淺談高職學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

1、淺談高職學(xué)生英語寫作才能的培養(yǎng)摘要：如今的教育是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)淼慕逃?，隨著我國經(jīng)濟(jì)的開展和對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，英語教育愈顯重要，而英語寫作是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成局部，是大學(xué)生交際才能的重要表達(dá)。本文簡要分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其原因，并對如何進(jìn)步學(xué)生寫作才能進(jìn)展了淺述。關(guān)鍵詞：英語寫作；訓(xùn)練；模擬英語寫作才能是一種語言輸出才能，是學(xué)生英語語言知識的綜合表達(dá)之一，是學(xué)生在吸收所學(xué)語言知識的根底上的再創(chuàng)造。隨著我國改革開放的不斷深化和國際交往的增多，社會對大學(xué)生的交際才能有了更高的要求，而寫作才能是交際才能的重要表達(dá)之一，因此越來越受人們的重視。與此

2、同時(shí)，在職校常規(guī)的英語教學(xué)中，英語寫作教學(xué)相對滯后，英語寫作一直是英語教學(xué)中較易被無視的環(huán)節(jié)，也一直是大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，為了進(jìn)步學(xué)生的英語寫作程度，學(xué)校及教師應(yīng)該充分重視英語寫作教學(xué)。本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述了教師如何指導(dǎo)學(xué)生注意寫作中的常見問題，并有意識地讓學(xué)生逐步承受英語表達(dá)的思維方式，進(jìn)步學(xué)生英語寫作才能。1高職院校學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生的英語根底薄弱我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一方面，滿足了我國經(jīng)濟(jì)和社會的開展需求。但是，另一方面，擴(kuò)招也使得高校生源整體素質(zhì)在一定程度上出現(xiàn)下降，尤其是在高等職業(yè)院校，學(xué)生之間的整體差距較為明

3、顯，其中，又突出表達(dá)為英語才能之間的差距。高等職業(yè)院校普遍存在學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象。其現(xiàn)實(shí)表達(dá)就是學(xué)生害怕學(xué)英語，尤其害怕英語寫作。一般的學(xué)生根本都不喜歡寫作，一提到寫作就頭痛?！拔覀冞B中文作文都寫不好，更何況是英語寫作!這種害怕學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象使學(xué)生在潛意識中產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。1.2學(xué)生對英語寫作學(xué)習(xí)不夠重視從中學(xué)進(jìn)人大學(xué)，許多學(xué)生可能難以適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，這表達(dá)在學(xué)習(xí)和日常生活中。如，學(xué)習(xí)上，接觸的是不同于中學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生自我定位不恰當(dāng)，對英語學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，上課不聽講，作業(yè)隨意應(yīng)付。生活上，特別是剛進(jìn)人大學(xué)的新生，進(jìn)入明顯有別于中學(xué)校園的大學(xué)校園，根本上脫離中學(xué)時(shí)代父

4、母直接的體貼照顧，面對的是處處陌生，因此可能使其一時(shí)難于適從。這些現(xiàn)實(shí)問題在一定程度上會造成學(xué)生不易與別人和諧融洽地相處，人際關(guān)系較為緊張，遇到困難不知所措，內(nèi)心甚為苦惱。又由于得不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。使得他們難于專心學(xué)習(xí)。效率低下，無法真正重視英語學(xué)習(xí)，就更不用說投入精力進(jìn)步自己的英語寫作才能了。2影響高職院校學(xué)生英語寫作程度的原因2.1學(xué)生普遍英語詞匯量不大，單詞匱乏，語法混亂學(xué)生寫作時(shí)搜腸刮肚也找不到恰當(dāng)?shù)膯卧~來表達(dá)確切的意思。不少英語寫作研究的結(jié)果說明，寫作者的許多困難實(shí)際上是缺乏表達(dá)詞匯造成的。學(xué)生在英語寫作過程中，常常因?yàn)檎也坏竭m宜的詞語表達(dá)自己的思想，放棄了許多有一定內(nèi)容和深度的想法，

5、轉(zhuǎn)而去寫他們認(rèn)為可以用英語表達(dá)的簡單思想。英語表達(dá)詞匯程度高的學(xué)生，根本能用簡單的英語流利的表達(dá)一些簡單的思想。英語程度低的學(xué)生，由于表達(dá)詞匯才能較低，甚至不能用英語流利地表達(dá)簡單的思想。語法規(guī)那么和句型句式是英語寫作涉及的另一根本要素。學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不標(biāo)準(zhǔn)、句子構(gòu)造混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，中國式英語(hinglish)更是不乏其中，甚至通篇文章都是學(xué)生的自創(chuàng)英語。2.2學(xué)生的閱讀面窄，課外閱讀不豐富許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期把主要精力放在應(yīng)試教材上，只注重教材上的一些語法、句法和單詞的掌握，而不會通過廣泛地閱讀課外讀物來擴(kuò)大自己的知識面

