整理七年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、Word 整理，七年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 七班級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一 這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七(8)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，細(xì)心備課，仔細(xì)上課，細(xì)心批閱作業(yè)，急躁輔導(dǎo)同學(xué)。對(duì)同事以誠(chéng)相待，虛心謹(jǐn)慎;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)敬重有加，領(lǐng)命不誤;對(duì)同學(xué)關(guān)懷愛惜，教書育人。教學(xué)成果是明顯的：同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)愛好較高，考試平均分明顯高于其它科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會(huì)： 一、教學(xué)要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，要讓同學(xué)愛學(xué)，要時(shí)時(shí)到處替同學(xué)設(shè)想 我始終認(rèn)為：假如教學(xué)不顧同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，不替同學(xué)設(shè)想，只從主觀設(shè)想動(dòng)身，那么這樣的教學(xué)確定會(huì)失敗。 備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟

2、酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是必需講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。必需講的內(nèi)容，可以根據(jù)怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;對(duì)于同學(xué)感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)、閱讀閱歷來(lái)理解文本。 上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)學(xué)思結(jié)合，教給同學(xué)閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：或詢問(wèn)，或查看，以求準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避開滿堂灌的狀況消失，因而同學(xué)上我的課一般不會(huì)感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理變化：開頭上課時(shí)，

3、同學(xué)的心是不安靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：提前進(jìn)班;把任務(wù)寫在黑板上;對(duì)那些不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課非常鐘左右，同學(xué)的心安靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)思索。這中間我留意不斷變換教學(xué)方法，從不一講究竟，也不會(huì)總是讓同學(xué)爭(zhēng)論。總之，老師、同學(xué)的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學(xué)脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。接近下課時(shí)，同學(xué)有些疲乏了，這時(shí)，我會(huì)提示同學(xué)整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。 關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的

4、：盡量少布置或不布置那些同學(xué)根本不理解的、 需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。厭煩寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的同學(xué)的通病。為什么會(huì)這樣?我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒(méi)必要的太多。比如同步作業(yè)，假如同學(xué)連課文都沒(méi)有弄明白，寫同步作業(yè)有什么用呢?有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。 二、語(yǔ)文課要常備不懈 我經(jīng)常想，為什么語(yǔ)文老師這么辛苦，可許多同學(xué)的閱讀力量、表達(dá)力量還是這么差?歸根結(jié)底還是與老師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過(guò)程吧：翻開幾本資料，什么教學(xué)參考、教材全解、參考教案相互對(duì)比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)遇到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，

5、假如我們和同學(xué)們一樣，同樣面對(duì)完全生疏的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比同學(xué)又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我信任數(shù)學(xué)老師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文老師敢說(shuō)他對(duì)課文完全理解、沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了?語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，可以毫不夸張地說(shuō)，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文老師也不敢說(shuō)他完全不需要備課了。所以作為語(yǔ)文老師，有一項(xiàng)比其它科目老師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。 本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在： 一、教學(xué)進(jìn)度把握不太好,復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過(guò)多有關(guān)。有時(shí)同學(xué)寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)

6、的時(shí)間。 二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒(méi)有圖書室，也不能上網(wǎng)，同學(xué)課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。 三、個(gè)別成果較差的同學(xué)進(jìn)步很慢;同學(xué)作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍舊存在。 我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)留意以下這些方面： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平 二、多讀多寫，提高文學(xué)水平 三、勤于反思，積累教學(xué)閱歷 四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題 七班級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)二 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。七班級(jí)是學(xué)校階段的起始班級(jí)，假如起始班級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，

7、我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。 在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的支配下，深化學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠根據(jù)方案完成教學(xué)工作，備課準(zhǔn)時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)詳細(xì)。依據(jù)語(yǔ)文教研組的支配，樂(lè)觀參入語(yǔ)文研修課的上、聽、評(píng)課，從其他老師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠敬重同學(xué)，營(yíng)造民主公平的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由同學(xué)依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試，同學(xué)的自學(xué)力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)

8、習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛好。 課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思索作一個(gè)小結(jié)。 在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深化的思索和樂(lè)觀的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語(yǔ)文老師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ) 文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。 眾所周知，同學(xué)語(yǔ)文力量的培育在很大程度上是來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，只有全體同學(xué)樂(lè)觀參入、思索探究的課才是勝利的高效 的，“學(xué)而不思則罔”，同學(xué)假如不動(dòng)腦，怎能期

9、望有收獲呢?然而，對(duì)于涉世未深、學(xué)問(wèn)還不豐厚的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀愛好，從而獲得學(xué)問(wèn)上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。 那么，如何增加課堂提問(wèn)的有效性呢? 首先，所提問(wèn)題要難易適度。既不能 過(guò)于膚淺，沒(méi)有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺索然無(wú)味，提不起同學(xué)的愛好;太深，同學(xué)答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而 簡(jiǎn)單挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，事與愿違。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的同學(xué)經(jīng)過(guò)思 考或爭(zhēng)論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。 其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合同學(xué)實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章 精彩之處。 第三，設(shè)計(jì)問(wèn)題要面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)于理解或鑒賞性材料

