部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《回憶魯迅先生》

1、部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：回憶魯迅先生【篇一】教學(xué)目的：1了解作者，積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。2學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，感受魯迅先生的非凡氣質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：民國(guó)作家蕭紅，被魯迅稱之為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，短暫而漂泊的一生留下近百萬(wàn)字經(jīng)典作品，終成大器未曾有負(fù)魯迅的期許。他們之間有師生之誼也有傳承之道；魯迅的欣賞、獎(jiǎng)掖與扶持，蕭紅的早慧、勤勉與感恩，構(gòu)筑成現(xiàn)代文學(xué)的一段感人佳話。在一段較長(zhǎng)的時(shí)間里，蕭紅成了魯迅先生家的?？停?yàn)槿绱?，作者才能在回憶魯迅先生中以女性的?xì)心，敏銳捕捉到了魯迅先生許多生活細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟，又表現(xiàn)出可親可敬的個(gè)性品

2、質(zhì)。所有的人都承認(rèn)，紀(jì)念魯迅先生的文章出自蕭紅之手，這是因?yàn)?，她從平視的角度，用平?shí)的文筆，毫不炫技地素描了魯迅。今天我們學(xué)習(xí)課文，看看作者是如何通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)來(lái)描寫魯迅先生的，我們從文中又會(huì)感到魯迅先生怎樣非凡的氣質(zhì)。探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出細(xì)節(jié)描寫，批注從這些細(xì)節(jié)描寫中感受到的魯迅先生的非凡氣質(zhì)。在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：明朗（mnglng）：光線充足；明亮。明白；清晰。光明磊落；樂(lè)觀，開(kāi)朗。輕捷（qngji）：指動(dòng)作輕快敏捷。做客（zuk）：指去別人家拜訪，或者在別人家留宿。憂郁（yuy）：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。心境（xnjng）：心境又叫心情，

3、佛教指清凈之心，心情，心緒。嶄然（zhnrn）：形容山勢(shì)高峻突兀等。草率（coshui）：形容粗糙簡(jiǎn)略。深惡痛絕（shnwtngju）：惡：厭惡；痛：副詞，程度深；絕：極。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。工夫（gngf）：指花費(fèi)時(shí)間和精力后所獲得的某方面的造詣本領(lǐng)。展讀（zhnd）：指閱讀。解剖：（jipu）：在醫(yī)學(xué)或生物學(xué)研究中，用特制的刀、剪把人體或動(dòng)植物體剖開(kāi)。變幻無(wú)常（binhunwchng）：形容事物任意變化；沒(méi)有一定的規(guī)則。躊躇（chuch）：猶豫不決，拿不定主意。致命（zhmng）：傳達(dá)言辭、使命。猶捐軀。使喪命；使毀滅。遭殃（zoyng）：遭遇困難，遇到麻煩。師生一起梳理課文基本

4、內(nèi)容：作者寫了有關(guān)魯迅先生的哪些內(nèi)容？魯迅先生笑的特點(diǎn)走路的特點(diǎn)待人之道飲食與作者開(kāi)玩笑深惡痛絕寫字草率，但不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍惜夜里去看電影坐車時(shí)的謙讓陪客人到深夜，必同客人一道吃些點(diǎn)心魯迅先生備有兩種紙煙，一種價(jià)錢貴的，待人；一種便宜的，自己抽。魯迅先生以翻一翻書(shū)的方式當(dāng)作休息魯迅先生花長(zhǎng)時(shí)間陪客人魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來(lái)了才睡下。待子之道魯迅先生寄書(shū)的細(xì)致魯迅先生生病了，但工作不止第二步，精讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫，感受非凡氣質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，選出自己認(rèn)為寫得的細(xì)節(jié)加以賞析，然后在課堂上交流，說(shuō)明自己從魯迅先生身上感受到了什么。

