二章節(jié)教育與社會課件

1、第二章 教育與社會【學習目標】1了解教育與社會經濟、政治、文化之間相互制約的關系。2理解教育的經濟功能、政治功能、文化功能的實現途徑。3能夠基于對教育的各種社會功能的理解，認識教育在我國當前經濟與社會發(fā)展中的重要地位和作用。第二章 教育與社會第一節(jié) 教育與經濟第二節(jié) 教育與政治第三節(jié) 教育與文化第二章 教育與社會第一節(jié) 教育與經濟一、經濟對教育的影響與制約（一）經濟發(fā)展水平與受教育人口的數量受教育人口的數量受到經濟發(fā)展的顯著制約 第二章 教育與社會第一節(jié) 教育與經濟一、經濟對教育的影響與制約（二）經濟發(fā)水平與受教育的程度經濟增長對教育發(fā)展的支持表現為受教育人口數量的增長與受教育程度的增加 19

2、78-2006年我國財政性教育經費占GDP的比例年份國家財政性教育經費 (億元)比例( )GDP %年份國家財政性教育經費 (億元)比例( )GDP %197894.232.601993867.762.511980134.892.9919941174.742.511981132.842.7319951411.522.411982162.323.0719961671.702.461983181.673.0619971862.542.501984215.463.0019982032.452.591985262.902.9319992287.182.791986324.453.1820002562.

3、612.861987346.702.9020013057.013.141988414.492.7820023491.403.321989518.143.0620033850.623.281990563.983.0420044465.862.791991617.832.8620055161.082.811992728.752.7420066348.363.01第一節(jié) 教育與經濟二、教育的經濟功能（二）教育促進科技的生產與應用我國：種類科技成果與獎項在高校中的普遍呈現。西方：高校的實驗室與市場的直接銜接第二章 教育與社會第一節(jié) 教育與經濟二、教育的經濟功能（三）教育培養(yǎng)管理人才，提高管理效率和效益

4、。管理帶來的是組織乃至整個社會效率的提高，而管理的關鍵在于人，尤其是管理者的素質和能力。 第二章 教育與社會第二節(jié) 教育與政治一、政治對教育的和制約和影響（一）政治對教育目的和教育內容的制約與影響教育目的就是社會強勢集團的政治哲學在教育領域的具體反映，體現了在政治上占統治地位的階級和社會集團的意志、愿望和要求。 教育內容是達成教育目的的基本條件和手段，教育目的必須借助于向受教育者傳遞一定的教育內容才能實現。選擇什么內容，排除什么內容，是可由統治階級決定的。 第二章 教育與社會第二節(jié) 教育與政治一、政治對教育的和制約和影響（二）政治對教育制度和管理體制的制約與影響在一定社會里，有什么樣的政治制度

5、，必然具有與之相適應的教育制度。教育管理體制大體包括三種類型：即中央集權型、地方分權型以及介于這兩者之間或兼具兩者特征的“中間型”（亦稱“混合型”）。 第二章 教育與社會第二節(jié) 教育與政治一、政治對教育的和制約和影響（三）政治對教育資源分配的制約與影響政治因素將有限的價值和資源在全體社會成員之間進行分配，在教育資源的分配上也是如此。在我國每一個兒童享有完全平等的教育權利，國家努力推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。 第二章 教育與社會第二節(jié) 教育與政治二、教育的政治功能斯大林“要知道教育是一種武器，其效果是取決于誰把它掌握在手中，用這個武器去打擊誰。” （一）促進年輕一代政治社會化的發(fā)展 個體的政治社會化是

6、指個體逐漸掌握和了解一定政治體系如政治制度、政黨組織、權力機構等所倡導和認可的政治規(guī)范、政治行為方式。第二章 教育與社會第二節(jié) 教育與政治二、教育的政治功能（二）培養(yǎng)和造就政治人才古代教育所傳授大半是“修已治人之道” 孔子及其弟子把學習稱之為“學干祿”東漢時“大學”成為一種很強大的政治勢力第二章 教育與社會第二節(jié) 教育與政治二、教育的政治功能（三）制造社會輿論，影響政治時局政治思想的產生離不開教育，政治思想的傳播更有賴于教育從歷史上看，歷朝歷代的學校都是制造各種社會輿論、宣傳各種思想政治主張、影響政治時局的一股不可忽視的重要力量。 從現代社會來看，學生運動、校園風潮也常常影響政治時局。 第二章

7、 教育與社會第三節(jié) 教育與文化文化的理解把文化當動詞來理解，指以文教化，類似于思想教育。指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富的總和或人類生活方式的總和。把文化理解為社會某一種具體的活動或生活的某些方面。如認為文化即教育，文化即法創(chuàng)作等。第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化社會文化區(qū)分為廣義的文化和狹義的文化 ：廣義的文化一般指人類在長期的社會實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。狹義文化主要是指社會的精神文化，即社會的科學、哲學、道德、文學、藝術、宗教、傳統習俗等等及其制度的一種復合體。 第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化狹義文化可以分為兩個層面：第一層面是社會客觀精神文化。第二層面

8、是社會主觀精神文化。文化對教育的作用可以分二個層次：一個層次是深入到教育活動內部的文化，有人稱之為“學校亞文化”。主要指課程里所包含的文化產品及人際關系的基本模式等。另一層次是作為學校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化一、文化對教育的制約和影響文化對教育的制約作用主要表現在以下幾個方面：（一）文化制約著教育內容教育內容主要取材于社會文化，教育中所傳遞的內容必定是反映了一定的文化傳統。 如：中國古代傳統文化在很大程度上是一種注重人際關系的倫理型文化，重修己治人學問的傳授，將倫理道德教育內容等作為重要的組成部分 西方傳統文化在很大程度上是一種尊重客觀世界的科

9、學型文化，西方教育則強調以自然界具有的事物作為教育的重要內容 第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化一、文化對教育的制約和影響（二）文化觀念制約著人的教育觀念和思想文化觀念：是指人們在長期的社會實踐中逐步形成的對自然、社會和人本身的認識和信念，包括哲學觀、自然觀、社會觀等。 文化觀念在制約和影響人的教育觀念和思想的基礎上，會進一步制約和影響人們對待教育的態(tài)度和行為。 第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化一、文化對教育的制約和影響（三）文化模式制約和影響教育模式文化模式是由若干彼此相關的文化特質結合而成的。文化特質是文化的最小單位。若干彼此相關的文化特質的結合，就構成了一定的文化模式。 教育模式與

10、一定文化模式相適應表明：在文化模式沒有改變的情況下，單獨改變教育模式往往會導致失敗。 第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化二、教育的文化功能（二）傳播文化的功能文化的傳播是文化從一個區(qū)域向另一個區(qū)域的擴散，是文化在空間上的流動。文化傳播要得以實現，必須具備兩個條件：第一，文化的共享性。（文化得以傳播必須建立在人們對文化的認同和理解上。）第二，必須具有一種文化傳播的心理動力。（人們對不同文化濃厚的興趣和強烈愿望 ）第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化二、教育的文化功能（二）傳播文化的功能教育傳播文化的特點：1教育傳播文化是一個積極主動的過程2教育傳播文化具有深層面的特點3教育傳播文化具有較強的系統性第二章 教育與社會第三節(jié) 教育與文化二、教育的文化功能（四）創(chuàng)造和更新文化的功能學校為社會文化的發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造力人才。教育使文化得交流，從而使教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能首先它是文化