三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-期末專題復(fù)習(xí)-課外閱讀ppt課件-人教部編版

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-期末專題復(fù)習(xí)-課外閱讀ppt課件-人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-期末專題復(fù)習(xí)-課外閱讀ppt課件-人教部(一)迷人的秋色 剛剛過(guò)了秋分，就覺得突然增加了一絲涼意。早晨到海邊去散步，仿佛大海比以前更加藍(lán)了些，天比以前更加高了些?；仡^向嶺上望去，啊，秋色更濃了。 在我看來(lái)，花木燦爛的春光固然可愛，然而瓜果遍地的秋色卻更加讓人欣喜。 你瞧西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看，簡(jiǎn)直像一片火。古今多少詩(shī)人畫家稱贊楓葉的顏(一)迷人的秋色色，然而比起柿樹來(lái)，那楓葉不知要遜色多少呢！ 還有蘋果，那馳名中外的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么艷，那么逗人喜愛。大金帥蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃澄澄

2、的顏色。 山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。葡萄呢，更加絢麗多彩。那種叫“水晶”的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)的。而那種叫“玫瑰紅”的，則紫中帶亮，圓潤(rùn)可愛，活像一串串紫色的珍珠。啊，好一派迷人的秋色。色，然而比起柿樹來(lái)，那楓葉不知要遜色多少呢！1“馳名中外”中“馳”的意思是傳播，“名”是名聲，“中外”指的是中國(guó)和外國(guó)，那么“馳名中外”字面的意思是_，形容_。2作者描寫秋天的果實(shí)時(shí)，選取了_、_和_來(lái)寫，其中詳寫的是_。名聲傳播到中國(guó)和外國(guó)名聲傳播得很遠(yuǎn)蘋果山楂葡萄葡萄1“馳名中外”中“馳”的意思是傳播，“名”是名聲，“中外”3作者用楓葉和柿樹來(lái)作比較，突出了柿樹的

3、紅。我由此想到了兩句描寫楓葉的詩(shī)：_，_。4作者描寫迷人的秋色時(shí)，采用的結(jié)構(gòu)方式是()。A總分B分總C總分總停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花C3作者用楓葉和柿樹來(lái)作比較，突出了柿樹的紅。我由此想到了兩5短文中，你最喜歡哪一處秋天的美景？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。_我最喜歡柿樹林。因?yàn)槟抢锛t艷艷一片，非常美麗。5短文中，你最喜歡哪一處秋天的美景？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。我最喜(二)三袋麥子 快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。 小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。 小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：

4、多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。 小猴呢，他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種在地里了。(二)三袋麥子一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴。 他先到小豬家，小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我的那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f(shuō)著，不由得舔了舔嘴唇。看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。 告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家。小牛告訴土地爺爺：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭。 最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家。談起

5、去年的那袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)?！?土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴。堆得滿滿的。小猴自豪地說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧！”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“謝謝你！堆得滿滿的。小猴自豪地說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲1根據(jù)意思，寫出短文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(1)急迫得不能再等待。()(2)具有各不相同的種類。()2三個(gè)小動(dòng)物各是怎樣對(duì)待土地爺爺送的禮物的？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫一寫。小豬：_小牛：_小猴：_迫不及待各種各樣做成了各種各樣的食品。舍不得吃，經(jīng)常曬太陽(yáng)。當(dāng)作麥種種到地里，收了很多小麥。1根據(jù)意思，

6、寫出短文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。迫不及待各種各樣做成了各3短文通過(guò)對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？請(qǐng)選擇。A勤勞能干B憨厚可愛C有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算小豬()小牛()小猴()BAC3短文通過(guò)對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥?三)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 暑假到了，爸爸帶聰聰去青島旅游。 聰聰背著旅行包，戴著太陽(yáng)帽，一蹦一跳地走在馬路上。 爸爸突然問(wèn)聰聰：“你知道驕陽(yáng)似火是什么意思嗎？” “我知道，就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱?！甭斅斚癖硶频恼f(shuō)。(三)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 爸爸笑了笑說(shuō)：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？” 聰聰

7、和爸爸來(lái)到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。 爸爸笑了笑說(shuō)：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空， 爸爸說(shuō)：“我想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語(yǔ)，你看眼前這情景像不像？” “太像了！太像了！”聰聰高興得嚷起來(lái)。爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō)：“看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典哪！” 爸爸說(shuō)：“我想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語(yǔ)，你看眼前這情1短文中表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)是_；形容響聲巨大或變化劇烈的四字詞語(yǔ)是_。一蹦一跳山崩地裂1短文中表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)是_；形容響聲2用“_”畫出“無(wú)字詞典”對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋，用“”畫出“無(wú)字詞

8、典”對(duì)“驚濤拍岸”的解釋。 爸爸笑了笑說(shuō)：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？” 聰聰和爸爸來(lái)到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。2用“_”畫出“無(wú)字詞典”對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋，用“3短文主要以_的形式寫出了聰聰學(xué)會(huì)了查“無(wú)字詞典”。4文中“無(wú)字詞典”指的是()。A生活中的自然現(xiàn)象B身邊的老師和大人5請(qǐng)你用“無(wú)字詞典”解釋“秋風(fēng)送爽”的意思。_A走在村外的小路上，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，暑氣全消，我感到?jīng)鏊瑯O了。對(duì)話3短文主要以_的形式寫出了聰聰學(xué)會(huì)了查“無(wú)字(四)西湖 杭州素有“人間天堂”的美稱。西

