心得體會(huì)生態(tài)課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

1、生態(tài)講堂學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)【篇一：生態(tài)講堂學(xué)習(xí)心得】生態(tài)講堂商討心得領(lǐng)會(huì)自生態(tài)講堂商討活動(dòng)展開以來，我校踴躍組織教師進(jìn)行理論研究商討和講堂觀摩商討。經(jīng)過講堂教課實(shí)踐、反省、累積經(jīng)驗(yàn)，幫助教師深入認(rèn)識(shí)生態(tài)講堂理念，并在教課實(shí)踐中不停充分、完美。同時(shí)，鼓舞教師踴躍參加各種大型賽課、教研課；為教師搭建學(xué)習(xí)展現(xiàn)的平臺(tái)，經(jīng)過親身參賽和寬泛聽評(píng)課，汲取別人之長，完美和提高自己的教課業(yè)務(wù)水平，使講堂教課即生動(dòng)又有效，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過傾聽老師的生態(tài)觀摩課，給人的整體感覺就是：教師都充分研讀理解生態(tài)講堂理念，仔細(xì)備課，講堂教課的基本功扎實(shí)，教態(tài)和藹，語氣神情充滿自信和激情。（一）表現(xiàn)了以學(xué)生為

2、主體的生態(tài)教課理念。培育和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語教課的根本任務(wù)。提高到理論的高度應(yīng)當(dāng)說這些老師上的課基本上依據(jù)了初中英語生態(tài)講堂教課的基本要乞降原則。詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教課模式，而是依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教課思路，設(shè)計(jì)了大批問答、表達(dá)、表演、議論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中逐漸形成主動(dòng)參加、樂于探究、勤于著手、擅長合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互幫、關(guān)懷和合作的新式師生關(guān)系，創(chuàng)建寬松、民主、和睦的講堂教課氛圍，尊敬學(xué)生的思想感情和個(gè)體差異，使他們真切成為學(xué)習(xí)的主人。（二）重視了語言情形的創(chuàng)建和利用運(yùn)用多種教課手段

3、創(chuàng)建語言情形是英語教課的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)建了比較真切的語言運(yùn)用情形，并利用情形解說語言知識(shí)，進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，使教課內(nèi)容既簡(jiǎn)短清楚，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能迅速理解，又能流利表達(dá)，讓學(xué)生快樂地交融在語言運(yùn)用的情形之中，自但是然地、不知不覺地汲取和演練，不停提高聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。（三）突出了扎實(shí)靈巧的語言演練這些老師從課文的整體著眼，經(jīng)過情形并采納多種手段和方法，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、演練新詞語和新句型。在演練過程中盡可能地使語言形式和語言意義密切聯(lián)系、有機(jī)聯(lián)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項(xiàng)技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)，并努力做到目的明確、要點(diǎn)突出、難點(diǎn)分別

4、、形式開朗，還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。（四）重申了學(xué)生實(shí)質(zhì)運(yùn)用語言能力的培育培育學(xué)生實(shí)質(zhì)運(yùn)用語言的能力是英語課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言構(gòu)造為輔，使內(nèi)容和形式、功能和構(gòu)造相互浸透、相互作用。經(jīng)過表達(dá)、問答、議論、等手段，踴躍指引學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口著手，密切聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，運(yùn)用語言做事，運(yùn)用語言汲取和傳達(dá)信息，運(yùn)用語言表情達(dá)意、溝通思想，將所學(xué)語言運(yùn)用于真切社交。（五）提高了講堂教課的成效和效率這些老師因?yàn)檫\(yùn)用了比許多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)儉了解說的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。聽課就象是面鏡子，從中折射出我們

5、身上很多問題,比如：講堂教課方案，重難點(diǎn)的掌握等等。我們要再接再礪不停反省完美自我，真切成為一名合格的教師?！酒荷鷳B(tài)講堂811實(shí)踐領(lǐng)會(huì)】生態(tài)講堂811實(shí)踐領(lǐng)會(huì)葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！边@就告訴我們：教育就像種植養(yǎng)物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)生產(chǎn)，用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械部件。所以，面對(duì)植物的種子，我們要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，建立和睦的生態(tài)環(huán)境，讓他們快樂自主地抽芽、開花、結(jié)果。2013年我校在阮校長的率領(lǐng)下提出了“生態(tài)講堂811”，“811”原是中考的難度系數(shù)比率，此刻是我校生態(tài)講堂的詳細(xì)指標(biāo)，即思、10條要

