初三 化學(xué) 水的凈化 學(xué)案設(shè)計(jì)

1、廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 課題批準(zhǔn)號(hào)：2020WQYB094課題名稱：粵港澳大灣區(qū)教育信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究 主持人：湯幸初規(guī)劃設(shè)計(jì)：吳運(yùn)來 艾進(jìn)達(dá) 何貴明 羅秀蓉 陳曉鋒 盧天宇 蔣超金第 第 頁第四單元課題2 水的凈化 學(xué)案設(shè)計(jì)深圳市深圳灣學(xué)校 黃安妮學(xué)習(xí)目標(biāo)了解純水和自然水的區(qū)別，知道吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。知道過濾操作的目的，掌握過濾操作的基本裝置和操作方法。了解硬水與軟水的區(qū)別，掌握硬水的危害及硬水的軟化方法了解蒸餾的方法學(xué)習(xí)過程任務(wù)1：分析河水中的雜質(zhì)問題1：河水中的雜質(zhì)有何特點(diǎn)雜質(zhì)存在特點(diǎn)雜質(zhì)性質(zhì)水草、砂礫、小顆粒泥沙、固體漂浮物河水的顏色、氣味任務(wù)2

2、：去除河水中的難溶性雜質(zhì)沉淀（1）靜置沉淀：讓較大的顆粒自然沉降。（2）吸附沉淀：加絮凝劑 ，利用其溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的，使雜質(zhì)沉降下來。（注：生成膠狀物的過程屬于化學(xué)變化，吸附雜質(zhì)的過程屬于物理變化）思考：生活中過濾的例子 2. 過濾：實(shí)現(xiàn) 的分離，除去水中的 雜質(zhì)。任務(wù)3：過濾操作實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵圈)、 、 、 ；實(shí)驗(yàn)用品： 。 過濾實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)操作要點(diǎn)操作說明未規(guī)范操作可能產(chǎn)生的后果一貼濾紙緊貼_如果濾紙未貼緊(留有氣泡)，會(huì)造成_二低_低于漏斗邊緣如果濾紙邊緣高于漏斗邊緣，液體可能會(huì)從漏斗外流出_低于濾紙邊緣如果液面高于濾紙邊緣，液體會(huì)不經(jīng)濾紙過濾而流下三靠傾倒液體的燒杯

3、尖嘴緊靠_如果沒有經(jīng)玻璃棒引流，可能造成液滴飛濺玻璃棒下端輕靠在_如果玻璃棒靠在一層濾紙這邊，可能造成濾紙_漏斗末端尖嘴緊靠_如果沒有緊靠，_任務(wù)4：去除河水中的可溶性雜質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途?；钚蕴烤哂衉 的結(jié)構(gòu)，因此活性炭具有_性， 該過程屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。任務(wù)5：去除水中的細(xì)菌使用含 元素的物質(zhì)對(duì)自來水進(jìn)行消毒， 該過程屬 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。任務(wù)6：檢驗(yàn)家中的水是硬水還是軟水 1、請(qǐng)問：自來水廠處理后的水是純凈物嗎？ （“是”或“不是”） 2、硬水：含有_可溶性鈣、鎂化合物的水，如井水、河水。 軟水：_可溶性鈣、鎂化合物的水。 3、檢驗(yàn)硬水和軟水：用_

4、 檢驗(yàn)； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：軟水：_ 硬水_ 任務(wù)7：硬水的軟化硬水的軟化：設(shè)法除去水中的可溶性鈣、鎂化合物。生活中通過_可以降低水的硬度，實(shí)驗(yàn)室常用_的方法得到凈化程度較高的蒸餾水。蒸餾水是_ （填“純凈物”或“混合物”） 三、課堂測(cè)評(píng)()1.下列關(guān)于水凈化的說法，不正確的是A活性炭可除去水中的異味 B過濾可以除去水中所有的雜質(zhì)C硬水通過煮沸可以降低硬度 D蒸餾對(duì)水的凈化程度最高()2.下列各組混合物可以用過濾法進(jìn)行分離的是A酒精和水 B食鹽和泥沙C食鹽和冰糖 D鐵粉和銅粉()3.某同學(xué)過濾石灰水后，石灰水仍然渾濁，下列原因可能的有漏斗下端管口沒有緊貼燒杯內(nèi)壁；濾液超過濾紙邊緣；沒有用玻璃棒引流；濾紙超過漏斗的邊緣；玻璃棒貼在一層濾紙的一邊，把濾紙捅破了A. B C D()4.水是生產(chǎn)生活中不可或缺的資源，以下說法正確的是A硬水中含可溶性鈣、鎂化合物較少B自來水廠制水的步驟是取水、沉淀、過濾、吸附、蒸餾C硬水會(huì)導(dǎo)致鍋爐內(nèi)結(jié)水垢，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起鍋爐爆炸 D蒸餾后得到的蒸餾水是混合物()5.中科院研究所的科研人員研究開發(fā)了一套具有超強(qiáng)水處理凈化能力的裝置，下列關(guān)于水的凈化