9、湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。 站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。(四)西湖 圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！ 圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲

10、邊。十里明湖中，蔥 月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺得天上人間全都溶化在月色里了。 月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來(lái)1讀一讀，根據(jù)意思選擇短文中的四字詞語(yǔ)。(1)連續(xù)不斷而且起伏不平。()(2)心情舒暢，精神愉快。()2第二自然段中，作者遠(yuǎn)眺西湖時(shí)，把西湖的美景說(shuō)成是一幅_，充分表達(dá)出作者對(duì)西湖的_之情。連綿起伏心曠神怡優(yōu)美的山水畫贊美1讀一讀，根據(jù)意思選擇短文中的四字詞語(yǔ)。連綿起伏心曠神怡優(yōu)3第四自然段是圍繞著哪句話來(lái)寫的？用“”畫出來(lái)。你對(duì)這句

11、話的理解是：_。月光下西湖的美與白天是不同的 月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺得天上人間全都溶化在月色里了。3第四自然段是圍繞著哪句話來(lái)寫的？用“”畫出來(lái)。你對(duì)這4讀了短文，我知道西湖的景色是美麗的，下列景點(diǎn)更值得我們?nèi)ネ尜p：_、_、_、_。孤山白堤蘇堤湖心小島4讀了短文，我知道西湖的景色是美麗的，下列景點(diǎn)更值得我們?nèi)?五)啄木鳥和小樹 春天，啄木鳥在田野里飛來(lái)飛去，偵察著田野里的“蟲”情。一棵小樹穿著綠色的衣服，炫耀著自己的美。 一天，一只啄木鳥朝這棵小樹飛來(lái)，停在樹枝

12、上，準(zhǔn)備吃掉樹上四處亂爬的小蟲。小樹看見了，()地問(wèn)：“啄木鳥，你是來(lái)給我唱歌的吧？”(五)啄木鳥和小樹 啄木鳥瞧了瞧這棵悠然自得的小樹，說(shuō)：“我是來(lái)幫你捉身上的小蟲的，如果不捉，小蟲就會(huì)在你身上打洞。這些家伙繁殖得很快，所以我要抓緊時(shí)間消滅它們。” “哈哈，你真會(huì)嚇唬人。我這么漂亮，身上怎么會(huì)有小蟲呢？” “這些小蟲和你的衣服一個(gè)顏色，你一下子看不出來(lái)。但它即使再狡猾，也逃不過(guò)我的眼睛?！?啄木鳥瞧了瞧這棵悠然自得的小樹，說(shuō)：“我是來(lái)幫你捉身 “光吹牛皮，不害臊啊！”小樹()地說(shuō)。 “不瞞你說(shuō)，我從小就學(xué)會(huì)了捉害蟲的本領(lǐng)，不信，你去問(wèn)問(wèn)青蛙、燕子吧。它們是莊稼的好朋友，也是捉害蟲的能手?！?

13、小樹聽得不耐煩了，()道：“滾開，不要胡說(shuō)八道了，我沒(méi)看見青蛙和燕子捉蟲，完全是瞎說(shuō)！”小樹說(shuō)完，打著哈欠，呼呼地睡著了。 啄木鳥看了看懶洋洋的小樹，憤然離開了。沒(méi)過(guò)幾天，小樹被害蟲啃成了“光桿司令”啦！ “光吹牛皮，不害臊啊！”小樹()地說(shuō)。1把下面的詞語(yǔ)填到相應(yīng)的括號(hào)里。(填序號(hào))生氣漫不經(jīng)心怒吼()地問(wèn)：“啄木鳥，你是來(lái)給我唱歌的吧？”“光吹牛皮，不害臊?。　毙?)地說(shuō)。小樹聽得不耐煩了，()道：1把下面的詞語(yǔ)填到相應(yīng)的括號(hào)里。(填序號(hào))()地問(wèn)：2給文中畫線的句子換種說(shuō)法，意思不變。_3課文最后一段話中的“光桿司令”是指()。A小樹不聽啄木鳥的勸告，沒(méi)人跟小樹做朋友B小樹被害蟲啃得只

14、剩下光禿禿的枝干了我這么漂亮，身上不會(huì)有小蟲的。B2給文中畫線的句子換種說(shuō)法，意思不變。我這么漂亮，身上不會(huì)4我從短文第一自然段中“一棵小樹穿著綠色的衣服，炫耀著自己的美”一句中感受到()。A小樹很高興B小樹很漂亮C小樹很驕傲C4我從短文第一自然段中“一棵小樹穿著綠色的衣服，炫耀著自己(六)徐孺子賞月(節(jié)選)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！薄咀⑨尅繃L：曾經(jīng)。戲：玩耍，游戲。若令：如果。譬如：比如。瞳子：瞳仁，即瞳孔。(六)徐孺子賞月(節(jié)選)1這篇小古文講的是徐孺子_歲的事。2加點(diǎn)的“此”指的是()。A月亮中的東西B人眼

15、中的瞳仁3徐孺子的聰明之處在于()。(多選)A對(duì)于不知道的問(wèn)題，他也能回答出來(lái)B他把人的眼睛和月亮做了比較C他不是正面回答提問(wèn)者的問(wèn)題，而是借助某樣?xùn)|西來(lái)回答提問(wèn)者的問(wèn)題九BBC1這篇小古文講的是徐孺子_歲的事。九BBC1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)

16、，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在