三年級上冊語文課件-第三單元-語文園地三-ppt課件-人教部編版

1、三年級上冊語文課件-第三單元-語文園地三-ppt課件-人教部編版三年級上冊語文課件-第三單元-語文園地三-ppt課件-人教部交流平臺 童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。 這個單元的課文中，有會唱歌的鳥兒、快樂的手推車、聰明的蟋蟀、值得尊敬的螞蟻隊長，從它們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。交流平臺 童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里 閱讀童話，我們能交到許多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。 閱讀童話，我們能交到許多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議 你讀過哪些童話？又從中學(xué)到了什么呢？ 你讀過哪些童

2、話？又從中學(xué)到了什么呢？申申請shn我會認識字加油站介ji紹sho申申請shn我會認識字加油站介ji紹sho宗祖宗乙乙方zny宗祖宗乙乙方zny召召開zho孝孝順xio召召開zho孝孝順xio讀一讀，比一比，認一認。 我發(fā)現(xiàn)：這一組組字之間，左邊的字除去偏旁或部首就變成了右邊的字。讀一讀，比一比，認一認。 我發(fā)現(xiàn)：這一組組字之間，左我會做試著做一做漢字減法，并給新字組詞。贈-貝=（ ）（ ）蛛-蟲=（ ）（ ）喚-口=（ ）（ ）晨-日=（ ）（ ）曾曾經(jīng)朱姓朱奐美輪美奐辰星辰我會做試著做一做漢字減法，并給新字組詞。贈-貝=（ ）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。詞句段運用口咬 叼 嚼 啃 咽 吞

3、含叫 喊 嚷 吼 吵 啼 喚啪 嘩 吱 嗡 嘟 嗚 嘀 讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。詞句段運用口咬 叼 嚼 我發(fā)現(xiàn)：這些字均帶口字旁，第一行字都表示嘴部的動作，第二行字都含有“叫”的意思，第三行字都是擬聲詞。 我會寫：我還知道這些帶“口”的字：喝、吃、嚎、嘻、咽、 、 、 我發(fā)現(xiàn)：這些字均帶口字旁，第一行字都表示嘴部的動作，學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符 號修改自己的習(xí)作。表示改正表示增補表示刪除學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符表示改正表示增補表 提起閃電，可能都很害怕，它總是讓人想起劃破天幕的刺目亮光、“轟隆隆”的震耳雷聲?？墒?，你知到嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們還可以利用

4、閃電為人類為我們服務(wù)。我會改 用修改符號修改下面的習(xí)作片段吧?。ㄌ崾荆何亩沃杏腥庡e誤）道我們 提起閃電，可能都很害怕，它總是讓人想起劃破天幕的刺目日積月累燈不撥不亮，理不辯不明。bin 這條諺語告訴我們：對于一個復(fù)雜的問題，只有通過不同意見的討論和爭論，最后才能弄明白，得出正確的結(jié)論。日積月累燈不撥不亮，理不辯不明。bin 這條諺語告有理走遍天下，無理寸步難行。 這條諺語告訴我們：為人處世，理字當(dāng)先。講理認理之人到哪兒都會被認可，反之到哪兒都行不通。cn有理走遍天下，無理寸步難行。 這條諺語告訴我們：為人一時強弱在于力，萬古勝負在于理。 這條諺語告訴我們：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但

5、長期的勝負還是看誰順應(yīng)潮流，誰更在理。f一時強弱在于力，萬古勝負在于理。 這條諺語告訴我們：語境運用 1.小明覺得社會上那些“大哥”非常風(fēng)光，經(jīng)常模仿他們的言行舉止。好朋友樂樂知道后，忙用“ ”勸說他千萬別被眼前的風(fēng)光扭曲了自己的是非觀。一時強弱在于力，萬古勝負在于理 語境運用一時強弱在于力，萬古勝負在于理 2.姐姐馬上要去外地上大學(xué)了，你決定寫一張明信片給她做紀念，并鼓勵她不要畏懼外面的世界。你最終選擇了“ ”這句話。 3.天天有時候會在課堂上反駁老師，可小紅覺得這種行為似乎不太尊重老師。于是，天天告訴她：“ 。尊重老師并不代表盲目相信老師的一切看法?！庇欣碜弑樘煜?，無理寸步難行 燈不撥不亮

6、，理不辯不明 2.姐姐馬上要去外地上大學(xué)了，你決定寫一張明信片給她謝謝觀看！謝謝觀看！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些

7、字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了