初中語文課件：《王幾何》

1、初中語文課件：王幾何初中語文課件篇一：王幾何學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。3.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)(一)知識準(zhǔn)備作者簡介。(二)預(yù)習(xí)指導(dǎo)1.默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2.讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。(四)預(yù)習(xí)檢測1.給下列加點(diǎn)字注音。須臾斜翹屏息靜聽綽號叛逆持之以恒嘈雜2.解釋詞語。屏息靜聽：叛逆：呆板：洗耳恭聽：持之以

2、恒：鴉雀無聲：二、合作探究(一)學(xué)始于疑1.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰?王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來的?2.本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。3.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?4.王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?(二)質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:描寫方法及作用問題1:“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用

3、?問題2:“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?問題3:“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?探究點(diǎn)2:佳句賞析問題1:“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用?問題2:“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用?問題3:“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)

4、只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。探究點(diǎn)3:歸納主旨問題1:結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師?問題2:你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?問題3:請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于300字。初中語文課件篇二：王幾何王幾何教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面感知王幾何老師的形象特點(diǎn)，感受人物的人格魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。教學(xué)方法：?朗讀感受法、討論分析法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我要邀請兩個(gè)同學(xué)上來正手畫圓和三角形。看我們很難畫好，但是

5、有一個(gè)人卻畫的很好，而且他用自己的行動詮釋了一個(gè)深刻的人生道理。下面咱就去認(rèn)識一下他。二、出示目標(biāo)。共同朗讀。三、檢查預(yù)習(xí)。1、給加點(diǎn)的字注音：須臾(y) 屏息(bng) 綽號(chu) 丑陋(lu) 輪番(fn) 銘記(mng) 洗耳恭聽(gng) 持之以恒(hng)2、解釋下列詞語的意思：得意洋洋：形容非常得意的樣子。洗耳恭聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。指專心地聽。持之以恒：長久堅(jiān)持下去。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。得意忘形：形容得意或興奮得失去了常態(tài)。3、作者簡介。馬及時(shí)(1946-)，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國

6、孩子等。三、初讀課文，整體感知。1、給這篇課文重?cái)M一個(gè)題目，并說理由。2、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課令人發(fā)笑的事有哪些?(明確：王老師啞笑。王老師公布自己的綽號。王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。)3、王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。4、這是個(gè)真實(shí)的人物嗎?最后一句從記敘的順序來看屬于那種?什么作用?四、合作探究1、作者運(yùn)用了那些描寫方式來

7、表現(xiàn)王幾何的人物形象?找出來分析一下。(明確：例句：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)他幽默的特點(diǎn)。王老師是一個(gè)風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)識廣博的老師形象。)2、文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，找出來并體會其作用。(明確：例句1：“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆的想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?心理描寫通過對比、反問，表達(dá)了對老師的敬佩、贊嘆之情。例句2：“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰、搖頭、擠眉，弄眼，一起哄堂大笑。以笑聲烘托出課堂歡快的氣氛，也表達(dá)出同學(xué)們對王老師的喜愛之情。例句3：