人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方體的體積 1、聯(lián)合詳細(xì)情境和實(shí)踐活動(dòng)，研究并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，2、在察看、操作、研究的過程中，提升著手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀過程與方法策略目標(biāo)：經(jīng)過“猜想考證”的過程，形成發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過感情態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生著手操作、抽象歸納、歸納推理的能力。激發(fā) 有必定的空間觀點(diǎn)和著手能力，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體也已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)， 生著手操作和經(jīng)過對(duì)長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的察看，來打破難點(diǎn)。 書，一定要常備身旁的，調(diào)皮碰到了這樣的問題，他每日都要帶一本詞典，此刻有兩本內(nèi)容相同的詞典，他要選擇此中方便呢？為何？（小本的字2、在我們生活中常常會(huì)遇今日我們就來研究長(zhǎng)方體的體積.積 我們已

2、經(jīng)知道，長(zhǎng)方體的體積就是指長(zhǎng)方體所含有的體積單位數(shù)。因此求長(zhǎng)方體的體積就是求長(zhǎng)方體所含有多少個(gè)這樣的體積單位。下邊我們運(yùn) 方厘米。由于 這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？你是 這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？你是這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別3啟迪：生活上當(dāng)量物體這個(gè)猜想正確嗎？下邊就請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)去考證我們 每拼成一種就記錄下它的長(zhǎng)寬高和體積各是多少，而后計(jì)算 方厘米。追問 學(xué)生 2：一排 43=12 立 用計(jì)算公式 位自己著手分組操 告單，為學(xué)生創(chuàng)新能 積 =長(zhǎng)寬高 哪個(gè)小組愿意先報(bào)告你們？（2、發(fā)現(xiàn)總結(jié)長(zhǎng)方體體積公式 每層的排數(shù)、層數(shù)與長(zhǎng)寬高有 經(jīng)過猜想、實(shí)驗(yàn)、考證總結(jié)出后在學(xué)習(xí)上相同能夠利用這類課件演示公式的

3、推導(dǎo)過程（ 3）字母表示：長(zhǎng)方體體 bh 3、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式 （ 2）看立體圖計(jì)算長(zhǎng)方體 體木塊擺成 3 分小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)過程、解決問題的重要門路。經(jīng)過學(xué)生交剖析實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而指引學(xué)生主動(dòng)研究學(xué)生們經(jīng)過自己探索，學(xué)會(huì)了必定的學(xué) 積 =長(zhǎng)寬 （3）遷徙推導(dǎo)，再次試試 （ 2）看立體圖計(jì)算長(zhǎng)方體的體積（只列式不計(jì)算）寫在 （ 3）遷徙推導(dǎo)，再次試試 正方體的體積 =棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)，用字母表示V=a a a = a 3 （ ）（ 2）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 30 它的體積是 30 25=500 （立 （ ） 厘米，它的體積是多少立方厘 碑聳立在天安門廣場(chǎng)上，石碑 一塊不規(guī)則的石頭，要求學(xué)生借助于兩種工具：一個(gè)裝 把這塊不規(guī)則的石頭的體積求穩(wěn)固練習(xí)的練要點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用多樣的題型，把基礎(chǔ)認(rèn)知與創(chuàng)新能力維、形成技術(shù)的目 長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積 =長(zhǎng)寬高V=a bh 正方體的體積 =棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)V=a aa3長(zhǎng)、正方體的體積 =底面積高 V=S h 2. 反省教課方案的落真