初中化學中考其他-質(zhì)量守恒定律的綜合復習教案

1、有關(guān)質(zhì)量守恒定律的習題復習設計意圖質(zhì)量守恒定律是初中化學中的一個重要化學規(guī)律，經(jīng)過一個多學期的學習，絕大多數(shù)同學對此定律已能倒背如流，但具體運用時，仍然時常張冠李戴、顧此失彼。對于一些出題角度新穎的試題更是覺得無從下手。這使得很多同學對于此類題有畏難情緒，常常用“猜”甚至于放棄的態(tài)度對待這類題。本節(jié)課挑選近年各區(qū)縣模擬題中有關(guān)質(zhì)量守恒定律的典型題與易錯題，希望通過這節(jié)課幫助學生更深入理解質(zhì)量守恒定律的概念，更熟練的運用質(zhì)量守恒定律，使他們克服對此類試題的畏難情緒。本節(jié)課主要有三個環(huán)節(jié)：（1）復習鞏固，夯實基礎：從幾道最基礎，但是學生失分率較高的錯題入手，復習質(zhì)量守恒定律的概念。同時給基礎較差的

2、同學學習的信心。（2）抓住本質(zhì)，化繁為簡：引導學生完成幾道看似復雜，實則簡單的新題，幫助學生更深入理解質(zhì)量守恒定律，開拓應用質(zhì)量守恒定律解題的思路。（3）綜合應用，再攀高峰：采用先給出簡單題，再變化簡單題使難度提升的方法，幫助學生建立解難題的信心，并掌握三種典型題型表格數(shù)據(jù)型、定量計算型、實驗探究型的解題技巧教學目標（1）通過實例進一步從化學反應中原子重新組合成新物質(zhì)的角度來理解質(zhì)量守恒定律。（2）提高對微粒示意圖、坐標、表格等的分析、解讀能力，形成提煉圖像信息的一般方法。（3）通過有關(guān)質(zhì)量守恒定律常見考點的訓練，培養(yǎng)邏輯思維，提高綜合分析和解決實際問題的能力。重點難點重點：從宏觀、微觀兩個角

3、度理解質(zhì)量守恒定律難點：質(zhì)量守恒定律綜合應用。教學過程教師活動學生活動設計意圖復習鞏固，夯實基礎1、先來一次課前小競賽，看誰做得又快又準?。?）某有機物X燃燒的化學方程式為：X+6O2 6CO2+6H2O求X的化學式：_（2）甲物質(zhì)燃燒后生成二氧化碳氣體與水蒸氣，甲中元素組成為：_； 乙物質(zhì)在密閉容器中加熱分解生成二氧化碳氣體與水蒸氣，乙中元素組成為：_（3）下圖為某化學反應的微觀模擬圖，“ ”和“”分別表示不同元素的原子：反應前 反應前 反應后由“ ”聚集成的物質(zhì)_（填“可能”或“不可能”）是氧化物，參加反應的兩種反應物分子“ ”與“ ”的個數(shù)比為 _。2.復習概念：（1）以上幾題運用了什么

4、原理？ （2）一起說說質(zhì)量守恒定律的概念？哪些字比較重要？ （3）質(zhì)量為什么守恒？誰能從化學反應的本質(zhì)入手闡明道理？快速答題（1）注意：不要寫成“6CH2O”（2）比較兩句話的不同（3）注意：質(zhì)量守恒定律適用于“參加化學反應的物質(zhì)”，所以要把過量的沒有參加反應的微粒去除。交流，反思。解題時要細心，注意細節(jié)。復習概念，理解實質(zhì)。從基礎題入手，增強學生聽課的信心；同時提醒學生要注重細節(jié)，不要落入題目中的小陷阱。復習質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容與實質(zhì)抓住本質(zhì)，化繁為簡3.第二輪競賽開始！看看這次誰能拔得頭籌?。?）現(xiàn)將CO和O2各1mol在一密閉容器中充分反應，冷卻后該容器內(nèi)的碳、氧原子的個數(shù)比為（）A1：2

5、 B1：1 C2：1 （2）某鐵與氧化亞鐵的混合物中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為56%，先取該混合物10克，與鹽酸充分反應，生成的溶液中含有硫酸亞鐵的質(zhì)量為_。4.討論一下，我們還能從質(zhì)量守恒定律中得出哪些結(jié)論？再練習一題?。?）某物質(zhì)在空氣中完全燃燒，生成CO2和H2O的質(zhì)量比為119，則該物質(zhì)的化學式可能是（ ）ACO BCH3OH CC2H2 DC2H4抓住關(guān)鍵：（1）各原子個數(shù)不變原子個數(shù)之比也不變（2）反應前后元素質(zhì)量不變。小組討論后交流：反應前后各原子的個數(shù)比、物質(zhì)的量之比也不變；元素的質(zhì)量比不變等。引導學生完成幾道看似復雜，實則簡單的新題，開拓解題的思路。綜合應用，勇攀高峰5.來看幾題綜合

6、應用題（1）表格數(shù)據(jù)題例：在一個密閉容器中放入M、N、Q、P四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學反應，一段時間后，測得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表，則關(guān)于此反應認識錯誤的是（ ）物質(zhì)MNQP反應前質(zhì)量（g）181232反應后質(zhì)量（g）X26212A. 該反應的反應類型是化合反應B. 反應后物質(zhì)M的質(zhì)量為5 C. 參加反應的N、P的質(zhì)量比為5:4D. 物質(zhì)Q可能是該反應的催化劑 以上題為藍本解下題，說說下題的選項與上題的選項之間的關(guān)系？ 練：密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，反應一段時間后有如下表的關(guān)系。則關(guān)于此反應認識正確的是（ ）甲乙丙丁反應前的質(zhì)量（克）222102反應一段時間后質(zhì)量（克）1226待測A.

7、該反應是分解反應 B. 物質(zhì)乙一定是該反應的催化劑C. 若甲丙摩爾質(zhì)量之比為5:2，則參加反應的甲、丙的物質(zhì)的量之比為1:1 D. 若要生成28克的丁，則參加反應的甲物質(zhì)的質(zhì)量為24克。（2）定量計算題例：某省生產(chǎn)的某種鈣鹽的配料表如下：氯化鈉、食用碳酸鈣、碘酸鉀。為了測定此鹽中的鈣元素含量，取10g這種鹽溶于水，加入足量鹽酸，生成二氧化碳，請計算：（1）在鹽酸中參加化學反應的HCl的物質(zhì)的量。（2）此加鈣食鹽中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)。練：請同學思考如何改動這道題使此題難度增加？如果題目直接給出圖表，我們能解出來嗎？所以難題不難！（3）實驗探究題例：為判斷某化合物是否含碳、氫、氧三種元素，取一定質(zhì)量該化合物在氧氣中充分燃燒，接下來還需進行的實驗有（ ）用無水硫酸銅檢驗是否有水生成用澄清石灰水檢驗是否有二氧化碳生成用帶火星的木條檢驗氧氣 測定水和二氧化碳的質(zhì)量A BC D例：3克某有機物X在空氣中完全燃燒，生成8.8克二氧化碳與5.4克水，求X的元素組成。思考：如何通過水和二氧化碳的質(zhì)量球的化學物的元素組成？如何測定水和二氧化碳的質(zhì)量？（6）設計實驗，用燃燒法測定有機物X的組成。先自行思考，如有困難可小組討論。A選項的解題方法是上一題中AB兩選項所用方法的結(jié)合；CD選項是上題中C選項的衍生?？偨Y(jié)：難題不難！快速解題“二氧化碳”可用表格、