音樂《小雨和花》活動(dòng)反思

1、第 第 頁音樂小雨和花活動(dòng)反思音樂小雨和花活動(dòng)反思一幼兒園的韻律活動(dòng),是指跟隨音樂進(jìn)行的運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)來造型的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),即通常所說的以身體運(yùn)動(dòng)為主的音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當(dāng)中動(dòng)作表現(xiàn)的那部分。在為這種活動(dòng)選編材料的工作中,老師往往需要從三個(gè)方面來考慮“貼近(適應(yīng))”“離開(挑戰(zhàn))”幼兒原有閱歷的比例和度量的問題。這三個(gè)方面分別是音樂、動(dòng)作和內(nèi)容。說到韻律活動(dòng)的開展，往往出現(xiàn)在眼前的是老師滿場(chǎng)又喊又跑的狼狽樣?？山Y(jié)果也不盡人意，難免有些失落。中班音樂活動(dòng)小雨和花也是一節(jié)韻律活動(dòng)，以春雨為背景，跟隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨澆灌后歡樂的成長(zhǎng)。表達(dá)了春雨對(duì)花朵的關(guān)愛和

2、花朵對(duì)春雨的感恩之情。在活動(dòng)預(yù)備中，為了讓幼兒更好的感受樂曲的內(nèi)容，形象的區(qū)分音樂的AB段落，于是我設(shè)計(jì)了課件小雨和花，在第一課時(shí)中，課件花朵的改變不明顯，于是我進(jìn)行了再次的修改，第一段的開花改成花苞，等待小雨澆灌。在第二段小雨沒有了，落到了泥土里，更便于幼兒表現(xiàn)小花的感受。比如花長(zhǎng)大了，花變大了。在活動(dòng)中，我吸取了第一課時(shí)的不足，在活動(dòng)中通過聽一聽，做一做、演一演，按部就班的引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。在第一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲的AB段落。由于課件的進(jìn)一步修改，孩子能發(fā)覺A段是小雨給小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，快樂的樣子。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)作表現(xiàn)中，第一段，引

3、導(dǎo)幼兒跟著音樂表現(xiàn)小雨落下來的樣子，小花喝水時(shí)，引導(dǎo)小花看著小雨做動(dòng)作。在第二段，幼兒聽著音樂表現(xiàn)小花喝飽了快樂的動(dòng)作。在活動(dòng)中，孩子能用夸張的肢體語言，比如不同的小雨落下來的動(dòng)作，花越來越大，漸漸長(zhǎng)高了等等。我在第一段的結(jié)束的地方設(shè)計(jì)了指導(dǎo)語：“小雨落到泥土里，不動(dòng)了?！毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^度到了第二段，并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。在角色表演中，我請(qǐng)孩子兩兩合作，讓他們自由組合，安排角色，跟著音樂表演。在第一段和第二段轉(zhuǎn)換間，我運(yùn)用了肯定的提示語。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)傾聽，我提出了問題，讓孩子發(fā)覺表演中的困難，“假如我不提示，你怎么知道音樂的改變？”，讓孩子自己去傾聽，雖然有部分孩子還是有

4、點(diǎn)聽不出，但是他們情愿去傾聽了。孩子自己發(fā)覺如何聽出不同角色的改變。在活動(dòng)中，我給了孩子充分表現(xiàn)的空間。在聽一聽、做一做、演一演的過程中，孩子能更積極參加，情愿傾聽，樂于創(chuàng)編各種動(dòng)作，體驗(yàn)了與同伴表演的樂趣。音樂小雨和花活動(dòng)反思二小雨和花活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清楚。在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。首先，老師的語言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒心情愉悅，積極參加。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起幼兒參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗(yàn)到歌頌活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗(yàn)和制造性的表達(dá)