10、的提問(wèn)，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和自立精神。 第四，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提 “漫談式” 的問(wèn)題，單求課堂 “喧鬧” ， 弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。 第五， 培育同學(xué)生成問(wèn)題的力量。老師要敬重同學(xué)的熟悉， 把同學(xué)推向主體， 許多問(wèn)題由同學(xué)自己生成，老師的主要任務(wù)是教會(huì)同學(xué)怎樣發(fā)覺(jué)問(wèn)題;當(dāng)同學(xué)的 問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合，隨著問(wèn)題的解決， 正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。 第六，提高同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，并鼓舞同學(xué)不斷產(chǎn)生新疑。 總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問(wèn) 的有效途徑。提

11、問(wèn)得法，可以啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維，提高學(xué)習(xí)效率;提問(wèn)不當(dāng)，不 僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞同學(xué)思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應(yīng)重視提高課 堂提問(wèn)的有效性。 學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)在語(yǔ)言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀 方法。當(dāng)然，同學(xué)的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文 的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。 七班級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三 時(shí)間飛逝，一學(xué)期匆忙而過(guò)。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支配和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校支配的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)任務(wù)完成狀況 本學(xué)期我任七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，七班級(jí)是學(xué)校階段

12、的起始班級(jí)， 假如起始班級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要實(shí)行了以下措施： 1、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦。 生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓同學(xué)讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求同學(xué)抄寫生字，要求同學(xué)字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累美麗的字詞句，

13、我充分利用早晚自習(xí)的時(shí)間讓同學(xué)朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給同學(xué)充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的同學(xué)也不會(huì)覺(jué)得困難了，對(duì)于背得快的同學(xué)則鼓舞他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求同學(xué)堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。 2、抓好講讀課文的示范作用。 “課文無(wú)非就是個(gè)例子，教是為了不教?！边@些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓同學(xué)利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓同學(xué)很好的把握所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課堂上采納分小組爭(zhēng)論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。教學(xué)效果還是比較好的。 二、同學(xué)學(xué)

14、習(xí)狀況 我所教學(xué)的班級(jí)和班級(jí)是七年三、七年四兩個(gè)班。本學(xué)期是同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，是學(xué)校階段和學(xué)校階段的一個(gè)連接點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著同學(xué)在以后的學(xué)校三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)許多同學(xué)一時(shí)不能適應(yīng)學(xué)?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，我在教學(xué)中主要實(shí)行了養(yǎng)成教育方法。養(yǎng)成教育就是培育同學(xué)良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培育。我個(gè)人認(rèn)為，只有同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果才能進(jìn)步。到目前為止，我所教的兩個(gè)班的大部分同學(xué)都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但還有少數(shù)同

15、學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。 三、教學(xué)閱歷及體會(huì) 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我談以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)的讀書習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣，大部分同學(xué)都有養(yǎng)成，但同學(xué)的寫作習(xí)慣(包括寫字習(xí)慣)都還有待加強(qiáng)。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，從愛好人手，打造樂(lè)學(xué)課堂。以前我的課堂比較呆板，缺乏生氣，主要是授課語(yǔ)言生硬僵化，枯燥無(wú)味，課堂形式單調(diào)，同學(xué)參加機(jī)會(huì)少。經(jīng)過(guò)自己的反思，我這個(gè)學(xué)期我大膽的轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，主要從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，上課時(shí)，盡量使自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，我自己給自己的要求是，沒(méi)有笑聲的課就是失敗的課。在教授學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)較勁腦子組織生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)給同學(xué)講解。同時(shí)我也給自己的課堂規(guī)定沒(méi)有同學(xué)

16、的參加的課時(shí)失敗的課，每一節(jié)課，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些同學(xué)參加的環(huán)節(jié)，滿意同學(xué)的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)欲，參加的樂(lè)觀性。三是轉(zhuǎn)變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式。假如根據(jù)傳統(tǒng)作業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會(huì)很長(zhǎng)，兩個(gè)班94人，單作文一項(xiàng)，就要至少兩個(gè)星期，還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測(cè)試等大量其它作業(yè)根本無(wú)法估及，高效無(wú)從談起，學(xué)習(xí)愛好蕩然無(wú)存。實(shí)行作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)狀況，也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。當(dāng)然我不會(huì)放任自流，不管不問(wèn)，實(shí)行抽查等多種形式了解作業(yè)狀況，收集信息反饋。當(dāng)然單元小考，為了削減錯(cuò)誤，給同學(xué)公正公正的評(píng)價(jià)，我始終自己批改。 四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 教學(xué)中

17、還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，同學(xué)作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來(lái)，部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。 總之，我會(huì)始終用自己的心去教導(dǎo)同學(xué)，用自己的情去培育同學(xué)。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。 七班級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文

18、教學(xué)工作總結(jié)四 我擔(dān)當(dāng)初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。 一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納一般話教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂(lè)觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少

19、。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課雖留意到這點(diǎn)，但由于多方面的客觀緣由教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，曾看到這樣一句話：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)

20、和老師都獲益不淺。例如我在講授錢塘湖春行的時(shí)候，這課的主題是“熟悉和理解錢塘湖春景”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。 備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定

21、要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去

22、。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。 由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果

23、，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。 語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷有限，很多地方存在不足，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。 七班級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)五 短暫而充實(shí)的半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在靜下來(lái)將前段工作狀況進(jìn)行總結(jié)，為了更好的進(jìn)行后面的教學(xué)工作。 第一：教學(xué)工作。 (1)來(lái)到勤業(yè)中學(xué)的兩個(gè)多月里