6、。他們沒有意識到課外讀物可以幫助自己穩(wěn)固已學(xué)過的單詞，掌握一些實(shí)用的句型、習(xí)語，積累寫作素材。即使有此意識，也由于心理上對英語有畏懼情緒，而對英語閱讀敬而遠(yuǎn)之，由此導(dǎo)致英語詞匯的更加匱乏，惡性循環(huán)。2.3學(xué)生在英文寫作中受到中文寫作思維形式的影響，長期累積形成思維定勢在寫作手法方面。許多同學(xué)在英文寫作中會經(jīng)常不自覺地采用以前學(xué)過的一些中文寫作手法來寫作，最典型的就是鋪墊法和以口號結(jié)尾。無論是哪種文體，都會不自覺地套上中文文體的帽子。3進(jìn)步學(xué)生英語寫作的對策3.1明確寫作目的要求，掌握書寫文體格式寫作與造句、翻譯、改錯(cuò)不同，它要求表達(dá)明晰而完好的思想，其主要目的是進(jìn)步學(xué)生用英語表達(dá)思想的才能。不

7、同的文體有不同的表達(dá)方式和標(biāo)準(zhǔn)要求，要寫出地道的文章，首先應(yīng)掌握各種文體格式。常用的文體有記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文。如記敘文(narratin)，是在各類考試中出現(xiàn)最頻繁的一種文體，它是以表達(dá)人物的經(jīng)歷或事物的開展變化過程為主的一種文體，可以分為記人和記事兩種。在寫作過程中要求注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾個(gè)要素在寫作時(shí)要交代清楚。人稱：記敘文一般可以有第一人稱和第三人稱兩種敘事方式：第一人稱是作者以當(dāng)事人的口吻，把文章中的事情以“我的所見所聞的方式來表達(dá)，第三人稱是寫作者從旁觀者的角度來表達(dá)，反映事件中的不同人的感受和見解。記敘文的線索一般為時(shí)間，即按照事件的開展順序來

8、寫。以可以按照地點(diǎn)的線索來寫，即以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為順序。重點(diǎn)突出，層次清楚，詳略得當(dāng)。注意文章的完好性。所用的時(shí)態(tài)通常為一般過去時(shí)。對于各種文體格式，特別是常用文體，應(yīng)通過反復(fù)訓(xùn)練掌握其構(gòu)造格式和寫作要求。只有嚴(yán)格按格式要求去寫文章，才能寫出地道的文章，才能讓以英語為母語的人看懂你要表達(dá)的思想。當(dāng)然，寫一篇好文章還涉及到許多因素，如優(yōu)美地道的詞句、正確客觀的思想、典型生動(dòng)的選材、明晰嚴(yán)密的條理、清楚簡潔的語段等，這些有待于不斷學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)步。3.2加強(qiáng)平時(shí)積累，夯實(shí)語言根底3.2.1倡導(dǎo)記憶，從根本句型、詞組入手，引導(dǎo)學(xué)生奠定造句根本功語言是個(gè)復(fù)雜的體系，是人類思想和思維的載體。詞句段篇，這是任何

9、人學(xué)習(xí)寫作的普遍程式。要學(xué)會遣詞、造句、組段、謀篇，首先要進(jìn)展原始積累，記憶一些重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，進(jìn)步詞匯量，增加知識儲藏。同時(shí)要掌握英語中的5種根本句型，即：主語+不及物動(dòng)詞；主語+連系動(dòng)詞+表語；主語+及物動(dòng)詞+賓語；主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語；主語+及物動(dòng)詞+賓語+補(bǔ)語。通過句型的轉(zhuǎn)換、交換練習(xí)、漢譯英等訓(xùn)練，給寫作奠定良好的根底，有效地減少文章中的病句，給文章增色添彩，增添文化底蘊(yùn)。3.2.2加強(qiáng)模擬訓(xùn)練朱熹說：“模擬者，古人用功之法也。仿寫，就是學(xué)生把寫作訓(xùn)練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學(xué)用語言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。仿寫既可以是局部的、片段的

10、，也可以是整體的。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫。理論證明，仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目的，是進(jìn)步寫作行之有效的方法之一。(1)模擬句子。模擬句子的關(guān)鍵是模擬用英文習(xí)慣以及用正確的語法構(gòu)造來表達(dá)自己的意思或思想。如：餐廳效勞員問：“你想吃點(diǎn)什么?不能寫“hatdyuantt0eat?而應(yīng)改成“hatanldfryu?或“anihelpyu?又如：我想我不會去的。不能寫成是“think1nts。而應(yīng)改為“dntthink1illg，這樣模擬出來的句子才是純粹的英語，在模擬的根底上可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展交換練習(xí)。(2)模擬文章構(gòu)造。模擬文章構(gòu)造主要是

11、指對文章語段、語篇構(gòu)造的模擬。例如在描繪性文章中，常可采用以下這些詞組：tbeginithfirstandfrest-一，nextbesides，一，lastbutntleastfinally又如在討論某一問題或闡述某一觀點(diǎn)時(shí)，可模擬以下這種格式：inrdertslvetheprble，anypepleputfrardkindsfslutins，nesuggestinisthat-一antheristhelastalternativeisinypinin，think，通過對文章構(gòu)造的模擬，不僅可以掌握大量詞組的用法，還可以為寫出好的文章奠定基矗3.2.3開展作文的講評開展作文修改和講評活動(dòng)是夯實(shí)語言基儲進(jìn)步英語寫作程度的有效途徑。講評、展示學(xué)生習(xí)作應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對共同性錯(cuò)誤的講評，尤其是語言、文化性錯(cuò)誤的講評，能給學(xué)生留下深