6、求、10個(gè)提示。8個(gè)反拿著“生態(tài)講堂811”詳細(xì)指標(biāo)常常與自己的講堂做比較，這個(gè)階段我做到了哪些要求、沒做到哪些要求，應(yīng)當(dāng)怎樣改良？便開始了建立我的生態(tài)講堂。一、從觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變到講堂設(shè)計(jì)的改變生態(tài)講堂是一種教課理念，是指引學(xué)生成長、能力發(fā)展、和睦有效的教課活動(dòng)。傳統(tǒng)的教課方案基本依據(jù)課本，盡可能多的將要求的知識(shí)教授給學(xué)生，此中也有師生互動(dòng)。但是我們此刻的學(xué)情已經(jīng)不像十年前那么好，大多數(shù)學(xué)生的能力沒有發(fā)掘出來，看起來學(xué)習(xí)能力比較弱、主動(dòng)性不強(qiáng)，所以講堂上光學(xué)不練知識(shí)就難以到位，發(fā)問太難跳躍了就會(huì)傷害一些學(xué)生使他們失掉信心。這就要討教師在備課的同時(shí)備學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)發(fā)問。二、反省講堂的詳

7、細(xì)指標(biāo)有好多，一下子所有依據(jù)要求上的做我是沒有這個(gè)能力的。第一，一節(jié)課的框架：我解說的時(shí)間不超出25分鐘，解說中學(xué)生思慮回答超出5分鐘，還要留出5到10分鐘講堂練習(xí)。這個(gè)一開始很難控制，老是留不出5分鐘練習(xí)，但是只需上課的時(shí)候時(shí)刻提示自己掌握好時(shí)間，一兩周后基本能夠做到，究竟是5分鐘仍是10分鐘練習(xí)就視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定了。其次，察看學(xué)生的表情眼神，得悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：每個(gè)學(xué)生都能回應(yīng)我的問題、都有所得了嗎。一定在特別熟習(xí)講堂教課內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能做到察看學(xué)生狀況。有些學(xué)生只有跟老師對(duì)上眼神了才知道注意聽講，知恩圖報(bào)的學(xué)生懂得老師是關(guān)注關(guān)懷他此后會(huì)專心上你的課，可能還會(huì)感興趣，想考個(gè)高分的，自然也有不

8、識(shí)抬舉的偷偷喝飲料屢教不改的，這就考驗(yàn)老師的耐力和魅力或手段了。第三，是最高層次的察看學(xué)生精神狀態(tài)，今日的講堂學(xué)生喜悅了嗎。我的課一年中起碼一半以上學(xué)生不感覺喜悅，原由有好多。但是化學(xué)也是中考學(xué)科，且課基本排在下午一、二節(jié)，有時(shí)是體育課后，學(xué)生正是精疲力竭、睡意滿滿的時(shí)候，講堂上假如不搞點(diǎn)喜悅的學(xué)生都聽不進(jìn)去。所以講堂上多設(shè)計(jì)一些情境或故事，有演示實(shí)驗(yàn)的必做，做過的實(shí)驗(yàn)需要再做的則讓學(xué)生來演示，像聞氨氣在課前兩分鐘讓每位同學(xué)都領(lǐng)會(huì)到刺鼻的感覺，同時(shí)起到提神醒腦的作用，像一些小實(shí)驗(yàn)如銨態(tài)化肥和熟石灰不可以混用也讓學(xué)生疏組搗鼓，葡萄糖的查驗(yàn)、淀粉的查驗(yàn)知識(shí)性的實(shí)驗(yàn)學(xué)生做了印象就深刻了。三、作業(yè)的部

9、署和三清工作化學(xué)是初三開始學(xué)的，一開始的內(nèi)容都是基礎(chǔ)的一定每一個(gè)人都掌握，到第一學(xué)期末層次明顯了，開始部署分層作業(yè)，讓能力衰的學(xué)生基礎(chǔ)搞搞懂。每周要三清（堂堂清、日日清、周周清），事實(shí)上我做不到堂堂清，日日清也常常拖兩天，或許做到準(zhǔn)時(shí)三清我的教課成效會(huì)更好。一堂好的課，應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生都感覺很輕松但又很充分的。但是，輕松來之不易，需要老師的經(jīng)驗(yàn)以及苦思冥想的設(shè)計(jì)發(fā)問和連接過渡。輕松也是要讓學(xué)生活躍起來，學(xué)習(xí)了“生態(tài)講堂811”和教課經(jīng)歷，讓我感悟使學(xué)生喜悅特別重要，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以最好每節(jié)課都有個(gè)熱潮。朱行中學(xué)吳妍娉2016年4月4日禮拜一【篇三：拿什么調(diào)換學(xué)生生態(tài)講堂的情緒管理念書心得梁

10、翠芝】拿什么調(diào)換學(xué)生：名師生態(tài)講堂的情緒管理念書心得大崔莊鎮(zhèn)大莊小學(xué)梁翠芝近來，我讀了拿什么調(diào)換學(xué)生名師生態(tài)講堂的情緒管理這本書，從中感覺很深。本書聚集了教育改革與實(shí)踐中名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，讓教師充分地領(lǐng)悟先進(jìn)、有效的教育方法。本書共六章：第一章：情緒的控制與管理創(chuàng)建和睦講堂氛圍；第二章：踴躍情緒的激發(fā)藝術(shù)讓講堂充滿效率；第三章：暫時(shí)負(fù)面情緒的轉(zhuǎn)變策略讓學(xué)生一直情緒高昂；第四章：長久不良情緒的化解攻略管理在講堂，功夫在課外；第五章：突發(fā)事件下的情緒管理穩(wěn)固是前提，激發(fā)講堂是要點(diǎn)；第六章：自我調(diào)控，提高情商教師的自我情緒管理。為了調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，離不開情緒的

