發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性探索有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)剖析

1、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，探索有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式項(xiàng)目式學(xué)習(xí)剖析哈佛大學(xué)霍華德加德納教授講過這樣一句話：“探索真實(shí)世界，解決真實(shí)世界的問題。教給孩子們真正實(shí)用的知識(shí)和能力，而不是應(yīng)對(duì)考試的技巧。”這句話作為開篇，也想開啟我們對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索的一個(gè)追求的方向，那就是讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題，它遠(yuǎn)比會(huì)考試更重要。為什么我們要做項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？要知道原因，我們還有三個(gè)小問題。第一個(gè)問題是學(xué)習(xí)什么更重要？第二個(gè)問題是怎樣學(xué)習(xí)更有效？第三個(gè)問題是學(xué)習(xí)目的是什么？首先我們進(jìn)入第一個(gè)問題，學(xué)習(xí)什么更重要。美國(guó)提出的21世紀(jì)核心能力“4C”能力。它的產(chǎn)生是通過美國(guó)的教育學(xué)會(huì)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)所期待的未來人才能力框架進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查

2、問卷，最后提出了這四項(xiàng)能力最重要：創(chuàng)造創(chuàng)新能力，批判性思維與解決問題能力，溝通交流能力，合作協(xié)作能力。教育者要知道學(xué)習(xí)這些更有用，讓孩子具備這些能力更有利于我們的孩子能夠立足于世。我們中國(guó)最近提出了一個(gè)“5C”的概念，比美國(guó)的“4C”多了一個(gè)文化理解與傳承素養(yǎng)。所以我們就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)什么更重要？學(xué)習(xí)不可復(fù)制的知識(shí)更重要！剛才談到的那些除了我們中國(guó)的文化傳承可能有一些復(fù)制。那其他東西幾乎都是不可復(fù)制的知識(shí)。比如說溝通的能力、合作的能力，創(chuàng)新的能力，思維的能力這些東西不是你在百度上一搜就可以學(xué)到的。這類知識(shí)是需要在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中訓(xùn)練而形成的。還包括自信，選擇，健康，思維，情商都不是可以復(fù)制的。

3、這些屬于不可復(fù)制的知識(shí)，未來這些東西更為重要。有一本書叫人類簡(jiǎn)史是一個(gè)猶太人尤瓦爾赫拉利寫的。它里面有這樣一句話，我們將是最后一代智人，我們的后代有人把它稱之為人類強(qiáng)化。未來甚至還有無機(jī)生命，大約只要10到20年就能在計(jì)算機(jī)里植入人工大腦。歐盟有一項(xiàng)重要的計(jì)劃叫藍(lán)腦計(jì)劃，準(zhǔn)備在人的大腦里面置入一個(gè)芯片，只要這個(gè)人有基本的認(rèn)知能力，那么就有大量的可復(fù)制的知識(shí)直接存儲(chǔ)到人的大腦里，需要時(shí)你自動(dòng)就提取了，所以那些不可復(fù)制的知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重要。第二個(gè)問題，怎樣學(xué)習(xí)更有效呢？我們來看看學(xué)習(xí)金字塔，學(xué)習(xí)金字塔原理很多老師都知道這個(gè)原理。不同的學(xué)習(xí)方式知識(shí)的保持率是不同的：關(guān)于家長(zhǎng)開放日為什么要讓學(xué)生多講多

4、說，因?yàn)榫退闶悄憷蠋熤v得比于丹、酈波、康震、蒙曼、易中天還好，家長(zhǎng)來看了他也不一定能夠滿意。家長(zhǎng)希望看到的是孩子的表演。所以我們應(yīng)該把舞臺(tái)把講臺(tái)讓給學(xué)生，把馬蹄形的中央讓給學(xué)生鍛煉學(xué)生的才干和能力。讓他們成為真正的學(xué)習(xí)者，而不是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)的容器。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)能夠很好訓(xùn)練孩子的高階思維。第三個(gè)小問題，學(xué)習(xí)的目的是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？最近我在網(wǎng)上看到有一個(gè)話題，就是中西教育的最大區(qū)別。其中有一個(gè)回答，我覺得比較經(jīng)典：“西方的教育：知識(shí)是手段。中國(guó)的教育：知識(shí)是目的。”西方的教育，知識(shí)只是一個(gè)憑借物，他們借用學(xué)習(xí)來發(fā)展學(xué)生的思維，來訓(xùn)練孩子強(qiáng)大的大腦。發(fā)展思維才是目的，就是讓人的大腦越來越發(fā)達(dá)，人的思考力越來越強(qiáng)大。而我們中國(guó)的教育，知識(shí)變成了目的。就是把學(xué)會(huì)這個(gè)東西，把掌握這個(gè)知識(shí)，咋會(huì)做這道題，把正確率變