）2、你想怎樣讀第一自然段？創(chuàng)造條件，引導(dǎo)參與家鄉(xiāng)的樹(shù)木品種多，數(shù)量全，引來(lái)了無(wú)數(shù)中外游客，旅游公司要招聘 導(dǎo)游員，想?yún)⒓诱衅傅耐瑢W(xué)必須通過(guò)培訓(xùn)考試。1、如果客

18、人春天來(lái)到這里，你應(yīng)該介紹什么？自由讀第二自然段， 找出你喜歡的句子。（出示課件逐句品讀）。指明讀第一句：這句話描寫(xiě)了什么景物，你問(wèn)什么喜歡它？“抽出”是什么意思？換成“長(zhǎng)出”行不行？通過(guò)采用近義詞換位的 方式，使學(xué)生懂得“抽出”是“長(zhǎng)出”的意思，盡管意思相同，但是作者 選用；“抽出” 一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象,試想隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約 而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出” 一詞 不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人 覺(jué)得貼切，而如果用“長(zhǎng)出” 一詞，就未免顯得直白，缺少情趣

19、。讀第二、三句：這兩句描寫(xiě)了什么景物，你問(wèn)什么喜歡它？“淙淙地”寫(xiě)出了溪水流動(dòng)的聲音，形象生動(dòng)。讀第四句：這句話描寫(xiě)了什么景物，你問(wèn)什么喜歡它？“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己 映在水里面的影子。”在討論過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”“欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)。這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿, 說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿了喜愛(ài)之情。誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。春天的這一段，老師也很喜歡，我像讀讀行嗎？教師看看屏幕配樂(lè)讀 該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（這一環(huán)節(jié)，培 養(yǎng)了學(xué)生的想象力。通過(guò)想象畫(huà)面，他

20、們也更加深刻地認(rèn)識(shí)到小興安嶺春 天的美麗）2、小結(jié)：作者在描寫(xiě)春天的小興安嶺時(shí)， 每一句都抓住特點(diǎn)描寫(xiě)一種 景物，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了 “抽出”、“淙淙地”、“欣賞”等詞語(yǔ)，貼切地運(yùn)用了 擬人的寫(xiě)法，使小興安嶺的春天美得生機(jī)盎然，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要借鑒這 些寫(xiě)法。總結(jié)學(xué)法 自主運(yùn)用小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木等 景物來(lái)寫(xiě)，再運(yùn)用好詞、擬人等方法把這些景物寫(xiě)生動(dòng)，最后通過(guò)讀來(lái)表 達(dá)我們的情感。在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學(xué)習(xí)的方法，先找出句子中描 寫(xiě)的景物，再說(shuō)出作者怎樣把景物寫(xiě)生動(dòng)的，最后讀出自己的感受。但是 為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學(xué)生進(jìn)行回顧、總結(jié)

21、。這樣便 于學(xué)生順利地開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，也幫助他們積累了學(xué)習(xí)的方法。組織探究引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小興安嶺的夏、秋、冬季也各有特點(diǎn)，現(xiàn)在模仿第一段的學(xué)習(xí)方法， 自己去尋找它們的美。1、出示研究報(bào)告，合作學(xué)習(xí)，完成報(bào)告。2、匯報(bào)完成情況，集體評(píng)議。3、你們覺(jué)得小興安嶺的夏、秋、冬美嗎？請(qǐng)你搜集一些資料，為下節(jié)課競(jìng)選優(yōu)秀導(dǎo)游員做充分的準(zhǔn)備，能上網(wǎng)的同學(xué)可以登錄“小興安嶺” 網(wǎng)站。4、總結(jié)全文你能用一句話來(lái)贊美小興安嶺嗎？（板書(shū)大花園、大寶庫(kù)）大家認(rèn)可 這句話嗎？課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)美麗的小興安嶺的？（板書(shū)春、夏、秋、冬）第一段和最后一段有什么關(guān)系？（首呼應(yīng)）（總 分 總）引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用上學(xué)期我們寫(xiě)了夸家鄉(xiāng)的片段，請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的方法按總分總的 形式，按時(shí)間的順序，修改你的練筆，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。展示習(xí)作夸家鄉(xiāng)。教學(xué)反思：我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫(xiě)作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與 作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較 成功之處有：1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)視頻，讓學(xué)生一邊聽(tīng) 著舒緩的音樂(lè)，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的 畫(huà)片中欣賞