11、作用，教師一定調(diào)換“我要學(xué)”情緒。那么教師怎樣發(fā)揮踴躍情緒對(duì)講堂教課的推進(jìn)作用呢？第一，書中要求我們一定想法讓踴躍的情緒發(fā)揮作使勁。因?yàn)槲覀兊南才繁囟〞?huì)對(duì)講堂氛圍產(chǎn)生影響，必定會(huì)對(duì)教育教課的成效產(chǎn)生影響。踴躍的情緒明顯對(duì)建設(shè)優(yōu)異講堂是有推進(jìn)作用的。在這一點(diǎn)上，我感覺自己有很大的短缺。表現(xiàn)為，在上課以前我有時(shí)會(huì)沒有調(diào)整好自己的情緒，會(huì)將生活中的悲觀情緒帶進(jìn)講堂，進(jìn)而致使講堂氛圍壓迫。在上課過程中，碰到俏皮的、不仔細(xì)聽講的學(xué)生，我有時(shí)也會(huì)發(fā)性情，影響了上課的心情，影響了講堂的效率。所以，在此后的教課中，我應(yīng)當(dāng)用踴躍的情緒，飽滿的熱忱去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待講堂，對(duì)待工作。我要努力的提高自己，做到熱愛教

12、育事業(yè)、熱愛學(xué)生，胸襟寬闊、興趣寬泛、為人友好等新要求。其次，我們要用踴躍的情緒感染學(xué)生。書中徐老師的例子告訴我們相同的一堂課，因?yàn)榍榫w的不一樣，帶來了截然相反的結(jié)果，可見情緒對(duì)講堂教課的影響。教師的踴躍情緒不單能夠促進(jìn)自己處于一個(gè)優(yōu)異的心境，在講堂上容光煥發(fā)、激情四溢，更能讓學(xué)生全神貫注的傾聽，進(jìn)而帶來講堂的高效率。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色、心理特色和認(rèn)知水平，創(chuàng)建適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒充分調(diào)換起來，讓他們踴躍參加，主動(dòng)去獲取知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教課目的。再次，適合留白講堂，保持松緊有度。于是想到自己，每節(jié)課前，老是盡最鼎力量備課，希望把課備得最完美；每堂課上，老是盡最鼎力量授課，

13、希望最多的知識(shí)教授給學(xué)生。看了這一章節(jié)，讓我反省到，語文講堂教課是一種開放性、多向性、藝術(shù)性很強(qiáng)的信息溝通活動(dòng)，一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特色，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲和進(jìn)步精神。所以，在這個(gè)活動(dòng)中教師的作用“不在于通盤授與，而在于相另一方面，應(yīng)當(dāng)在知識(shí)上留出空白，讓學(xué)生自我建立和完美知識(shí)系統(tǒng)。在講堂上留一些懸而未解的問題，讓學(xué)生處于暫時(shí)的不均衡心理狀態(tài)，促進(jìn)他們課后進(jìn)一步探究解決問題，其實(shí)不是關(guān)于部分知識(shí)的舍棄，而是經(jīng)過空白的設(shè)計(jì)去調(diào)換學(xué)生思想的主動(dòng)性與踴躍性，經(jīng)過自己的探究研究去獲取空白處的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握?！俺哂兴蹋缬兴L”。每個(gè)

14、學(xué)生都必定有他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。作為學(xué)生，無一不想獲取老師的必定,贊譽(yù)能夠燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn)步心。從心理上講，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生常常比其余學(xué)生更盼望獲取老師、家長、同學(xué)的尊敬與愛惜，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生有著更大的心理壓力。我們平常老是盯著絢爛的陽光，常常就忽視了這角落里或多或少的閃光點(diǎn)。作為老師，有必需在不太光明的地方逗留和駐守，用誠心去珍愛我們的后進(jìn)生，用誠意去善待我們的后進(jìn)生，用愛心建立和睦的師生關(guān)系，這樣，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)有不一樣過去的冷靜和淡定，也就能發(fā)現(xiàn)那些從未曾注意過的閃光?書中有一段我特別喜愛：“情緒管理的基礎(chǔ)：開釋所有的愛，建立和睦師生關(guān)系：愛的陽光要普照每個(gè)角落；無私的愛詩建立和睦師生關(guān)系的切入點(diǎn)。特別的愛給特別的人，視如己出，愛生如子，真摯關(guān)愛并充分相信學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生并多加贊譽(yù)和鼓舞，嚴(yán)格要求，寬容對(duì)待?！蔽蚁耄娴淖龅搅诉@些，那么，教與學(xué)便都是一種歡