5、學(xué)生交流：細(xì)節(jié)：魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來(lái)。分析：感受到了魯迅先生的真誠(chéng)。細(xì)節(jié)：一點(diǎn)鐘以后，送我（還有別的朋友）出來(lái)的是許先生，外邊下著的蒙蒙的小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。分析：感受到了魯迅先生的待人的熱誠(chéng)與周到。細(xì)節(jié)：但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光。分析：感受到了魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心，雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信。結(jié)合下文所寫的對(duì)自己原稿與校稿的不珍惜，更能感知其偉大。細(xì)節(jié)：全樓都寂靜下去，窗外也

6、一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書(shū)桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫文章了。許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎么亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣高大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。分析：感受到魯迅先生工作的投入。細(xì)節(jié)：從福建菜館叫的菜，有一碗魚(yú)做的丸子。海嬰一吃就說(shuō)不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒(méi)有改味的。許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又不是好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來(lái)嘗嘗，果然不是新鮮的。魯迅先生說(shuō)

7、：“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的?！狈治觯焊惺艿搅唆斞赶壬词故菍?duì)待自己的孩子的意見(jiàn)也是十分尊重的。細(xì)節(jié)：魯迅先生把書(shū)包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書(shū)的那繩頭都剪得整整齊齊。分析：感受到了魯迅先生的為人，即便是小事，也做得非常的嚴(yán)肅認(rèn)真。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。1你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？2學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？1你認(rèn)

8、為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？2以回憶為題，寫一篇回憶性的文字，注意通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的不平凡之處。總結(jié)固趣本文抓住了魯迅先生作為普通人的一面來(lái)描寫，一改人們心目中“橫眉冷對(duì)千夫指”的形象，讓人覺(jué)得可親可敬。作者以女性的細(xì)心，敏銳捕捉到了魯迅先生許多生活細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟，又表現(xiàn)出可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。作者還注意通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)魯迅先生平凡之處的不平凡。如對(duì)青年寫字草率深惡痛絕，但不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，對(duì)青年的信很珍惜，對(duì)自己寫的原稿與校稿不珍惜等。作者也善于通過(guò)人物的評(píng)價(jià)表現(xiàn)魯迅先生的

9、不平凡之處，如文中寫許先生說(shuō)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”這樣的評(píng)價(jià)有畫龍點(diǎn)睛之妙。【篇二】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛(ài)戴之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)方法：朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開(kāi)始，散文：從百草園到三味書(shū)屋、阿長(zhǎng)與、藤野先生，小說(shuō)社戲故鄉(xiāng)等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考

10、試也經(jīng)常考到魯迅先生，那么，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面?我們經(jīng)常說(shuō)偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的回憶魯迅先生，一起探究

11、一下蕭紅筆下的魯迅形象。二、默讀課文，初步感知請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書(shū)）明確：笑聲步伐品評(píng)衣著真誠(chéng)待友（四處）與青年們交往2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來(lái)描寫的？讓我們從先生的笑聲開(kāi)始吧（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書(shū)）明確：笑聲明朗（樂(lè)觀開(kāi)朗平易近人）“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上步伐輕捷“剛”“一”“同時(shí)”（行為描寫）品評(píng)衣著（細(xì)致隨和善解人意）“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。”真誠(chéng)待友體貼而真摯之一：夜

12、談：“囑咐”“一定”“一定囑咐”之二：吃韭菜合子：“笑”沖第43小節(jié)“一提議”“必然”“還是”“舉著筷子問(wèn)：我再吃幾個(gè)嗎？以及第44小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。之三：兩次來(lái)訪“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”不乏幽默“笑”一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑之四：馮雪峰來(lái)訪與青年人交往：寬容赤子之心“深惡痛絕”“但”“每封”“不同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光”三、作業(yè)熟讀課文第二課時(shí)一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：（感悟真人魯迅）如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出

13、了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞?。請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）明確：“心里的歡喜”“仿佛不顧一切”“曠代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想”“安頓”“沉思”“談得熱鬧”“校對(duì)瞿秋白的海上述林”（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法1、深入探討魯迅：偉人凡人真